部编版语文七年级上册第四单元复习课件同课异构精品2套

1、单元复习四 单元复习四 基础积累基础积累chyumnngxunchuhnylinbngzhnotzhlnxn单元复习四 基础积累2根据拼音写出相应的汉字。xun()腾shn() 间sng()立 训ji()bi()微 宽sh()酒ning() 笼zho() tio()逗 仙露qin()浆3补全下面的四字词语。瘦骨()()头晕()()小心()() 心惊()()一丝()() 忍俊()()喧瞬诫耸酿卑恕罩挑琼嶙峋目眩翼翼肉跳不苟不禁单元复习四 基础积累4写出下列词语的同义词。凝视 震撼( )繁密( ) 庸碌( )纳罕 屹立( ) 稀零( ) 训诫 注视(凝望)震惊繁茂平庸惊奇(诧异)挺立稀疏告诫(教导

2、)5根据解释写出成语。(1)谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。( )(2)因担心灾祸临头而惊恐不安的样子。( )(3)形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。( )(4)忍不住笑。( )小心翼翼心惊肉跳一丝不苟忍俊不禁单元复习四 基础积累6文学常识填空。(1)蝉的作者是_，本名_，香港作家。本文采用托物言志的写法，通过对一只病蝉的细致观察和朋友对_的介绍，由衷地赞美了_。(2)贝壳的作者是_，台湾画家、_，有诗集_、散文集_等。(3)紫藤萝瀑布的作者是_，文章由紫藤萝瀑布的辉煌、紫藤萝的命运感悟到：生命的长河是_，一时的不幸、个人的不幸，都不足惧；人生，也应该是_ 。 小思卢玮銮蝉的生命历程生命的珍

3、贵席慕蓉作家七里香有一首歌宗璞无止境的豁达的，乐观的，奋发的，进取的单元复习四 基础积累(4)虽有嘉肴选自_。礼记是秦汉以前各种礼仪论著的选集，是一部儒家思想的资料汇编。又叫_。与_合称“三礼”。7背诵默写。(1)山那边的山啊，铁青着脸/_！(2)在山的那边，是海！/是_(3)知不足，然后能自反也；_。故曰：_。 教学相长也学记小戴礼记周礼仪礼给我的幻想打了一个零分用信念凝成的海知困，然后能自强也 阅读下文，回答问题。虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半，其此之谓乎？”

4、单元复习四 阅读理解yofzhngyu单元复习四 阅读理解好、美。吃。甘美。自我勉励。良好。连词，所以。3翻译下列句子。(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。单元复习四 阅读理解(2)是故学然后知不足，教然后知困。(3)知不足，然后能自反也。(4)知困，然后能自强也。(5)故曰：教学相长也。答案 即使有美味的菜，不去品尝，也不知道它味道甘美。答案 所以学习以后就会知道自己的知识哪里存在不足，教学以后就会知道哪里的知识不通，理解不了。答案 知道不足，然后就能反省自己。答案 知道哪里的知识不通，理解不了，然后就能自我勉励。答案 所以说：教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。 4本文集中论述了_和

5、_ 的关系，说明了_ _的道理。单元复习四 阅读理解 5本文在论述时先以“_”作比继而引入“ _ _”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“_ ”这个结论。(用原文填空)教与学互相促进教学虽有嘉肴，弗食，不知其旨虽有至道，弗学，不知其善教学相长复习目标1.巩固积累字词、文学常识等基础知识。2. 在整体把握课文的基础上，通过把握线索、抓住关键语句等方式，理解作者的写作意图。 3.体会象征，托物言志和借景抒情等表现手法的运用。第四单元复习导入本单元五篇课文，可谓人生问题面面观，既谈理想，又谈奋斗；既写艰难历程，又写成功经验；既说到事业，又说到命运；既有痛苦， 又有乐趣。总之，本单元侧重于怎

6、样面对人生的困难与不幸。 一、基础知识检测1、给汉字注音。 痴想 啜泣 纳罕 迸溅 绽开 训诫 枯干 聒聒 伫立 隐秘 伶仃 忍俊不禁 自强 兑命 学学半chChu qHn bngzhnjikguzhmlng dng jn qingyuxio2、看拼音写汉字Shn间 nng聚 ch想 lnxn宽sh 收lin仙露qing浆 bi微盘qi卧龙 chu q瞬凝痴敛琼虬恕嶙峋啜泣卑3. 解释词语。伶仃纳罕挑逗一丝不苟小心翼翼忍俊不禁形容办事认真，连最细微的地方也毫不马虎。 孤独，没有依靠。惊奇，诧异逗引，招惹。形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽 。忍不住笑了出来。 4、文学常识填空。（1）紫藤萝瀑布的作

7、者是当代（ ） 作家（ ），文章选自 。（2）走一步，再走一步作者是 （ ）国著名作家（ ）。（3）短文两篇中蝉作者（ ），（ ）地区作家；贝壳作者（ ）。台湾（ ）家（ ）家著有诗集 、散文集 等。女宗璞铁萧人语莫顿亨特美小思席慕蓉香港画作七里香有一首歌（4）在山的那边选 ，作者（ ），这是一首（ ）诗，诗人运用的（ ）手法，取象于（ ）和（ ）。（5）虽有嘉肴节选自 ，是我国历史上最早关于（ ）、（ ）的论著。礼记，又 ，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种（ ）著作的选集。长江文艺王家新现代象征群山大海学记教育教学小戴礼记礼仪1、紫藤萝瀑布通过对一树盛开的紫藤萝的驻足观赏，作者的心情原先的悲

