湖北省黄考冈中学学生英语词汇水平及策略调查 试

1、.：.； 湖北省黄冈中学学生英语词汇程度及战略调查黄冈中学英语实习组一、引言近年来，我国外语教学界关注的焦点大多集中在语用、语篇、交际才干、跨文化交际和学习战略等方面，而言语构成的三大要素语音、语法、词汇的位置似乎口渐衰落。英国著名言语学家D.A.Wilkings(1985)曾说过:“没有语法，人们无法表达很多东西;而没有词汇，人们那么无法表达任何东西。掌握一定量的词汇对学习者学好外语起着重要的作用。据研讨者们估计:在第一言语阅读中，流利读者的词汇量范围是1万到 10万个词汇量。而在第二言语阅读中、只需求总数很低的词汇量，通常为2000-7000个词)。第二言语学习者如要以第一言语读者的方式进

2、展流利阅读那么需求掌握和第一言语读者一样多的词汇知识。最近几年，我国外语教学界也开场对英语词汇学习作了相关研讨。发现词汇学习是学生学习过程中遇到的主要问题。由于词汇量的缺乏，给学生的听、说、读、写带来很多困难，直接影响学生的英语学习程度。因此，近年来.词汇研讨已成为我国外语教学研讨中一个颇受关注的领域，并获得了许多关于中国学生英语词汇学习程度的研讨成果。研讨发现，分开了高效率的词汇学习，言语知识的掌握便无从谈起，交际才干的培育也必将成为无源之水，外语教学也就无效益可言。研讨高中学生的词汇学习是有非常重要意义的，尤其对高一、高二阶段的英语教学有着指点作用。二、研讨方法1、研讨目的此次研讨的目的是

3、要回答三个方面的问题:1高二学生词汇程度总体情况如何?2在外语词汇学习上，高二学生中能否存在文理差别?3学生词汇学习的战略掌握如何，并与词汇程度的关系如何? 此外，本文拟在描画性统计和定量分析的根底上对高二的词汇教学提出建议。 2、测试对象 参与本次调查的调查对象是湖北省黄冈中学的五百名高二学生、其中文科278人，文科222人。平均年龄l7岁。调查对象已在中学完成了五个多学期的英语学习，选择他们的缘由是他们经过中学近五年的英语学习，几乎完成了高中阶段所规定的一切英语课程学习，因此，他们的词汇才干可以与新课标所要求的词汇要求相比较。 3.测试工具 调查对象参与了词汇测试和词汇学习战略问卷调查。

4、调查学生对常用的三千多个词汇的掌握情况词汇测试涉及的词汇总体是新课程规范所规定的高中学生所到达的3160个单词、词汇测试卷共从其中随机抽取了难易适中的80个单词。试卷由两部分构成:一：文/理，年龄，班级等。二：词汇测试，对一个单词可以有四个选择A、我不记得以前见过这个单词;B、我以前见过这个单词，但不知他的词义;C、我以前见过这个单词，它的词义是-。D、我知道这个词的多个词义，如l) 2) 3) 。该词汇测试卷从四个层面研讨了学习者的词汇程度，即完全不认识的单词有多少？见过但不认识的单词有多少？知道一个词义的单词有多少？知道一词多义的单词有多少？不仅测试了词汇的广度，还测试了词汇的深度。 词汇

5、学习战略调查询卷的制造由我们小组成员共同出题，编制了18个问题，分别针对一种详细的词汇学习战略。每个问题的后面根据学生的战略运用频率设置了5级分制。 英语成果采用的是本次期中考试统考的成果。4.数据搜集与分析词汇测试卷由小组成员发给学生，要求学生照实填写并在课堂上当堂完成，时间为5分钟，同时通知学生此次测试对他们的英语学习成果没有任何影响。然后对数据进展了描画性统计和定量分析。三、研讨结果与讨论1、英语成果与英语词汇程度的相关性如何?表一成果认识词汇130分91%110-130分83%90-110分72%90分以下65%表二成果从未见过见过但忘了记得一个词义记得多个词义130分占多数110-1

6、30分占多数90-110分占多数90分以下占多数从表一可以看出，学生的词汇程度与英语成果之间呈显著正相关，英语成果越好，认识词汇越多。表二的输出结果阐明：“记得多个词义与英语成果之间呈显著正相关，这阐明词汇的深度对于提高英语成果更为重要。2、高二学生词汇程度的总体情况如何?表三最小值最大值平均数最大最小差从未见过0909179909见过但忘了15823709862212记得一个词义632264617852021记得多个词义011461801145从表三可以看出，在3160个单词中，高二学生从未见过的单词的平均有179个。见过但忘记词义的单词平均有986个。认识但只记得一个词义的平均数为1785

