部编人教版九年级上册初中语文全册单元综合测试卷课件

1、第一单元 意象诗话第一单元综合检测 课后作业C课后作业课后作业C课后作业C课后作业课后作业D课后作业课后作业B课后作业课后作业B课后作业课后作业课后作业【示例】刈草的孩子鱼化石课后作业B 句。 因为艾青的诗歌,在 1978 年以后, 诗意变得更警策。 B 句更为深沉警策,充满 哲理,符合艾青在 1978 年或以后的诗歌创作 风格。课后作业稍逊风骚因为我对这土地爱得深沉一湾浅浅的海峡江山如此多娇引无数英雄竞折腰课后作业【示例】开展以“强健体魄,助力冬奥” 为主题的校运动会。 (1 分)召开以“助力 冬奥, 有你有我” 为主题的班会。 ( 1 分) 举办以“筑梦冬奥,冰雪有情”为主题的征 文比赛。

2、 (1 分)课后作业【示例】艾伦同学,你好! 体育运动能增 强体质,愉悦身心,促进学习,适当地参加体 育锻炼还能帮助你瘦身,让我们一起参加体育活动,好吗?【示例】请问本届冬奥会同上届相比新 增了哪些项目? 请问冬奥会场馆的设计有 什么高科技、人性化的地方?课后作业课后作业“宿”字运用拟人手法,赋予花以人的情态, 写花影就像安睡在庭院中一样 ( 1 分), “滋”字形象地写出了苔藓滋长蔓延的情形 (1 分);这两个字凸显了王昌龄隐居地的清 幽静谧,表现了诗人的归隐之志(1 分)。课后作业 表现了诗人想要谢绝世俗而去,寄情山水, 享受自然之趣的归隐之志和隐者情怀。课后作业课后作业课后作业 这 从

3、父亲死后,(他)赤着脚在墓旁搭盖小屋(居 住守孝),亲自耕种赡养母亲。课后作业 刻苦勤奋,虚心请教;孝顺父母,乐于助人。课后作业 【参考译文】徐中行是台州临海人。 他刚刚 通晓儒学,就听说安定的胡瑗将道学讲得 非常透彻,他的门生之间互相传授学业, (徐中行) 将要去跟从胡瑗学习。 到了京 城,首先拜访范纯仁,范纯仁认为他很贤 能,就向司马光推荐了他。 司马光认为这 个人心神清朗,态度和蔼,可以和他一起进 修道业。 恰逢福唐人刘彝入朝,(徐中行) (从他那里)得到了胡瑗所传授的经义,反 复诵读,深入思考,一心向学致力于勤苦之事,食用无味之物,夏天不摇扇取凉,冬天 不生炉取暖,夜晚(也苦读)难以安

4、眠,就这 样过了一年多。 于是回乡修理小屋,整天 端坐,所达到的境课后作业 地没有人能够揣测。 父 亲死后,他赤着脚在墓旁搭盖小屋(居住守 孝),亲自耕种赡养母亲。 (就着)剩余的力 量推广施行(这样的行为),安葬了十多个 同姓和外姓的亲戚以及乡里贫苦没有后代 的死者。 晚年他教导学生,从洒水扫地、应 酬答对,以及研究事理、获取知识,以至于 治理国家、平定天下,(都要求)不失去人的 本性, 不 越 过 学 的 次 第, 如 此 这 般 方 才 罢手。课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业初冬的雪:轻悠悠的,优雅,不会落太久。 (1 分)隆冬的雪:雄阔、壮美,有

5、声势,越下 越大。 (1 分)课后作业课后作业B A C(1 分) 理由:此句运用排比句 式以及比喻的修辞手法,对陕北隆冬的雪 由小到大的变化过程进行了细致的描写。 “窸窸窣窣”“体形就大了” “呈帘状向大地 坠涌”分别对应了“柳絮” “花瓣” “棉絮”。 (2 分)课后作业运用想象的手法,罗列陕北众多的地名,突 出了陕北隆冬的雪之大(1 分);赞美陕北 人民的家国情怀,突出祖国大好河山的壮 美( 1 分); 赞 美 陕 北 的 雪 所 蕴 含 的 精 神豪迈、信念、光明(1 分)。课后作业【示例】使用叠词,增强了语言的节奏感和 韵律感,生动地写出了陕北人民的种种生 活场景,表现出了陕北民俗风

6、情的妙趣横 生、丰富多样的特点,表达了作者对陕北以 及陕北人民的喜爱和赞美之情。课后作业具体内容:指陕北人民的家国情怀,指陕北 革命中催生的豪迈、信念、光明,指陕北人民 生活所表现出来的妙趣。 (2 分)当下意义: 我们在生活中,要热爱祖国的大好河山,更 要学习陕北人民在革命年代所表现出来的 家国情怀,以及陕北革命催生出的豪迈、信 念和光明。 (2 分)课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业B课后作业课后作业内容上:“一寸一寸” “一点一点”数量词叠 用,动态地写出了春风吹过,春天慢慢到来 的细腻过程,表现了人们用心感受春天慢 慢到来时的急切心情,抒发了作者对轻柔 春

