部编版八年级语文下学期-《灯笼》课件

1、灯 笼第一课时新知导入猜谜语口抹胭脂一点红，任你万里到西东，竹丝皮纸虽然密，只怕旁人口吐风。 （打一物） 灯笼是一种笼状灯具。其外层多以细篾或铁丝等制骨架，而蒙以纸或纱类等透明物，内燃灯烛。供照明、装饰或玩赏。灯笼，又称灯彩，综合了绘画艺术、剪纸、纸扎、刺缝等工艺，是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。 经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。

2、灯笼的历史源远流长，我国著名考古学家魏存成介绍,中国的灯笼是世界上发明最早的便携照明工具。甲骨文中的“东”字可能就是对原始灯笼形象的描绘。南史 记载有“壁上挂葛灯笼”句。葛,就是用麻织成的白色粗布,用它制成的灯笼,可能就是纱灯的雏形。其用途是用于标明官衔、字号、身份。而红灯笼则是新中国成立以后才流行起来的，经多年发展，形成了今天节日喜庆用灯。灯笼也成了中国人喜庆的象征。灯 笼吴伯箫学习目标1、体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感。2、认知文中“灯笼”的民俗意义和文化价值。3、积累读读写写词语。新知讲解 吴伯箫（19061982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。他

3、的作品主要收集在羽书、黑红点、北极星、忘年、吴伯箫散文集中。 代表作记一辆纺车菜园小记。背景解读 本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代：强邻虎视眈眈，大兵压境，蚕食我国大片领土。在国民党统治下，中国人民过着屈辱且贫困的生活，群众的反抗斗争风起云涌。 作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面，表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。词语学习焚身( ) 溺炕( ) 神龛（ ） 皎洁（ ） 犬吠（ ）乡绅（ ） 掌故（ ） 争讼（ ） 领域（ ） 斡旋( )静穆( )

4、 思慕（ ） 锵然（ ） 褪色（ ） 燎原（ ）幽悄 （ ） 星阑（ ） 骠姚( ) 裴公（ ） 慈母( ) 点缀( ) 辉煌( )装饰( )春宵( ) 怅惘（ ）熙熙然（ ） 暖融融（ ） 马前卒（ ） 荣华富贵( ) 翠羽流苏 ( ) 人情世故（ ） 张灯结彩 ( )垂珠联珑( )fn n kn jio fi shn zhng sng lng w m m qing tu lio qio ln pio pi c zhu hung sh xio chng wng x rng z hu cu qng ci lng 词语解释斡旋： 争讼： 焚身神龛： 掌故： 静穆： 思慕：怅惘： 点缀：幽悄： 调

5、停，调解。 因争论而诉讼。焚烧身体。 放置道教神仙的塑像和祖宗灵牌的小阁。历史上的人物事迹、制度沿革等。 安静，庄严。怀念；追慕。 因失意而心事重重；惆怅迷惘。加以装饰，使事物变得更加好看的意思。幽深寂静。词语解释形容金宝珠玉声音清脆。 令人怜悯的意思。指夜将尽。 指代大火。形容温暖宜人；温暖舒适。 温和欢乐的样子。旧时指在马前供奔走役使的人，现用来比喻在前面奔走效力的人。锵然 可悯：星阑： 燎原： 暖融融： 熙熙然：马前卒： 词语解释人情世故： 垂珠联珑： 翠羽流苏： 金吾不禁： 吹角连营：指为人处世的方法、道理和经验。悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的奢华。宫灯上的各种装饰物。指元宵节开

6、放夜禁，允许人们终夜观灯。金吾：掌管京城戒备防务的官员。各个军营里接连不断地响起号角声。读课文，思考文章围绕“灯笼”写了哪几件事？挑着灯笼迎祖父回家；上下学母亲对自己的照顾；村头红灯高照，慰藉孤行客；元宵节看灯、猜灯谜；族姊远嫁，官衔灯记录家门的兴衰；纱灯上描红；由宫灯、唱词联想汉献帝；联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。“灯笼”在全文中起怎样的作用？线索作者通过描写有关灯笼的事情来表达自己的感受。寄托作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。说说作者喜爱灯笼的原因有哪些？作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化的过程。灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和

7、牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；灯笼能为夜行人指路，温暖他人；记录、传承着家族历史；引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。作者表达的情感，在全文各段中有怎样的变化？有两种感情基调：深情、激情。对大部分段落描写早年乡村生活，充满深情；到最后延伸到历史人物和历史事件，表达出激情，尤其是最后一句“数燎原的一把烈火”表现出最高亢、最激越的感情。文章中表达“我”强烈情感的句子是哪一句？表达了“我”怎样的情怀？应该数火把，数探海灯，数燎原的一把火。 作者热切希望冲上前线奋勇杀敌，打击日寇，也表达了对时局的担忧和对未来的

8、期望。结尾段表达了作者怎样的观点态度？作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。分段及段落大意概括：第一部分（1）：第二部分（211）：第三部分（12）：叙写了小时候喜欢火、光的情景。作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。课堂总结 作者以散文的笔法，抒写了自己关于灯笼的一些回忆，从情感、文化等不同角度表达了灯笼对他乃至民族的重要意义，表现了作者与时代共呼吸

9、、共命运的担当精神。课堂练习语段阅读（一）阅读课文1-2段，做题：1）第1段叙写了小时候喜欢火、光的情景，这样写有何作用？2）第2段末尾的句子有何作用？3）“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。”赏析这句话。4) 真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。（将“挤”改成“装”好不好？试简要赏析）语段阅读（二）阅读课文3-5段，做题：1）第一段写灯笼和祖父有什么关联？2）第2段一句话单独成段有何作用？3）第3段作者由灯笼想起了关于母亲的哪些事？4）从人物描写角度赏析下面句子。母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的

