新人教版八年级上册初中地理全册教案（教学设计）

1、精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档第一章 从世界看中国第一节 疆 域课时1 优越的地理位置 海陆兼备的大国 1说出我国的地理位置及其特点，分析我国位置的优越性。(语言描述、画出我国轮廓图，用经纬度表示。)2. 在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。 说明中国的地理位置的优越性，指出中国是海陆兼备的大国。评价我国地理位置的优越性。从本学期开始，我国将学习中国地理，了解祖国的大好河山。同学们都知道我们中国是文明古国，东方大国。请大家在地球仪上找到中国的版图，判断它的海陆洋位置和所在半球。 【出示板书课件】 第一章 从世界看中国 第一节 辽阔的疆域 一、地

2、理位置【展示电脑投影】 P2图1.1中国在地球上位置示意图【提问】 1.划分南、北半球的界线是什么？我国在哪个半球？ 2.划分东、西半球的界线是什么？我国在哪个半球？【利用多媒体课件指图】用红线闪烁再现赤道，西经20度和东经160度等三条经纬线。【指图归纳并板书】 我国位于东半球、北半球。【引导】 再从地球仪上观察我国位于哪个大洲？与哪个大洋相邻？【指图归纳并板书】 亚洲东部、太平洋西岸。【小组讨论】 评价我国地理位置的优越性，（做P3活动1和活动2）【用多媒体展示俄、加、巴西、地图并全班归纳】 俄、加均为北极圈穿过的国家、巴西为赤道与回归线穿过的国家，而我国没有寒带，只有少数地区在北回归线以

3、南。【展示蒙、日多媒体地图并全班归纳】 我国是一个海陆兼备的国家。【板书】 大部分位于中纬度、海陆兼备【活动】 完成P4活动3【全班讨论并展示多媒体课件】国土位置的优越性发展农业生产略对外交往合作：陆兼备，既能在北部、西部、西南部与欧亚邻国进行陆上交往，也能利用东部沿海优良港湾进行对外海上交往合作 发展海洋事业：东临太平洋，海洋环境多样，地跨温带、亚热带、热带近42个纬度，岛屿众多，盐场、渔场；有海底石油、天然气等丰富资源，海上交通便利其他大部分位于中纬度，属于温带，过冷、过热的地区很少，利于人们的生活、生产和各种社会活动。【承转】我国不仅地理位置优越，国土面积也很大，哪些数据可以说明我国国土

4、辽阔呢？【讨论】议题：从数字看我国辽阔的国土，【结合做P5活动2】【归纳并板书】 二、国土辽阔1.陆地领土：960万平方千米2.管辖海域面积：300万平方千米3.南北相距5500千米；东西相距5000千米【展示图1.4中国疆域示意图课件】 请同学上来指图说明我国领土的四至点。并要求说出它们的经度或纬度。【讨论】 P5活动3【归纳解释】 南北纬度跨距大，气候差异显著，北方冬季长而寒，南方没有真正的冬季，东、西经度跨距大，由于地球自转，东边的地方时刻早，每相差15个经度，时间相差1小时，所以乌苏里江撒满金色的晨光时，帕米尔高原仍是夜间。【展示P4图1.4的课件】 请同学上台指出我国14个陆上邻国和

5、6个海上邻国。【讨论P6活动4】 组织全班发言并总结归纳【总结归纳】领土大的好处：人类活动的空间大，利于综合国力增强；自然条件多样，物产丰富；国防的腹地宽广；风土人情地域差异大，文化丰富多彩。完成相应习题。半球位置纬度位置优越的地理位置 海陆位置广大的陆地 疆域海陆兼备的大国辽阔的海洋没有充分调动学生的自主学习积极性，老师讲的较多，以后上课应当充分调动学生的积极性，把理论知识与学生的实践能力相结合，以便于更好地开展教学工作。第一章 从世界看中国第一节 疆域课时2 行政区划 （一）知识与技能1.运用材料，了解历史上的行政区划。2.结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全

6、国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。 3.了解香港、澳门特别行政区的知识内容。4.培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。（二）过程与方法1.运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。2.引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。3.教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。4.教学过程中运用多媒体辅助教学，贯穿直观性教学原则。（三）情感态度与价值观通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门