7、风的喜爱之情。 ( 2 分) 结构上:引出下 文,后文描写春风过处万物的变化过程都 是紧紧围绕“一寸一寸” “一点一点” 展开 的。 (2 分)课后作业课后作业课后作业春风柔和,春雨温润,不舍离开( 1 分); 沐浴在春雨里,人们像享受甘霖一样享 受着雨的滋润,不忍离开(1 分);春雨贵 如油,表现了村民们对春雨的喜爱而不愿 离开,寄托了人们对生活的希望(1 分)。课后作业【示例一】如第段中的“麦田脱去叶片上 的灰白,伸展开蜷缩的腰肢,将深绿色在田 野里铺展”,从视觉的角度,运用拟人的修 辞手法,“脱去” “伸展”生动传神地写出了 春风过后麦田的颜色由灰白变成深绿色的 过程,表现出勃勃生机,抒

8、发了作者对春风 的喜爱之情。 (4 分) 【示例二】如第段中 的“上前一闻,泥土的气味弥漫开来,正好 可做晚饭的菜肴”,“弥漫”是“布满、充满” 之意,从嗅觉的角度写韭菜里泥土气味的 浓郁,通过写气味来写无形的春风无处不 在,抒发人们对春风的喜爱之情。 ( 4 分)课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业第二单元 砥砺思想第二单元综合检测 课后作业C课后作业课后作业D课后作业C课后作业课后作业B课后作业课后作业C课后作业课后作业C课后作业课后作业课后作业课后作业【示例】历经磨难,坚韧顽强任重道远,求索不止课后作业推选主持人,撰写串词,安排 演讲顺序(2 分)评出 奖项(或等级),公布结果(2

9、分)课后作业课后作业“闲”,“悠闲、清闲”之意,暮春时节,词人悠 闲地倚栏赏景,看似是轻松之态,实际上表现 了词人精神得不到寄托、愁怀难遣、百无聊赖 的心境。 暮春时节,见满院落花而惜春伤怀、叹年华 易逝(1 分);“莺莺燕燕”成双成对而自己 形单影只,触发孤寂之愁(1 分);因所思之人在远方,而引发对离人的思念之愁(1 分)。课后作业课后作业课后作业赠送终于B课后作业不是因为疼呀。 身体发肤是父母所赐,不 敢毁伤,因此才哭!课后作业孝敬父母( 1 分);品行高尚,清廉俭省( 1 分);严格要求自己(1 分)。课后作业【参考译文】范宣八岁那年,在后园挖菜,无 意中伤了手指,就大哭起来。 别人问

10、道: “很疼吗?” 他回答说:“不是因为疼呀。 身 体发肤是父母所赐,不敢毁伤,因此才哭!” 范宣品行高洁,为人清廉俭省,豫章太守韩 康伯送给他一百匹绢,他不接受。 减去五 十匹,还是不接受。 这样一路减半,最终减 至一匹,他始终没有接受。 后来韩康伯与 范宣一起坐车,在车上撕了两丈绢给范宣, 说:“一个人难道可以让老婆没有裤子穿 吗?”范宣这才笑着把绢收下了。课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业 做新时代的追梦人,要有对科学精神的追 求与崇尚,也要有人文情怀的涵养与修为。课后作业运用道理论证的方法(1 分),引用钱学森的 名言论述了“加强人文教育,培养人文精 神,塑造民族品格,将

11、直接影响社会进步的水 平和文明的程度”,进而论述了本段的分论点 “让人文之光照亮社会进步之路”(2 分)。课后作业 文章首先阐述了人文精神和科技的关系, 引出话题,提出中心论点:做新时代的追梦 人,要有对科学精神的追求与崇尚,也要有 人文情怀的涵养与修为。 接着从“让人文 之光照亮民族复兴之路” “让人文之光照亮 社会进步之路”“让人文之光照亮公众生活 之路” 三个方面进行了论证。 最后又引用 习近平的话,深化论点,总结全文。 (4 分)课后作业【示例】提高人文精神,通过以文化人、以文 育人,可以带来认知社会的新视野和新境 界(2 分);多读书,尤其多读优秀传统经典, 认真学习文化知识,提高自

12、身素养,丰富自 己的精神生活(2 分)。课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业 C课后作业课后作业课后作业 【示例一】 引用论证。 ( 1 分) 引用朱子家 训中的话,表明古人重视从生活细节培养 生活自理的劳动习惯,从而论证了家长让孩 子接受劳动教育的重要性。 (2 分) 【示例 二】对比论证。 (1 分)把家长大包大揽的目 的与实际结果作对比,阐述了家长不让孩子 接受劳动教育的危害,从而论证了劳动仍然 是我们“学以成人”的基础性活动。 (2 分) 课后作业 要让学生在劳动中学会生存,学会合作, 学会创造,提高动手能力。 要端正学生的 劳动价值观,注意培养学生的劳动习