7、个。熟习并记得多个词义的平均有180个。从数据看来，学生之间的差距在“见过但忘记词义上最大，达2212个。其次是“记得一个词义达2021个。经过高中两年的学习，学生之间词汇广度的开展极为不平衡。而相比较而言，学生词汇的深度的开展也不够。学生词汇的广度与深度的开展不平衡。这也证明了研讨者所发现的“在中国，英语学习者宽度学习广度速度显然大大超越深度学习速度。3、在二语词汇学习上，高二学生中能否存在文理差别？表四文或理人数平均值总体上不认识的单词文科2781259文科2221031总体上认识的单词文科2781871文科2222099从表四的结果来看，总体上不认识的单词从未见过的单词+见过但忘记词义的

8、单词)中，文科的平均值要高于女生的平均值。总体上认识的单词(认识但只记得一个词义+熟习并记得多个词义)中，文科的平均值要低于女生的平均值。由于湖北省黄冈中学一项以文科为强项和重点，所以文科学生不仅在成果上，在词汇学习上也不例外的低于文科学生。 4、学生词汇学习的战略如何? (1)平常总是有认识地去记忆单词。(15%) (2)学习单词时，预备一个词汇本，把本人不会的做记录，以便日后复习。(7%) (3)在记忆单词时，发扬本人的想象来协助 记忆。 (22%) (4)把单词分组记忆，如把表示颜色的单词放在一同记。(10%)(5)几个同窗在一同相互提问来记忆单词。(10%)(6)利用一个与英语单词发音

9、相近的汉语词，并想象两者联络来记忆单词(14%)(7)用反义词来协助 记忆。(6%)(8)记忆单词时，一边读，一边在纸上拼写。(52%)(9)制定方案，要求本人每日或每周记忆多少单词。 (6%)(10)利用前缀，后缀以及词根来学习单词。(11%)(11)学习单词时利用近义词或同义词协助 记忆。(10%)(12)借助英语谋体学习单词，如英文歌曲、电影、电视 节目等。(17%)(13)记忆单词时，只是反复念，而不用手写，或只是写不读。(20%)(14)留意利用点滴时间记忆单词。(6%)(15)向教师或同窗讨教如何学习、记忆单词。(10%)(16)把单词与实物相联络.如，记忆单词tree时，在脑海里

10、就有一棵树的样子。(19%)(17)定期检测本人的单词学习情况，如每星期检测一次。(11%)(18)经过有意义的反复运用来记忆单词，如在口语或书面表达中运用所记忆的单词(18%)(19)根据发音类似或拼写类似协助 记忆。(37%)(20)利用单词表来记忆单词。(63%)(21)经过大量的阅读来学习、记忆单词。(14%)(22)我在学习单词上很有毅力。(15%)从上表可以看出，学生根本上没有词汇学习战略。以百分比来看，22题中有18题小于等于20%。这阐明，学生在英语词汇的学习战略上存在缺乏，学生记单词的主要方法还是以死记硬背为主，不会采取其他方法(如：词缀法、联想法、比较法、猜测法)或是其他渠

11、道(如:听广播、听录音磁带、看电视节目)来扩展词汇量。而学生所采用的方法大多由于脱离详细的言语环境，记忆的内容容易遗忘一如：“利用单词表来记忆单词到达63%。四、结论与建议经过本次调查可以得出以下结论:英语词汇是英语学习的基石总体上学生认识的词汇只需1965个，而高中英语教学目的的词汇要求为掌握2800个。此外，学生之间词汇的开展也是非常不平衡，差距很大学生的词汇广度和深度的开展也极为不平衡，而提高学生的词汇深度对于提高学生的英语成果有很大的意义学生在对词汇学习上根本没有采用什么战略。因此，高中英语教师应认识到学习战略的重要性，注重对学生词汇学习战略的培育和指点，教师除了有认识加强词汇战略的训

12、练之外，还应对学生进展学法指点，特别是对差生的指点，让他们更多地采用多种适宜本人的有效的学习战略，从而提高词汇的记忆效率，提高英语教与学的效率。五、结语词汇是言语学习中的重点与难点.而词汇教学的效果经常不明显，它是整个英语教学过程的薄弱环节，因此提高词汇教学质量是一项复杂而艰巨的义务。词汇的积累不但要靠记忆法，也要与实际相结合，教师教学与学生学习都必需具有科学性、系统性、针对性和可操作性;要有方案、有日标、坚持不懈，才干不断打一大学生的英语词汇量，为学生英语的听、说、读、写、译排除困难，从而提高学生英语程度和才干。附：黄冈中学高二学生英语词汇掌握情况调查询卷1.他平常英语检验的成果为 A.13