7、已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。我国34个省级行政区的名称、简称及分布。识记我国34个省级行政区的名称、简称及省府所在地在地图上的位置。通过上节课的学习，我们明确了我国的位置和范围，了解到我国是一个疆域十分辽阔的国家。为了便于国家对各地进行行政管理和领导，利于经济发展和民族团结，我们要进行行政区的划分。这就是本节课我们将要学习的内容中国的行政区划。 【讲解】 什么是行政区划呢？我们先来举个例子，比如说，我要在学校里找一位同学，你会告诉我他在某年级某班，甚至明确到第几小组第几个，之所以这样分是为了学校方便管理。一个国家也是如此，为了便于管理，也会将国土分为若干个地区，并

8、设立若干个级别，这就是行政区。我们先来了解我国历史上的行政区划：【板书】 一、历史上的行政区划【组织学生阅读】让学生阅读(“省”与“县”的由来)这一段话，然后叫一位同学起来说说他的由来。【老师提问】 我国历史上的行政区划，对我国现行的行政区划有何影响呢？下面我们就一起来学习我国的现行行政区划、【板书】 二、现行行政区划【板书】 1.三级行政区划【启发引导】 请同学们看教科书第6页，填写自己的户口所在地。按照以下格式填写。（找几位学生将填写的结果念给全班同学听）【出示投影片】我国区域分为三级行政区 省(自治区、直辖市) 县(自治县、县级市) 镇(乡) 写出自己户口所在地： 【总结归纳】 我国采用

9、的是省、县、镇三级行政区划，就像我们学校的年级、班级、小组一样。上一级区划包含若干个下一级区划。直辖市和较大的市分为区、县。我国行政区的划分，有些地方比较复杂，在填写自己的户口所在地时，要从当地的实际出发，例如：家住大城市的就没有县、镇两级，而是区、街道；在有自治州的地方，行政区划是四级，即省(自治区)、自治州、县(自治县、县级市)、镇(乡、民族乡)；在市管理县的地方，行政区划也是四级，即省(自治区)、市、县、镇(乡)。除此以外，国家根据特殊需要，还可以设立特别行政区。【板书】 2.特别行政区的设立：【教师提问】 同学们知道我国政府何时收回了香港和澳门的吗？(学生回答)【教师讲解】 遵照邓小平

10、同志提出的“一国两制”的伟大构想，1997年7月1日，我国政府对香港恢复行使主权，设立香港特别行政区；1999年12月20日，澳门回归祖国，并设立澳门特别行政区。【转折过渡】 行政区划对于一个国家来说是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中经常用到。下面我们就来学习省级行政区的名称和位置：【板书】 3.34个省级行政单位： 【拼图讲解】 教师按照课本第7页的顺序，用吹塑纸制成的中国政区演示拼图，完成中国政区图。（学生在教师拼出某个省的同时，在课本的“中国行政区简图”上找出这个省的名称及位置）【组织拼

11、图游戏】 学生在课前按教师所布置的作业做一幅中国政区拼图版，并熟悉各省级行政区的形状和方位，课堂上以小组为单位做拼图游戏，使学生能够在尽量短的时间内完成中国政区图的拼图游戏，然后进行评比以鼓励学生学习的积极性。按所用时间的多少及正确率评出优胜者。(全班分六小组，每小组八位同学)【教师提问】 你认为我国的省级行政单位可分为几种呢？每一种的数量是多少呢？（学生讨论、回答）【教师总结】 我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、香港、澳门两个特别行政区，总计34个省级行政单位，北京是我们伟大祖国的首都。台湾是我国不可分割的神圣领土。【教师提问】 同学们能不能想办法来记住这些名称呢？（学生讨论、回答）

12、【教师总结】 中国省级行政区顺口溜： 两湖两广两河山，四市四江福吉安； 云贵川内青藏新，陕甘两宁加海南； 港澳是我好河山，台归之日盼团圆。A对照中国政区图，找出中国的34个省级行政单位。B按照地理方位，熟悉34个省级行政区的位置及行政中心名称。【转折过渡】 下面我们就通过一组竞赛游戏来记住34个省级行政区的名称和位置，先给同学们几分钟的时间来熟悉这些省区。(可以围绕着这几个区域去记东北三省 北部边疆 西北地区 黄河中下游 长江中下游大致以长江为界 南部沿海 西南地区)【教师总结归纳】 中国34个省级行政单位的全称、简称、行政中心，位置轮廓是本章学习的重点，也是难点，也是进一步学习中国地理的基础