8、痛和焦虑化为宁静和喜悦。悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。赞美了生命的永恒、顽强和美好。二、文章主旨归纳2、走一步，再走一步记叙的是“我”童年时一次“脱险”的经历，得出一个人生经验：不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步在走下一步，直到抵达我所要的地方。文章蕴含着一个哲理：在人生道路上，无论面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。3、短文两篇中蝉一文，先抑后扬，朋友的第二段话揭示了文章主旨： “哪管是九十年,九十天,都不过要好好的的活过.” 不管生命长短,都要好好地活。蝉这篇

9、文章通过对贝壳的精致的描述联想到肉体生命的短暂、脆弱、卑微，引发了对生命的追问和思索：“是不是也应该用我的能力来把我所的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢? ”4、在山的那边用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。5、虽有嘉肴一文先通过类比论证（嘉肴和至道）强调学习的重要性，指出要实践，然后论述教和学的关系，指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再进一步讨论其效果（自反和自强），得出教学相长（教和学是相互促进的，二者相辅相成）的结论。文气贯通，层层递进。 （一）阅读下面紫藤萝瀑布片断

10、，回答文后的问题：每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀的最嫩最好的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（那里装的什么仙露琼浆？）我凑上去，想搞一朵。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，（香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。）忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有着必然关系。

11、我曾遗憾地想：这里再看不见紫藤萝花了。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。三、课内重点语段赏析（1）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 这句话连用“挨、接、推、挤”几个动词，运用拟人的修辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和

12、烂漫情趣。1、分析下列句子中红色词语，赏析句子的表达效果。（2）“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。用反复和拟人的修辞手法，强调了紫藤萝花给人传递的喜悦之情。（3）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝盛开的状态，显得生机勃勃； 把花盛开比作笑容，写出花的美好可爱和作者喜悦的心情。2、联系后文，回答：“那里装的是什么仙露琼浆”？那里满装生命的酒酿。 3、作者看了紫藤萝花后为什么心情产生了怎样的变化？ 原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色

13、的芳香中，“我”感到精神的宁静和生的喜悦。 4、文中那一句话含蓄的交代了写作背景？它带走这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。5.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用? 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。 用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。 6、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用各是什么？“停住脚步”是因为我看见了紫藤萝的辉煌茂盛，触动了内心，停下来观看；作用是设置悬念，吸引读者兴趣。“加快脚步”是因为从紫藤萝感受到生命永

14、恒的价值，精神受到了振奋鼓舞。作用是照应开头，使结构完整，深化主题。（二）阅读下面走一步，再走一步片断，回答文后的问题： 15、时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 16、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” 17、“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” 18、“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒光照着的地方，

15、你能看见石架下面那块岩石吗？” 19、我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。 20、“好。”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步。听我的话。” 21、这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。22、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。 1请你用20个字左右说出这段选文叙述

16、的事件。“我”在父亲的指导下爬下悬崖，摆脱了困境。2当“我”迈第一步时，那种恐惧心理克服了没有?从文中找几个关键词语来分析。没有解除恐惧心理。“似乎”，表现了“我对迈出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，则表现了“我”依然恐惧的心理。3从21、22两段文字中找出“我”心理状态变化的语句。导致“我”心理状态变化的原因是什么？“我”成功迈出第一步，“顿时有了信心”；成功迈出第二步，则“信心大增”；完全爬下悬崖之后，“产生了一种巨大的成就感”。他的心理状态是在获得成功的行动中变化的。4“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这个句子中的“探”字能否改成“站”字？为什么？“探”是向前伸出

17、的意思，写我不敢大胆迈步。这个词表现了我的胆怯和小心。而“站”字是站立的意思，用在此处不合愿意，表达效果不好。5“我”为什么会有“巨大的成就感”？从这件事给我们的启示是什么？因为“我”克服了心理障碍，战胜了悬崖，从胆怯变的自信。在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为许多小困难，一个个解决，终将战胜巨大的困难，取得最后的胜利。6末段说“感到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我所要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？这里的“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。8文中父亲的教育方法对你有什么启示？父亲没有上去把他抱下来

18、，而是要他自己爬下来。启示：让孩子自己去体验，激发他自身的潜能，自己排除险能，从而获得成功。（言之成理即可）百感交集：有历险的余悸，有脱险的欢悦，有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感。7结尾写到“我”“投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。”请分析下“啜泣的”含义。四、课外现代文阅读题 有一天，一个偶然的机会，我在海边遇见一位熟识的老渔民。我们攀谈了起来。从打渔聊到天气，从大海聊到人生。我忽然地说：“人和海相比，真是太渺小，太短促了。”老渔民似乎不假思索地笑了笑，随口说：“可海懂什么？” 他的不经意的回答，犹如一道电光在我心灵深处一闪。我似乎获得了一种启示。我望着大海。群山、礁石许久，忽然产生了一个前所未有的思想。 我想，是呵，海懂得什么？山懂得什么？ 它们虽然已经存在了亿万年，今后，也许还将存在更多的亿