13、惯。 要使劳动教育适应科技发展和产业变革 的要求。 要与立德、增智、强体、育美相结 合。 要重视与家庭教育形成合力。 (每点 1 分,任答三点即可,共 3 分)第三单元 游目骋怀第三单元综合检测 课后作业D课后作业课后作业C课后作业C课后作业D课后作业课后作业B课后作业课后作业玉盘珍羞直万钱月是故乡明人迹板桥霜在乎山水之间也课后作业居庙堂之高则忧其民怀旧空吟闻 笛赋到乡翻似烂柯人课后作业但愿人长久 千里共婵娟课后作业课后作业【示例一】 广安市大力发展特色旅游产业。 (2 分) 【示例二】 广安市多措施发展旅游产业。 (2 分)课后作业课后作业【示例】 英雄足迹 自然风光课后作业 【示例】从学校

14、出发,沿金安大道向北走, 至金安大道与洪州大道的十字路口(交叉路 口);再沿洪州大道向西北方向走即可到达 市民广场。课后作业课后作业D课后作业课后作业“争”在诗中是争先恐后的意思,运用了拟人的 手法,赋予了山以人的情态,生动形象地写出了 秋霜下树林里木叶凋尽,众山显现的情景,表达 了一种昂扬向上,豪放达观的积极态度,表现出 诗人不畏政治风霜的嶙峋风骨。 (3 分)课后作业课后作业课后作业昏暗意趣、情趣季节倒下的样子课后作业C课后作业有一座亭子,(亭角翘起)像鸟张开翅膀 一样,高踞于泉水之上,是醉翁亭。课后作业野花开放,有一股清幽的香味,好的树 木枝繁叶茂,形成浓密的绿荫。【示例一】峰回路转:形

15、容山峰、道路迂回曲 折。 有时候也比喻经过挫折后出现转机。 【示例二】水落石出:比喻真相大白。 (找出 成语得 2 分,解释正确得 2 分,共 4 分)课后作业从听觉的角度,写“水声潺潺”,又从视觉的 角度,写其“泻出于两峰之间”,峰的静与水 的动相映成趣,突出滁州山水的幽静美。 (3 分)课后作业课后作业课后作业课后作业撑船鸟兽的细毛余设凉簟/ 卧舟中看月/ 小傒船头唱曲/ 醉梦相杂(2 分)课后作业冰花周围弥漫着白汽,天与云与山与水 浑然一体,从上到下白茫茫一片。歌声终结以后,我忽然醒了,含糊地赞扬他的歌唱,不久又响起了鼾声。课后作业 游庞公池时,读书时代的张岱因心中没有 世事的纷扰,不知

16、何为忧愁,在有月之夜, 夜夜与仆人出去乘船赏月,听曲饮酒,互相 嬉戏,可见其随性痛快与洒脱率真。 (2 分) 后来张岱经历国破家亡,家族衰变,夜晚 “独”去湖心亭看雪时,内心充满无人可解的 孤独寂寞和淡淡的愁绪。 (2 分)课后作业课后作业 【乙文参考译文】庞公池终年都不让行船, 何况是夜晚行船,(更)何况是晚上赏月行 船。 自从我在山艇子读书,就留下一只小 船在池中,月夜,夜夜出游,沿着城池到北 海坂,往返将近五里路,盘旋游荡在池中。 山后的人家,紧闭着门高枕无忧地睡大觉, 看不见灯火,静悄悄,幽静得很,心里很凄 然。 我在小船中铺设了凉席,躺在船中看 月亮,小奴在船头唱着曲子,不知身在醉里

17、梦里,歌声渐渐远了,月光也越来越淡了, 悄悄地睡去。 歌声终结以后,我忽然醒了, 含糊地赞扬他的歌唱,不久又响起了鼾声。 小奴们也呵欠连天,身子歪斜着睡觉了,互 相枕着。 划船的人把船划回岸边,竹篙发 出丁丁的声音,催促我们起身就寝。 这时 候,我胸中浩浩落落,心中并没有半点尘世 中的苦闷怨恨,酣然入睡,第二天傍晚时才 醒过来,真不知道世间什么是忧愁。课后作业【示例】提高人文精神,通过以文化人、以文 育人,可以带来认知社会的新视野和新境 界(2 分);多读书,尤其多读优秀传统经典, 认真学习文化知识,提高自身素养,丰富自 己的精神生活(2 分)。课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业D课后作

18、业(重修者) (在)墙外将桤树、柳树种上, 仿照杜甫(居住时) 的旧貌。 ( 1. 5 分)唐代善于作文章的文人有千百人,但在 后世被祭祀的,仅能用手指数出。 (1. 5 分)课后作业课后作业 诗歌的卓越成就,孝友忠信的品节。 (1 分) 【示例】比如杜甫月夜忆舍弟中的“有弟 皆分散,无家问死生。 寄书长不达,况乃未 休兵”几句,就表现了他对几个弟弟的关爱 之情。 (2 分)课后作业【参考译文】成都的杜甫草堂,是唐代杜工 部的旧居之地。 草堂屡次被废,(却) 总能被重新建起,是(因为人们) 敬重杜甫的人 品。 今日的举动,就是巡抚都御史钟蕃倡 导的提议。 (草堂) 修好以后,成都府同知 吴君廷