13、。这一问题涉及的知识点很多，涉及地名很多，记忆非常困难，为此大家在学习的过程中要采取多种记忆方法来强化记忆。 比如：1）划区记忆，把34个省级行政单位划分为几个区来记忆。我们一般把它们分为七个大区。 可以围绕着这七个区域去记：东北三省：黑龙江、吉林、辽宁；北部边疆：内蒙古自治区；西北地区：陕西、甘肃、宁夏回族自治区、青海、新疆维吾尔自治区；黄河中下游：山东对山西、河北对河南、北京对天津；长江中下游大致以长江为界，可以有下图帮助记忆：长江中下游大致以长江为界，可以这样记忆：北岸有湖北、安徽、江苏，南岸有湖南，江西，上海。南部沿海：福建对台湾、广东对海南、香港对澳门、广西壮族自治区；西南地区：四川

14、、重庆、云南、贵州、西藏自治区。 2)分类记忆：如四个直辖市的名称、五个自治区的名称、领土四端的省区 3)按照一定的线索、方位记忆。如自北向南的临海省区、逆时针方向有陆上邻国的省区、北回归线穿过的省区、100E经线穿过的省区等等。 4)形象记忆、歌诀记忆等等。 完成相应习题。三级行政区划 行政区划34个省级行政区名称、简称及行政中心 这节课我们学习了中国的行政区划，了解了中国三级行政区划的设立。重点学习了34个省级行政单位的名称和位置分布，希望同学们下课以后对照地图记住这些内容。第一章 从世界看中国第二节 人口 1.知道我国是世界上人口最多的国家，学会读“我国人口的增长”折线图，会用调查或收集

15、的我国与当地近年来人口增长的资料绘制人口增长折线图，并分析我国与当地人口数量的变化和人口增长的特点。 2.学会读“我国人口密度分布”图，知道我国黑河腾冲人口地理分界线，并比较其西北、东南在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。 3.通过阅读上述数字资料和图表，了解我国人口的基本国情（人口基数大、增长快、分布不均）和由此带来的严重的人口问题，从而理解我国实行计划生育这一基本国策的重要性，并初步懂得人口增长必须与地理环境、社会经济发展水平相适应的道理，提高对我国人口政策的认识。1.我国人口的数量及增长。2.我国人口分布特点。掌握我国人口分布的特点，并能根据中国地形图、中

16、国降水分布图、以及交通运输分布图分析人口分布不均的原因，掌握一定的读图技能。前一节我们学习了我国辽阔的疆域，真正认识了地大物博的祖国。其实在这片辽阔的国土上，还繁衍生息着众多的中华儿女。今天我们就来学习：（板书）第二节 众多的人口讲授新课（板书）一、人口数量大家都知道我们伟大的祖国地大物博、人口众多，“众多“到底是多少呢？请大家看课本第11页第一行，请大家齐读这一行。（板书）12.95亿（2000年），占世界1/5，最多。（承转）大家还记得俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口大约是多少吗？（活动）挂出中国与俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口的比较图，请大家算一算：1.中国的人口数量分别是俄罗斯、加拿

17、大、美国人口的多少倍？2.这四个国家的平均人口密度本别是多少？（可以请几个同学上黑板上分别计算）（归纳讲述）：中国的国土面积居世界第三位，但人口却超过俄罗斯、加拿大、美国三国人口总和的2倍，与面积和我国差不多的加拿大、美国相比，我国人口是加拿大的42倍，是美国人口的4.7倍，与比我国面积大得多的俄罗斯相比，我国人口是俄罗斯的9倍，可见我国是名副其实的人口大国。（承转）为什么我国的人口数量如此庞大呢？这与我国的人口增长不无关系。（板书）二、人口增长（活动）阅读P11“我国人口增长图”，分析以下问题。1.从公元初到1860年前，我国人口增长速度如何？2.从公元初到2000年，我国有几次人口增长高峰

18、？哪一次增长得更快？为什么？（小组讨论后，代表总结发言，教师归纳总结）自中华大地有人类以来到1858年这漫长的岁月中，我国人口增长的速度可以说是比较慢的，大家读图可知，这个时间段这条增长曲线的坡度很小。但到1858年后，这条曲线的坡度开始急剧加大，这表明我国人口进入快速增长阶段，这就是我国人口增长的每一次高峰。到1949年以后，人口曲线可以说呈直线上升，到2000年达12.95亿，这就是我国人口的第二次增长高峰。为什么解放后我国人口增长如此之快呢？我们知道，人口增长过快主要是因为人口自然增长率过高造成的。祖国经济得以飞速发展，医疗条件大大改善，人民生活水平有较大提高，从而使我国的人口死亡率大大