13、0分以上 B110分-130分 C 90分-110分 D 90分以下2.他每天花多少课外时间学习英语? A.2小时以上 B 1-2小时 C 1小时以内 D 从来不花课外时间学英语3.他以为词汇掌握对英语学习 A.非常重要 B. 比较重要 C.影响不大 D.毫无影响4.他对本人词汇量的多少有何概念 A.清楚的知道本人掌握的词汇数量 B.大约知道本人掌握的词汇数量C.不清楚本人掌握的词汇数量 D.没有思索过这个问题5.他能否觉得记单词很难? A.非常难 B.比较难 C. 普通 D 很容易 6.他能否在平常下认识地积累英语词汇? A. 是 B. 不是7.他记忆单词的方法是(可以多项选择) A.机械性

14、记忆 B.联络音标 C.战略性记忆如联想等 D. 其他8.他是如何对待课本上单词表中的单词的?A.全部做到听说读写四会 B.按照课本里的四会要求区别对待C.不分四会与非四会,尽量多记 D.无所谓9.除了教科书,他所记忆的词汇来源有(可多项选择) A.专门的词汇参考书 B.练习中遇到的词汇C.英语课外读物 D.英语电影、歌曲等文娱媒介10. 下面哪些是他常用的记单词的途径?(可多项选择) A.教师在课堂上讲解 B 课下本人背单词表C.经过平常做英语标题积累 D 在不断运用中记住单词,比如写作,交谈等 11. 在上述记忆单词的途径中,哪个最有效? 12.他觉得英语词汇学习中难点有哪些? A.近义词

15、辨析 B.词的用法与搭配C.习语的掌握 D其他.例如 13.他觉得扩展词汇量对哪些方面协助 最大?A.阅读 B.口语 C.写作 D听力14.他以为理想形状下最有效的一套单词掌握方法应该是怎样样的?对照这一套方法他以为目前本人对单词的掌握方法应该从那些方面改良? 15.他对英语实习教师有什么特别的等待? 亲爱的同窗, 谢谢他的支持与协作! 华中师范大学赴黄冈中学英语实习一、职业生涯规划的意义 1、以既有的成就为根底，确立人生的方向，提供斗争的战略。 2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。 3、准确评价个人特点和强项。 4、评价个人目的和现状的差距。 5、准确定位职业方向。 6、重新认识本身的价

16、值并使其增值。 7、发现新的职业机遇。 8、加强职业竞争力。 9、将个人、事业与家庭联络起来。 二、正确的心思认知 1、认清人生的价值 社会的价值并不被一切的人等同接受“人云亦云并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权益价值、回馈价值、审美价值、实际价 值。 2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。懊悔与埋怨对未来无济于事，自我沉醉那么像“龟兔赛跑中的兔子。 人生如运动场上的竞技，当下难以断胜负。 3、以万变应万变 任何的执着都是一种“阻滞出路的行为想想“流水的启示“学非所用是真理 三、分析自我的现状 1、个人部份安康情形：身体能否有病痛？能否有不良的生活习惯？能否有影响安康

17、的活动？生活能否正常？有没有养生之道？自我充实：能否有专长？经常阅读和搜集资料吗？能否正在培育其他技艺？休闲管理：能否有固定的休闲活动？有助于身心和任务吗？能否有休闲方案？ 2、事业部份 财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：如今的职位是什么？还有升迁的时机吗？能否有升迁的预备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢如今的任务吗？理由是什么？有完成人生理想的预备吗？ 3、家庭部份 生活质量：居家环境如何？有没有方案换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习方案吗？家庭关系：夫妻调和吗？能否拥有共同的开展目

18、的？能否有共同或个别的创业方案？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？能否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人安康：家里有小孩吗？小孩多大？安康吗？需求托人照顾吗？配偶的安康如何？家里有老人吗？有需求他照顾的家人吗？ 四、人生开展的环境条件 1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有才干。 2、生存条件：要有储蓄、开展基金、不动产。 3、配偶条件：个性要相投、社会态度要一样、要有共同的家庭目的。 4、行业条件：留意社会当前及未来需求的行业，留意市场占有率。 5、企业条件：要稳定，那么在大中型企业；要创业，那么在小企业。公司有改革方案吗？公司需求什么人才？ 6、地域条件：视行业和企业而定。 7、国家社会条件：留意政治、法律、经