19、拿着书与图来嘱托我记下这件事。课后作业 翘起来靠近官道的是门。门的后面是 祠堂,祠堂的后面是书院。 (从外面) 引水 作为溪流,在其上架桥,用来使往来(的人) 通达。 在它的前门那里,旁边写着“浣花深 处”。进到这里,就是杜甫草堂了。 草堂的 左右,也各自建造了屋子,在四周围绕。它的东面为池子,引桥下的水注入其中。菱花与莲花交错,鱼儿和鸟儿一下一上相互 逗乐。名花和时令水果树,间杂着种在垣 墙内。(重修者) (在)墙外将桤树、柳树种 上,仿照杜甫(居住时)的旧貌。重修始于 弘治庚申年的春天,落成于这年的秋天,钱 财不耗费而功德很多,百姓不劳苦而事情 完集。 世人称赞杜甫的,大概因为他是诗人(的

20、缘故)。 我认为诗歌的方法到杜子美就 是极点,而杜甫在为人上更令人尊崇,不独 独是诗歌。唐代善于作文章的文人有千百人,但在后世被祭祀的,仅能用手课后作业指数出。杜甫的草堂,人人都知道,是仅仅因为他的诗歌吗? 蜀地自先秦以来,几千年间,一共被祭祀的才几个人。比如秦时的李冰,汉 时的文翁、孔明,都是因为功德而流芳很 远。然而杜甫只凭借羁旅困顿穷苦,就高 高地与之并列,这的确不仅仅因为他的诗歌啊。杜甫的为人,孝顺父母,友爱兄弟, 忠诚诚信,大的气节都具备,读他的诗,考 查他的素养,一一可以见到。记载在他的 墓碑上的,不过称之为文先生罢了。 唉,这怎么足够用来了解杜甫呢? 在当时不知 名,而在后世知名

21、,一世很短,百世很长,子美的名声像草堂一样,即使与天地共同存 在也可以啊。今日各位举荐(我写这篇文章),尊敬贤者整厉风俗,这对于风俗教化 难道说是小的补阙吗?课后作业 【示例】略。第四单元 少年心田第四单元综合检测 课后作业C课后作业C课后作业D课后作业课后作业C课后作业课后作业C课后作业课后作业C课后作业课后作业桌上一粒饭农民一滴汗课后作业“叔叔,你好。 我们生活 好了,对朋友热情大方是应该的。现在全社会都倡导节 俭,我建议你少点几个菜,不够的话再加菜, 你看可以吗?”建议政府尽快立法,为坚决制止餐饮浪费提供法律依据。加大督查力度,必要时可以经济处罚。餐饮企业免费 提供打包服务。课后作业课后

22、作业学习、读书十五岁酒课后作业【示例】我认为是舐犊情深,诗句夸张诙谐, 表面上是责其不争,实则爱之甚切。课后作业课后作业课后作业课后作业B课后作业课后作业D课后作业陈幼学逮捕施敏,把他投入监狱。课后作业陈幼学大力推行治理荒灾的政令,救活饥民三十四万多。陈幼学是个关爱百姓(1 分)、严明执法(1 分)、造福百姓的人(1 分)。课后作业【参考译文】 陈幼学,字志行,无锡人,万历 十七年进士。 (他)被授予确山县知县的官 职。 他任上致力于施惠百姓,积存粟米一 万二千石来防备灾荒,开垦荒田八百多顷。 他送给贫民五百多头牛,核查黄河水退后 可耕作的土地一百三十多顷分给百姓。 布政使刘浑成的弟弟灿成,帮

23、助小妾 杀死妻子,陈幼学依法治罪。 行太仆卿陈 耀文的家人犯法,陈幼学立即将陈耀文的 家人逮捕治罪。 汝宁知府丘度担心课后作业陈幼学惹上祸端,向抚按进言,把陈幼学调到中牟 县。 秋季收获的时候,飞起来的蝗虫遮蔽 了天空。 陈幼学率领百姓捕捉蝗虫,捉到 一千三百多石,才没有酿成蝗灾。 中牟县 原来的土城,低矮并且已坍塌。 陈幼学供 给饥民粟米,让他们修筑城墙,城墙修好 了,百姓却不认为这是劳役。 陈幼学疏通 五十七条河流,一百三十九条沟渠,都引入 小清河,百姓大大受益。 他给贫民提供牛 耕种,给贫妇提供纺织工具,数目超过确山 县一倍。 过了五年,政绩显著。 因为不结 交权贵,在考核官吏政绩时,掌