19、下降，而与此同时，人口出生率还保持较高的水平，因此人口的自然增长率较高。我们常说：“人多力量大”，人口数量越多越好吗？请大家以小组为单位进行辩论中国人口多好还是少好？人多有人多的好处，人少有人少的优势，合理的人口发展是与资源，环境相协调，与社会、经济发展相适应，人口的发展必须以建设和谐人口为目标，促进社会、经济、资源、环境的可持续发展。（承转）那么人口应如何发展呢？我国是怎样做的呢？（板书）三、人口政策请大家读P1课文最后一段及P12图1.10“晚婚5年，100年可少生1代人”，回答上述两个问题。（教师归纳总结）人口的增长应与经济发展相一致，与资源环境相协调。为了做到这一点，我国政府把实行计划

20、生育作为一项长期的基本国策，并且取得了显著的成效。（板书）四、人口东多西少（看图）观察课本中的“全国各省、自治区、直辖市的人口数量”图找到江苏、山东、新疆、西藏的人口总数，比较东部沿海两省与西部内陆两自治区人口密度的差异。 仔细观察课本中的“中国人口密度图”思考以下问题：（1）找到黑河一腾冲一线，对照图例观察线两侧东南部和西北部人口密度的差异。观察哪些省区人口大于200人平方千米，哪些省区人口密度小于10人平方千米。（2）阅读课本相关内容，了解该线两侧的面积、人口所占比例。（3）确认该线东西两侧人口密度差异的主要原因。学生分组讨论，代表发言，全班评议，由学生归纳：黑河一腾冲一线东南部人口密度大

21、于200人平方千米，主要集中在东部的河北、山东、河南、安徽、浙江、江苏、四川东部等省，这些地区多为平原区，适于人们生产和生活。而西北部人口密度小于10人平方千米，主要集中在西北部的内蒙古、新疆、青海和西藏等省区，这些地区多为高原和沙漠，不利于人们生产和生活。完成相应习题。人口特点、人口问题及人口政策世界上人口最多的国家 分布特点 人口人口东多西少人口地理分界线黑河腾冲一线我国人口众多，已经影响到社会经济的正常发展，因此必须实行计划生育。我国人口分布不均，西部地区需要大力开发。精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档第一章 从世界看中国第三节 民族1.了解我国是由56个民族组成的统一的社会主

22、义国家。2.运用我国民族分布图，说出我国民族的分布特征；运用资料了解我国少数民族丰富多彩的文化。3.理解我国民族政策，树立各民族一律平等、互相尊重、团结友爱，共同维护祖国统一的观点。我国的民族政策与主要少数民族的分布。我国民族分布及其特征。前边我们学习了我国的人口特点与分布等内容。在我们社会主义大家庭中，除了汉族以外，还有不少兄弟民族。今天我们就来学习中国的民族。教师引导学生阅读课本彩图“我国的民族大家庭”，了解我国是一个由56个民族组成的统一的多民族国家。【板书】第二节中国的民族一、统一的多民族国家1我国有56个民族教师给出数据（汉族占总人口的92，少数民族占总人口的8）。人口超过500万的

23、少数民族：满族、回族、维吾尔族、苗族、彝族、土家族、蒙古族、藏族（买回伪苗，移土蒙藏），壮族最多（1600万）【学生活动】让学生画出“汉族和少数民族人口占总人口的比例”扇形图，使学生确认在我国各民族中，汉族人口最多，其他55个民族人口较少，但各民族不论人数多少，在祖国大家庭中是一律平等的。引导学生回忆历史课上讲过的：19世纪我国云南的少数民族抗击法军的英勇事迹和广西的少数民族在抗日战争时期，英勇抗击日寇的侵略，为抗日战争的胜利做出了贡献。这些典型事例都说明了各民族人民共同反抗阶级压迫和外来侵略，共同缔造新中国。为祖国的长期稳定和繁荣昌盛，做出了贡献。【板书】2.各民族共同缔造和建设新中国3.教

24、师引导学生阅读下表：（中国少数民族地区经济的增长情况）教师提供以下信息：（1）我国在少数民族的聚居地区实行区域自治，先后成立了内蒙古、新疆维吾尔、广西壮族、宁夏回族、西藏等五个自治区。还在部分地区成立了自治州、自治县、民族乡等自治机构，行使自治权。（2）在我国，各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。我国55个少数民族中有30多个民族有自己的文字，他们可以在日常生活、生产劳动、通信联系、学习、出版以及社会交往中，可以自由使用本民族的语言文字。（3）我国宪法规定：各民族都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由，中华人民共和国公民有宗教信仰的自由，国家保护正常的宗教活动。【教师设问】根据以上的资料和