10、纱灯，样子也还清清楚楚记在 心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。作业布置抄写读读写写词语。完成拓展延伸练习。板书设计灯笼小孩爱火天性引出话题往事回忆燎原的火把抒发情怀挑着灯笼迎祖父回家；上下学母亲对自己的照顾；村头红灯高照，慰藉孤行客；元宵节看灯、猜灯谜；族姊远嫁，官衔灯记录家门的兴衰；纱灯上描红；由宫灯、唱词联想，表达做“马前卒”的誓愿。寄寓家国情怀灯笼第二课时新知导入读读写写词语2.课文内容复习：1）如何理解本文的标题？点明了文章的写作对象，也是贯穿全文的线索。2）文章围绕“灯笼”写了哪几件事？3）作者喜爱灯笼的原因？文章围绕“灯笼”写了哪几件事？挑着灯笼迎祖父回家；

11、上下学母亲对自己的照顾；村头红灯高照，慰藉孤行客；元宵节看灯、猜灯谜；族姊远嫁，官衔灯记录家门的兴衰；纱灯上描红；有宫灯、唱词联想汉献帝；联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。作者喜爱灯笼的原因？（1）灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人的牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情（2）许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆（3）灯笼能为夜行人指路，温暖他人（4）记录、传承家族历史（5）引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情学习目标1、体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感。2、认知文中“灯笼”的民俗意义和文化价值。3、分析文中多种表达方

12、式的综合运用。新知讲解第6段写村头挂灯笼有什么作用？有行好的意思；孤行客“四面虚惊”的时候得到慰藉。读第八段，A.说说你对“垂珠联珑的朱门却早已褪色了”一句的理解。古代王侯贵族的住宅大门漆成红色以示尊贵，古以“朱门”为贵族宅邸的代称。表面写族姊家华贵朱门颜色已褪，实际上写族姊家早已衰败。B.回忆族姊远嫁的事情有何作用？由族姊远嫁时的辉煌景象想到现在族姊家的破落，进而想到代表身份地位的官衔灯，说明灯笼记录、传承着家族历史。读第10-11段：第10段提到宫灯有何作用？由宫灯联想到书中关于灯笼的描绘，说明灯笼的历史悠久。第11段，为什么作者希望灯笼上写的字“是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公”？昔日大

13、将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。后面的直抒胸臆做铺垫。说说“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用了什么典故？有什么作用？“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年(814年)，淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡招败绩。这时，李愬自求参战。元和十一年(817年)十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴的故事。公元前215年，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战，蒙恬的

14、军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国的故事，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做“灯笼下的马前卒”，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。分析：结尾一段由灯笼联想到“燎原的一把烈火”,再用一“壮”字,再次升华中心,赞颂蓬勃发展的中国革命。作者热烈赞颂了古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对

15、时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。评价：作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生活的篇章里也回荡着爱国主义的激越旋律，催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵、令胡人不敢南下的功绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国热情。这种情感在今天也是不可缺少的。合作探究：文章中作者从不同方面表达了灯笼对于他的重要意义，灯笼的重要意义有哪些？文化意义：在纱灯上描红的雅致；对宫灯的想象，是深长的历史况味。情感意义：提着灯笼迎接祖父，体现长幼深情；上学放学母亲接灯的母子深情

16、；跟着各种灯跑，是飞扬的青春激情；族姐家门的官衔等，记录的是岁月的沧桑感。合作探究：请结合文本,分析作者综合运用的表达方式及其作用。以第3段和第11段为例,第3段写“我”去接祖父和祖父讲故事是记叙,“那种熙熙然庭院的静穆,是一辈子思慕着的”是抒情。第11段“正萧萧班马鸣也,我愿就是那灯笼下的马前卒”是抒情,其他的句子主要是描写。多种表达方式的综合运用,既创设了感人的意境,又抒发了强烈的情感。合作探究：举例分析本文的写作特色。1、线索清晰，层次分明本文作者以“灯笼”为线索，顺着自己的思绪，具体记叙了记忆中一些和灯笼有关的事情。包括灯笼所承载的对祖父、母亲的情感，与灯笼相关的乡情民俗，以及现实社会

17、中自己的一些感慨等，层层递进，使灯笼在文章中所承载的作者赋予其的含义一层层地展示出来。2、语言文白相间，善用诗词典故本文语言文白相间，既富有雅致，又不会过于通俗。比如“唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了”句中的“锵然”“古远”等词的运用，使得文章耐人寻味。而大量的诗词典故的运用，也使得文章的文学色彩更加浓厚。比如“最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑”一句，就化用了宋朝辛弃疾破阵子为陈同甫赋状词以寄之里的诗句。课堂总结 这篇散文回忆了作者与灯笼有关的往事,寄寓着丰富的情感。文章以小见大,融记叙、抒情、描写于一体;语言自然朴素、清新练

18、达,既朴实平易又生动传神,娓娓而谈、侃侃而论,有着无穷的艺术魅力。课堂练习基础知识及运用：1)下列加点字的注音有错的一项是( )A. 争讼(sng) 领域（y） 溺炕(n) 马前卒（z）B. 皎洁（jio） 褪色（tu） 斡旋（w） 熙熙然（x）C. 吠声（fi） 点缀（zhu） 锵然（qing） 暖融融（rng）D. 怅惘（wng） 幽悄（qio） 焚身（fn） 滴滴金（d）2)下列句子中没有错别字的一项是( )A每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅罔。B松柏枝叶的点辍，用意却不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路。C那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。D最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星斓时候，将军在挑灯看剑。3）下列句