24、道御史打算 斥责他,御史的儿子争辩说:“我从中州过来,人们都说中牟县令的政绩和品行天下 无双,如今考核给予下等,为什么呢?”御史 这才作罢。 课后作业 (陈幼学)升任湖州知府,刚刚到任,就 捕杀了横行霸道的恶奴。 有个叫施敏的人 是士族子弟,杨升是他的家奴,横行郡中。 陈幼学逮捕施敏,把他投入监狱。 雨连下 数月,禾苗都被淹死了。 陈幼学大力推行 治理荒灾的政令,救活饥民三十四万多。 御史将举荐他,征集能体现他的政绩和品 行的事,推官阎世科列举了陈幼学的三十 六件事上交给御史,御史上奏给皇帝。 皇 帝下诏加封(陈幼学)为按察副使,仍然负 责本郡事务。 陈幼学年已七十,他的母亲还健在,于 是以回

25、家养母为由辞官归乡。 母亲去世 后,(陈幼学)不再出仕。 天启三年,起用为 南京光禄少卿,后又改任太常少卿,(陈幼 学)都没有赴任。 第二年去世,终年八十四 岁。 中牟、湖州(的百姓)都建祠祭祀他。课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业中小学生手机的使用和管理课后作业课后作业C课后作业课后作业要配合学校管理,原则上不带手机进校园。要科学使用手机,不要因为不合理使用手机分散学习精力,影响视力。要切实履行教育职责,就孩子使用手机问题积极配合学校。与孩子达成共识,让孩子科学合理地使用手机。课后作业要规范手机 管理制度,在此基础上防止机械地“一刀 切”,做到“堵” 和“疏”、“管”和“控”相结合。

26、不要使用手机布置作业,不要让学 生用手机完成作业。课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业要创业,打造自己的鸭蛋品牌(2 分);为了 照顾父母亲(2 分)。课后作业动作描写(1 分),生动形象地写出小钱捡鸭 蛋的过程,表现了她对鸭蛋的爱惜(3 分)。课后作业生气出手相助舍不得骄傲自豪课后作业【示例】小钱在她的 21 岁,最美丽的青春年 华里,选择回归家乡做养殖当“鸭司令”,用 自己的实际行动诠释了青春的意义。 作为 新时代的青少年,更要坚定理想信念,让创 新成为青春远航的动力,让创业成为青春 搏击的能量,让青春年华在为国家、为人民 的奉献中焕发出绚丽的光彩。 (5 分)

27、课后作业课后作业第五单元 少年心田第五单元综合检测 课后作业B课后作业课后作业B课后作业A课后作业课后作业课后作业A课后作业课后作业B课后作业课后作业C课后作业课后作业课后作业课后作业 【示例一】 近年来,我国在“探月工程” “火星探索”“深度载人潜水”“国际热核聚变 实验堆” 等科学领域获得了长足发展。 ( 3 分) 【示例二】 近几年,我国在科技领域获 得了巨大进步,并取得了一系列丰硕成果。 (3 分)课后作业 询问 探寻课后作业课后作业【示例一】开展“我与科学,我与航天”主 题演讲活动。 (2 分) 【示例二】举办“心系 航天,报效国家”读书报告会。 (2 分) 【示例 三】举办“中国航

28、天辉煌成就”图片展。 (2 分)课后作业课后作业D课后作业课后作业草木散发香气源于天性,怎么会求观赏者攀 折呢? 运用反问和借物喻人的手法,淋漓尽 致地写出了兰逢春而葳蕤,桂遇秋而皎洁,这 是它们的本性,而并非为了博得美人的折取 欣赏。 诗人以此来比喻贤人君子的洁身自 好,进德修业,也只是尽他作为一个人的本 分,而并非借此来博得外界的称誉提拔,以求 富贵利达。 表现了诗人不肯廉价赢得美名的 清高志趣。课后作业课后作业课后作业D课后作业C课后作业李纲极力向皇上陈述不能离去的理由。 (2 分)李纲修整防守作战的器具,没 几天便完成了。 (2 分)课后作业在宰执大臣建议“暂避敌锋” 时挺身而出,愿领

29、兵出战(1 分);力劝皇帝不要离开东京(1 分);敌兵攻打开封城时,李纲 亲自督战(1 分)。课后作业【参考译文】李纲,从他祖父开始在无锡居 住。 政和二年李纲中进士,不断升职做到 监察御史并代理殿中侍御史,因为上书言 事得罪权贵,被迁职为比部员外郎,又迁为 起居郎。 靖康元年,任命吴敏为行营副使, 李纲为参谋官。 金将斡离不领兵渡过黄 河,徽宗亲临东方,宰执大臣议请钦宗暂时 躲避一下敌人的锋芒。 李纲进言说:“今日 之计,应该整顿军马,共同坚守,以等待勤 王军队的到来。”太宰时中愤愤地说:“莫非 李纲你能够领兵出战?”李纲说:“如果陛下 不认为我懦弱无能,让我领兵,我愿意以死 相报。”于是(