25、信息，分组讨论我国的民族政策有哪些具体措施？【学生活动】学生充分发表自己的见解，由小组代表归纳总结本组的结论，经过全班评议，在教师的帮助下，得出以下几点意见：【板书】二、我国的民族政策（1）各民族一律平等。（2）国家保障各少数民族的合法权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。（3）国家帮助各少数民族地区加速经济和文比发展。（4）在少数民族聚居的地方实行民族区域自治。（5）各民族有使用自己的语言文字和保持自己的风俗习惯的自由。【板书】三、民族分布1.特点：大散居、小聚居、交错杂居2.教师引导学生观察“中国民族分布图”，并设问：（1）指出我国少数民族主要聚居地区（按地理方位）。（2）找

26、出居住在五个自治区的主要少数民族和居住在云南、黑龙江、吉林省的主要少数民族。由学生根据地图提供的信息，归纳出：各民族的分布特点是大杂居、小聚居。其中汉族主要分布在东部和中部，少数民族主要分布在西南、西北和东北。完成相应习题。汉族和少数民族概况中华民族大家庭民族风情各异 民族大散居、小聚居、交错杂居民族分布特点 本节课，我们一起学习了中国的民族，知道了我国的民族构成，少数民族因其人少二得名，但我国的民族政策是各民族不论大小，一律平等，各民族以大散居、小聚居、交错杂居的形式在各地和平相处，求同存异。精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档第二章 中国的自然环境第一节 地形和地势课时1 地形类型

27、多样，山区面积广大1.知道我国地形多种多样的特点2.熟悉我国不同走向的山脉，记住位于阶梯分界线上的山脉名称，分析不同地形对人们生产、生活的影响。地形特征：类型和分布特点主要山脉、高原、平原、盆地的名称、分布结合我国不同地形区的（青藏高原、内蒙古高原、东北平原）资料，先让学生对地形有一个感性的认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山激发学生的学习欲望和爱国热情。【构建动场】我们经常说，我们的祖国山川秀美、景色宜人。下面就让我们一起欣赏一段视频来感受一下祖国山河的壮丽。播放青藏高原视频，播放完后，提出问题：片中播放的是哪里的风光？从影片中我们领略到了青藏高原的雄伟和秀美，那你们知道我国还有哪些地形区吗？

28、那你们知道它们分布在哪里？让给我们一起走进今天的课堂。活动一：我国地形特点。活动目的：对应教学目标1活动程序：学生自主学习展示自学成果反馈纠正总结提升1.自主学习：展示中国各类地形面积比例图，完成下列问题：（1）据图说出我国有哪几种地形类型？（2）说出各地形类型所占的百分比。（3）通常把山地、丘陵，连同比较崎岖的高原统称为山区。计算山区所占的百分比。（4）归纳我国的地形特点。2.展示交流：通过提问的形式，展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。3.总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结我国的地形特点活动策略：学生先通过地图自主完成，组长带领大家

29、小组内完成。教师我国的地形特点加以引导。目标评价：通过学生自主学习、以及生生、师生交流，检查、纠正，使绝大部分学生能够掌握我国的地形特点。活动二：知影响。活动目的：对应教学目标2活动程序：思考交流、得出结论反馈纠正总结提升1.思考：我国山区面积广大，山区在开发时，有哪些有利条件、不利条件。2.小组交流，得出结论：3.展示交流：通过提问的形式展示学生交流后成果，教师根据学生的学习实际情况及时进评价。4.总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结我国山区发展的利和弊。活动策略：结合多媒体图片，总结我国山区发展的利和弊。目标评价：学生能用自己的语言来表达描述我国山区发展的利和弊。活

30、动三：知山脉。活动目的：对应教学目标3活动程序：学生自主学习展示自学成果反馈纠正总结提升1.自主学习：找出并填写我国主要山脉的名称。2.展示交流：通过提问的形式，说出图中数字所代表的山脉名称，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。3.总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结。活动策略：本部分内容图上都已显现，学生可以通过自主学习来学会。教师结合学生的学习效果及时反馈纠正，后总结提升。目标评价：学生自主学习、填表，通过生生、师生交流，检查、纠正，使绝大部分学生能够在图中指出我国主要山脉。活动四：找地形区。活动目的：对应教学目标4活动程序：学生自主学习展示自学成果反馈纠正总结提升1.

31、自主学习：（1）找出并填写我国的四大高原、四大盆地、三大平原和东南丘陵。（2）据图完成下列表格。山脉两侧的地形区西侧东侧横断山脉巫山太行山脉大兴安岭山脉两侧的地形区北侧南侧天山山脉昆仑山脉2.展示交流：通过提问的形式，说出图中字母所代表的地形区名称，口述表格2.1内容，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。山脉两侧的地形区西侧东侧横断山脉青藏高原四川盆地、云贵高原巫山四川盆地长江中下游平原太行山脉黄土高原华北平原大兴安岭内蒙古高原东北平原山脉两侧的地形区北侧南侧天山山脉准噶尔盆地塔里木盆地昆仑山脉塔里木盆地青藏高原3.总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结我国

32、主要的地形区活动策略：本部分内容图上都已显现，学生可以通过自主学习来学会。教师结合学生的学习效果及时反馈纠正，后总结提升。目标评价：学生自主学习、填表，通过生生、师生交流，检查、纠正，使绝大部分学生能够掌握我国不同地形区的位置。活动策略：结合多媒体图片，总结我国山区发展的利和弊。目标评价：学生能用自己的语言来表达描述我国山区发展的利和弊。完成相应习题。主要地形及地形区地形类型多样，山区面积广大地形和地势山区面积及开发通过教学与沟通，90%的学生解决“基础感知”，通过小组互议，完成深入学习，重点讨论，70%的学生了解我国地势分布特征，以及我国的地势对自然环境的影响。精品文档 精心整理精品文档 可

33、编辑的精品文档第二章 中国的自然环境第一节 地形和地势课时2 地势西高东低，呈阶梯状分布运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征运用中国地形图分析、归纳概况我国的地势特征；用中国地形图能够正确说出三个阶梯；运用图文资料说明我国地势所产生的影响。通过阅读地图说明我国水能资源的分布与地势特点的关系。“滚滚长江东逝水”、“恰似一江春水向东流”、“大江东去浪淘尽”说明我国河流的流向是什么？为什么会出现这种流向呢？【讲授新课】活动一：认识我国地势特点活动目的：对应教学目标1和3活动程序：教师提示自主学习展示成果总结提升1.教师提示：分析P27图2.9,中国分层设色地形图和北纬36度地形剖面图。2.学生

34、自主学习 阅读课本P27图2.9，填表 分界线位置海拔 地形类型第一阶梯第二阶梯第三阶梯根据课本图2.9，学生自主学习填写上表3.展示成果以组为单位展示自学成果，组长发挥主导作用，负责订正、讲解和统计组内共性问题。 4.总结提升 我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布。活动策略和评价：通过学生自主学习、组内交流等方式认识我国的地势特征及各阶梯的特点。主要采用课堂提问和学案检测的形式评价。活动二：我国地势特点带来的影响活动目的：对应教学目标2活动程序：回忆旧知交流探究展示成果指导总结1.回忆：欧洲西部温带海洋性气候的分布比北美洲广阔的原因（山脉对海洋湿润空气的阻挡作用）。2.交流探究 阅读课本图文资

35、料，以组为单位分析我国地势特点对河流、降水和东西交通的影响。（提示：河流从流向和水能资源两方面分析）3.展示成果以组为单位，各组派代表分别说明我国地势特点对河流、降水和东西交通的影响，其他各组补充纠正。4.指导总结教师绘图提示：地势西高东低，面向海洋，对来自海上的湿润空气阻挡作用不大，所以湿润空气能深入内陆，带来降水。活动策略： 首先回忆旧知，山脉对湿润气候的阻挡作用，以便学生更好的理解我国地势特点对降水的影响，在通过绘图帮助学生理解我国地势特点对河流、地势和东西交通的影响。目标评价 通过提问和学案“成功体验”部分检测学生对本节主要知识的掌握程度。完成相应习题。地势特征、三级阶梯分界线地势西高

36、东低，呈阶梯状分布地形和地势地势特征影响通过教学与沟通，90%的学生解决“基础感知”，通过小组互议，完成深入学习，重点讨论，70%的学生了解我国地势分布特征，以及我国的地势对自然环境的影响。精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档第二章 中国的自然环境第二节 气候课时1 冬季南北温差大，夏季普遍高温 1.知识与技能：南北气温的差异及成因；冬、夏气温分布的特点，冬最冷夏最热的地方；温度带名称及划分依据；2.过程与方法：讨论、归纳我国冬夏气温分布的特点，培养读图识图和协作的能力； 总结气温对人们生产生活的影响。3.情感态度价值观：培养“地理和生活密切相关，学好地理可以增长见识，拓宽知识面，更好