30、皇上) 任命李纲为尚书右丞。 宰执大臣仍然坚持躲避敌人的主张。 朝廷 传旨让李纲担任东京留守,李纲极力向皇 上陈述不能离去的理由。 皇上稍有醒悟。 课后作业 恰逢内侍入奏说皇后已经动身了,皇上脸 色突变,慌忙离开座位,说: “ 我不能停留了。”李纲哭泣着跪拜,以死劝阻皇上留下。皇上省悟,于是下令停止南行,任命李纲为亲征行营使,便于他遇事可以随机处置。李纲修整防守作战的器具,没几天便完成了。 敌兵攻打开封城,李纲亲自督战,他招 募健壮的勇士从城上用绳子吊下去发动袭 击,斩杀敌人酋长十余人,杀死他们的士兵数千人。金人知道城中已有防备,又听说 徽宗已传位给钦宗,于是便撤兵了。课后作业课后作业课后作业

31、课后作业课后作业C课后作业课后作业D课后作业课后作业课后作业山不过来,我就自己走过去;如果事情无法 改变,我们就改变自己,只有改变自己,才 可能收获更积极的心态,才可能收获更好 的人际关系,才可能收获更大的成长。 (4 分)课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业“凡事往好处想就比别人幸福”或者“一个 乐观积极的人, 内心更容易得到平安喜 乐”。 (3 分)课后作业比喻论证。 (1 分) 把有些人“消极对待生 活的态度”比作“慢性毒药”,生动形象地论 证了悲观消极的态度给人带来的危害,进 而有力地论证了本文的中心论点。 (2 分)文章先从反面入手,指出思想消极会让人 变得更糟糕

32、;接着从正面摆事实,讲道理, 告诉我们应换个角度看问题,凡事都往好 处想;最后通过正反对比论证得出中心论 点,并提出希望。 (4 分)课后作业课后作业第段后。课后作业【示例】人生不如意之事十之八九,生活中 多运用逆向思维,换个角度看问题,你会发 现,失去也是另一种拥有,失意也会变成诗 意。 或:经历挫折固然不能说是好事,但是 不经历风雨怎么能见彩虹,只有经历一些 挫败,才能使我们更加坚强,才能更好地超 越和突破自己, 才能使以后的路走得更 稳。 (4 分)课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业第六单元 古典小说第六单元综合检测 课后作业B课后作业C课后作业课后作业C课

33、后作业课后作业B课后作业课后作业课后作业课后作业【示例一】杨二嫂是一个辛苦恣睢,可怜 可恨的小市民。 随着农村经济的衰败,她的 生活日益困苦,这是她可怜的一面;她言语刻 薄,爱占小便宜,这是她可恨的一面。 令人哀 其不幸,怒其不争。 (4 分) 【示例二】胡屠 户是一个嫌贫爱富,可鄙可笑的小市民。 他 面对范进前倨后恭,势利愚蠢,这是他可鄙的 一面;语言粗俗滑稽,举止夸张,这是他可笑 的一面。 令读者嗤之以鼻。 (4 分)课后作业了解三顾茅庐背后 的故事(1 分)诸葛亮(1 分)孔明先生如若有意辅佐刘皇叔又 为何三顾方才出山? (1 分)课后作业水满陂塘 豪兴徜徉溪云初起日 沉阁山雨欲来风满楼

34、春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干课后作业而今识尽 愁滋味却道天凉好个秋课后作业C课后作业课后作业课后作业课后作业全部,全都践踏,损坏依靠, 依赖课后作业课后作业课后作业 我并不是要凭借这件事求取好名声,是不 愿意侵占别人的东西。 (4 分)课后作业 将桑葚送还主人。 (1 分)赔偿百姓的 禾苗。 (1 分)课后作业 【参考译文】赵轨是河南洛阳人。 他父亲赵肃是魏国廷尉卿。 赵轨年轻时爱好学习, 有操守。 周蔡王请他做记室,(他) 凭借清苦闻名。 升迁为卫州治中。 高祖接受帝位 后,(他)转任齐州别驾,获得了有才能的名声。 他的东邻家里栽种着桑树,桑葚落到 他家,赵轨派遣下人全部拾起还给它的主人,

35、劝诫他的各个儿子说:“我并不是要凭借这件事课后作业 好名声,是不愿意侵占别人的东西。 你们应当用这件事来诫勉自己。” 在齐州任职四年,考核成绩连年最优。 朝 廷特使郃阳公梁子恭上奏皇帝后,高祖嘉奖了赵轨,赐给他三百件物品,三百石米, 征召赵轨入朝。 送别他的父老乡亲都热泪 盈眶地说:“您在任何时候,未曾向我们索取一丝一毫,因此我们不敢用酒送别。您清洁如水,请允许我们斟一杯清水为您饯 行。”赵轨接受,一口饮下。到了京都以后, 被授予了原州总管司马的官职。在夜行的路途上,他手下的马脱缰冲入田中,践踏了百姓的庄稼。赵轨停下马,一直等到天明, 寻访到庄稼的主人,赔偿了禾苗钱后才离 开。原州的百姓和官吏