37、地改善我们的生产生活环境”的意识；培养“因地制宜充分利用自然环境”的人地协调发展观。 我国冬夏气温分布特点，主要温度带、干湿地区，主要气候类型。 冬、夏季风气候的成因。 课件展示哈尔滨举办的冰灯游园会系列图组、广州迎春花市图组，进而引入同一季节中国南北气温有差异。什么原因导致同一季节中国南北气温差异的呢？ （1）南北气温差异及原因：“纬度越高，气温越低；纬度越低，气温越高” ，进而得出：中国南北气温差异的主要原因是由于南北跨越纬度很广；（2）是不是每个季节南北气温差异程度都一样呢？导致南北气温差异的原因还有哪些呢？一、冬季南北温差大，夏季普遍高温1、引入课件展示哈尔滨举办的冰灯游园会系列图组、

38、广州迎春花市图组，进而引入同一季节中国南北气温有差异。什么原因导致同一季节中国南北气温差异的呢？ （1）南北气温差异及原因：“纬度越高，气温越低；纬度越低，气温越高” ，进而得出：中国南北气温差异的主要原因是由于南北跨越纬度很广；（2）是不是每个季节南北气温差异程度都一样呢？导致南北气温差异的原因还有哪些呢？2、冬季南北气温差异大（1）课件展示教材31页图2.13我国1月平均气温分布图，引导学生在图上找出-28、-24、-16、-8、0、8、16等温线；（2）据图合作探究：这几条等温线大致的分布规律（从北到南分布，表示往南气温基本在升高）；最北气温、最南气温及差异（海口16、漠河-28，气温相

39、差接近50）；冬季结冰与不结冰地区的分界线（0等温线）；一月0等温线经过的地区及0等温线弯曲的地方和原因（秦岭淮河一线；在青藏高原东缘弯曲，青藏高原海拔远远高出同纬度地区，气温因此比同纬度地区低）；该月气温最低的地方大致在哪？（漠河）（3）结合分析总结冬季气温分布特点（南北温差大）3、夏季除青藏高原外，全国普遍高温（1）幻灯片直接展示7月平均气温分布图，请一学生观察图上的等温线；（2）分析： 夏季我国气温分布特点与冬季有什么不同？（夏季全国普遍高温）；有没有气温特别异常的地区？（青藏地区气温比同纬度地区低：海拔比同纬度地区高）；冬季气温最低的地方在中国的最北端，那夏季气温最高的地方在不在中国最

40、南端呢？（不在，在新疆的吐鲁番）（3）结合分析总结夏季气温分布特点（除青藏高原外，全国普遍高温，南北温差小）（4）阅读材料：我国冬季最冷和夏季最热的地方（漠河北极村和吐鲁番）4、我国温度带的划分（1）课件展示教材33页图2.17我国温度带的划分；（2）引导学生认识“五带一区寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、高原气候区”，认识暖温带和亚热带分界线与1月0等温线的关系；（3）引导学生结合前面行政区划的知识，以导游的身份向同学介绍不同城市（哈尔滨、乌鲁木齐、北京、兰州、拉萨、武汉、昆明、广州）、家乡所在城市所处的温度带；（承转）不同温度带，不同的气温环境，人们的生产生活方式有什么不同呢？5、气温

41、对生产生活的影响1.以自然小组为单位，然后每组派一代表，看谁列举出的气温对生产生活影响的实例多，列举一个实例10分，组员可补充，累计最高分组当选本节课明星组2.老师这里也整理了一些小资料，咱们一块来看看。（结合教材活动部分重点介绍不同温度带的水果、农作物熟制、传统民居的不同）完成相应习题。南北气温存在差异（原因：纬度差异)不同季节温差特点“五带一区”：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、高原气候区冬季南北温差大，夏季普遍高温气温对人们生产生活的影响较大这节课我们着重了解了我国冬夏气温的分布特点、南北气温的差异和温度带的划分与分布，明白了冬夏气温的分布与纬度位置高低不同有关，以及由此对人们的生

42、活带来的影响。精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档第二章 中国的自然环境第二节 气候课时2 东西干湿差异显著1.知识与技能：理解并掌握我国降水的时空分布规律；掌握我国干湿地区的划分依据及分布。2.过程与方法：通过阅读我国年降水量分布图和东西干湿图，提高学生阅读和分析气候图的能力。3.情感态度价值观：通过我国干湿状况对农业类型、植被和自然景观影响的学习，使学生懂得，在自然环境中，干湿状况与其他环境要素之间相互联系相互制约的辩证关系。我国降水的空间分布规律；我国干湿地区划分状况。我国四类干湿地区的分布及其对植被和农业的影响。大家知道气温和降水是构成一地气候的两个重要的因素。上节我们已学习了