36、听说这件事后,没 有人不改变(原来的) 操守。几年以后,升迁为硖州 课后作业 硖州刺史,抚慰百姓,安抚少数民族, 对他们恩惠有加。不久转任寿州总管长史。芍陂这个地方原有五门堰坝,已经荒废,没有修整。 赵轨于是劝勉百姓和官吏, 增开了三十六门,灌溉田地五千多顷,百姓依靠它获得了利益。 任期届满后回到故乡,最后在家乡去世, 当时年龄为六十二岁。课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业爷爷在抗战期间用自己多年攒下来的真银圆,换下老妇人被骗的假银圆,这块假银圆 在战场上救了他的命,从此被当作“传家 宝”。 (4 分)课后作业两次描写观众的反应形成鲜明对比,突出银

37、圆背后故事的感人,体现人性的善良。 (1 分)侧面描写,第一次“反应” 说 明小小的银圆的微不足道,第二次“反应”说明银圆背后故事的感人。(1 分)前后 呼应,使文章结构完整。 (1 分)第一次对观众反应的描写承上启下,推动故事情节 的发展,留下悬念,引起读者的阅读兴趣; 第二次描写收束全文,突出了传家宝故事的感人,赞美了人性的善良。 (1 分)课后作业悬念一:别人都是晒压箱底的、价值连城的 宝贝,而这位八零后小伙子晒的却是一块 值不了几个钱的银圆。 (2 分)悬念二:没有 这块银圆,我爷爷早不在人世,也就没有我 父亲,没有父亲就没有我。 (2 分)课后作业良善家风。 (1 分)理由:小说讲述

38、了战乱时期爷爷帮助老妇人的故事,体现了爷爷的 善良。 爷爷将这块银圆传给父亲并告诫: “多做善事,自有福报。”这正体现了良善家 风的传承。 (3 分)课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业摔碎泥塑,告知真相用假钞, 买泥塑课后作业课后作业景物描写(或:环境描写)。 (1 分) 借用优 美怡人的景色,抒发了“我”用假钞买到泥 塑后成功脱逃的愉悦心情。 (2 分)课后作业第段:谎言被揭穿后感到尴尬。 第段: 泥塑被摔碎后感到气愤。 第段:获真诚赔 偿后感到羞愧。 (答出其中两处即可得 3 分)气韵儒雅。 从老人的语言( 如“ 先生” “请”)、举止(如“慢条斯理” “轻轻

39、拨弄”) 等可感受到老人课后作业的儒雅。 (1 分)技艺精 湛。从老人所做的三尊泥塑都栩栩如生可 以看出。 (1 分)诚实守信。 从老人所说 的“货不正宗,加倍赔偿”的规矩,以及老人 不顾年迈追赶“我” 并赔偿的行为可以看 出。 (1 分)自豪。为自己是“泥人曾”而 自豪。 (1 分)表层含义:老人用真品赔偿次品,“我”用真 钞赔偿假钞。 ( 2 分) 深 层 含 义: 老 人 和 “我”的行为都是用诚信之行对欺骗之心进 行了赔偿,从而表达小说“鞭挞欺骗,倡导诚信”的主旨。 (2 分)课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业第三单元 游目骋怀期中综合检测 课后作业课后作

40、业课后作业p 焕 z 讴B课后作业课后作业C课后作业课后作业B课后作业课后作业D课后作业课后作业课后作业课后作业表达了诗人艾青对抚养他的保姆大堰河深深的爱与无尽的怀念、感激之情;同时也表达了诗人对像大堰河一样的劳动人民的热爱。 (意对即可)(2 分)课后作业诗人用“赞美 诗”“呈给”等字眼,尽情地告白,直接抒发自 己对保姆大堰河的情感。 连用多个“呈 给”,肆意地排叙,诗句长短不一,表现出不 拘泥于形式,简洁明快的特点,呈现出散文 化、口语化的风格。 (2 分)课后作业千里共婵娟将登太行雪满山先天下之忧而忧后天下之乐而乐课后作业云横秦岭家何在蓝关马不前雪拥课后作业探究汉字演变赏析汉字特点课后作

41、业B课后作业课后作业“同学们,汉字结构讲究对称,字形 优美,其书写更是诞生了独一无二的书法艺 术。”课后作业 【示例一】“润”字不但有润色之义,也有滋润 之义,形象地写出了被春雨滋润后柳条柳叶 娇嫩的特点。 (2 分) 【示例二】 “生” 字表 现了春雨之后,池塘水位增高,水色变绿,仿 佛从一冬的沉睡中醒来,恢复了生机,获得了 “新生”。 (2 分)课后作业 这两句从触觉、嗅觉展开(2 分),把傍晚乡村 田间,令人心爱的花香扑鼻的景象和盘托出, 表达了诗人的愉悦和喜爱之情(2 分)。课后作业课后作业课后作业挟崤渑之阻/ 当秦陇之襟喉/ 而赵魏之走集课后作业课后作业战争曾经等到在朝廷做官课后作业

42、课后作业B课后作业课后作业那些池塘、竹林、树木,被兵车践踏,破 败成为土堆废墟。馆第园林 的繁盛或毁灭,就是洛阳兴旺或衰败的征兆啊。课后作业课后作业范仲淹笔下的“古仁人”是作者心目中理想 的“公卿大夫” (1 分)。 因为作者认为当前的政府官员们一心享乐,注意不到隐藏的 忧患。 可见作者心目中的公卿大夫应是 “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐” 的人 (2 分)。课后作业课后作业【参考译文】洛阳地处全国的中间,拥有崤山、渑池的险阻,正当秦川、陇地的咽喉,又 是赵、魏往来的必经要道,是四方诸侯必争 之地。 天下如果太平无事也就罢了,一旦 有战事,那么洛阳首先遭受战争。 因此我 曾说过:“洛阳的兴盛

43、和衰败,是天下太平或者动乱的征兆啊。” 正当唐太宗贞观、唐玄宗开元盛世时, 公卿贵族、皇亲国戚在东都洛阳营建公馆 府邸,号称有一千多座。 等到唐朝后期遭受动乱而流离失所,接着是五代的惨痛破 坏,那些池塘、竹林、树木,被兵车践踏,破败成为土堆废墟。 高高的亭阁、宽大的楼 台,被战火焚烧,化成灰烬,跟唐朝一起灰 飞烟灭,没有留下一处。 我因此曾说:“馆 第园林的繁盛或毁灭,就是洛阳兴旺或衰 败的征兆啊。”课后作业 况且天下的太平或动乱,从洛阳的兴 衰就可以得知;洛阳的兴衰,又可以从馆第 园林的兴废看到征兆。 那么我作洛阳名 园记,难道是徒劳无益、白费笔墨吗? 唉! 公卿大夫们现在正被朝廷提拔任 用

44、,放纵一己的私欲为所欲为,却忘掉了国 家的治世和乱世,想以后退隐了再享受这 种园林馆第之乐,能办得到吗? 唐朝最后 覆灭的情形就是前车之鉴啊!课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业劳动教育是学生成长的必要途径,要让学 生在劳动中淬炼成长。课后作业道理论证。 (1 分) 引用尚书 中的名言, 论述了不体会劳动的艰辛,就很难珍视劳 动的价值,从而论证了文章的中心论点,增 强说服力。 (2 分)课后作业课后作业不能。 (1 分) 第段是从“劳动技能的提 升”角度论述的,第段是从“劳动精神的 培育”角度论述的。 ( 1 分) 二者是层层深 入的递进关系,所以不能互换。 (1 分)【示例】读了

45、本文我意识到劳动对我的成长 具有重要意义。 以往学校组织大扫除,我 很反感,认为耽误学习。 现在我明白了,劳 动不仅可以锻炼我的劳动技能,还可以锻 炼我的意志品质,以后我会积极参与各种 劳动实践活动。 (2 分)课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业本文主要描绘了原下乡村四季的景色。 (2 分)课后作业这一句运用拟人手法(1 分),生动形象地表 现出麦子香气浓郁,传得很远,表达了作者 对乡村的热爱之情(2 分)。课后作业欲扬先抑。 (1 分)突出了柳树顽强的生命 力和生命的尊严,表达了作者对柳树的敬 佩、对家乡的热爱之情。 (2 分)课后作业课后作业我选 A。 (1

46、分)内容上,第段描写的是春 天各种花次第开放的景象,给读者以温暖、 喜悦之感;春天既不像夏天热烈,又不像秋 天肃杀,“温和喜悦” 的语调与之相符。 语 言上,第段都是陈述句,没有感叹句,不 宜使用“热烈赞扬”的语调;有喜悦之情,没 有悲伤之感,不宜使用“深沉坚定”的语调。 因此,应使用“温和喜悦”的感情基调阅读 该段。 (2 分)课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业课后作业第六单元 古典小说期末综合检测 课后作业D课后作业B课后作业B课后作业课后作业A课后作业课后作业课后作业征讨曾头市,被史文恭射伤。 (1 分)卢俊义(1 分)宋江手下李逵等兄弟不服(2 分) ; 宋江与卢俊义抓阄分别攻打两座城 池,先攻破者为梁山泊主,结果宋江一举攻 下了两座城池(2 分)。课后作业一碧万顷野芳发而幽香闲来垂钓碧溪上又恐琼楼玉宇课后作业露从今夜白 月是故乡明课后作业C课后作业【示例】创辉煌未来课后作业倡议书 全校同学: 中国共产党百年发展史,是一部生动的 教科书。 为发扬红色传统,传承红色基因, 现向同学们发出“学党史,见行动”的倡议, 具体内容如下: 一、积极参加学校围绕“学党史,见行 动”举办的各项活动; 二、主动了解、学习共产党的发展历史, 感受共产党为人民服务的无私奉献精神; 课后作业四、从自身做起,从身边事做