43、我国气温的特点。今天我们来学习我国降水的基本特点。1、引入大家知道气温和降水是构成一地气候的两个重要的因素。上节我们已学习了我国气温的特点。今天我们来学习我国降水的基本特点。2、我国降水的空间分布 我们平时经常会说下雨了，那是不是下雨就是降水呢？（区分降水与下雨的差别，明确降水的概念）指导学生阅读2.18“我国年降水量分布图”，完成下列的练习： (1)找出年降水量超过1600毫米的地区。东南沿海地区 (2)800毫米等降水量线通过哪些地方？它与我国一月等温线图中的哪条等温线大致相同？800毫米等降水量线通过秦岭、淮河附近至青藏高原东南边缘。它与我国一月份的0摄氏度等温线大体是一致的。(3)40

44、0毫米等降水量线通过哪些地方？ 400毫米等降水量线大致通过大兴安岭、张家口市、兰州 市、拉萨市至 喜马拉雅山脉东缘。(4)找出年降水量在200毫米以下的地区。西北内陆地区(5)我国年降水量在地区分布上有什么特点？ 阅读材料 指导学生阅读课本35页阅读材料“我国降水最多和最少的地方”。 3、我国降水的空间分布规律 （1）可以看出，我国降水的空间分布是有明显的规律的：年降水量从东南沿海向西北内陆递减。（2）活动降水量的不同会影响到建筑、饮食、民俗等许多方面。比较教材第37页图2.18中房屋的建筑形式有何不同，这与当地的降水情况有什么关系？4、干湿地区 （1）干湿地区划分的依据 ： 一个地区是湿润

45、还是干旱，不仅取决于降水的多少，还取决于该地区的蒸发量的大小。若降水量大于蒸发量，则空气湿润；反之空气干燥。人们依据这一关系把全国划分为四个干湿地区。 (2)干湿地区:湿润区.半湿润区.半干旱区和干旱区 (3)干湿地区的分布 板书 对照“我国年降水量分布图2.18”，识读“我国干湿地区划分图2.22”，回答下列问题： (1)湿润地区主要分布在哪里？它与半湿润地区的分界线大致接近于哪条等降水量线？(2)半湿润地区主要分布在哪里？它与半干旱地区的分界线大致接近于哪条等降水量线？(3)半干旱地区和干旱地区各主要分布在哪里？它们的分界线大致接近哪条等降水量线？(4)从上述分析看，我国干湿区的分布与我国

46、年降水量的分布有什么关系？从总体看，我国干湿地区的分布与我国年降水量的分布大体一致。但又有区别。例如，东北三省的湿润地区，有些地区的降水量在800毫米以下，可是由于气温低，蒸发量小，也属湿润区。正是因为各干湿地区的水分条件不同，所以它的分布状况对各地农业生产和自然景观也产生显著的影响。4干湿地区对自然界景观和农业的影响 板书 湿润区、半湿润区气候湿润，降水较多，自然条件优越，成为我国重要的农业生产区。南方湿润区主要是水田，北方半湿润区主要是旱地农业区。湿润和半湿润区自然植被以森林和森林草原为主。干旱和半干旱地区气候条件较差，适宜发展畜牧业。干旱地区多以荒漠为主，半干旱区以草原为主。完成相应习题

47、。降水的分布特点-从东南沿海向西北内陆逐渐递减东西干湿差异显著干湿地区的划分依据和分布地区这节课我们着重了解了我国东西干湿差异显著的状况，以及深入了解了干湿地区的划分依据和分布地区。从总体看，我国干湿地区的分布与我国年降水量的分布大体一致。但又有区别。同学们对这部分内容掌握的比较好，希望大家下去后做一些练习题加以巩固。精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档第二章 中国的自然环境第二节 气候课时3 我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素1理解我国降水的时空分布特点及其原因，培养阅读、分析有关等值线分布图的能力。2了解我国干湿地区的主要分布地区和划分标准，认识其对我国的生产生活的影响。3运

48、用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素。读图分析我国降水的时空分布特点及原因，从而体会我国气候类型的多样。读图分析我国降水的时空分布特点及原因，从而体会我国气候类型的多样。温故知新：1我国冬夏季气温分布规律及原因。2温度带填图。3回顾特殊分界线秦岭淮河。承转过渡：上节课给大家留了思考题，这些植被都对应哪个点呢？（移动图片到对应点）那大家说这些植被的分布受到什么因素的影响？降水，好咱们这节课就来学习我国的降水情况。 提问引入：咱们先来看看几个城市的降水情况。 根据几个城市的降水量柱状图，同学们觉着它们之间有什么相同点和不同点呢？ 不同：从降水量上看有多有少；相同点：变化趋势相同

49、，夏季多雨。 我们可以看到，我国降水空间分布不均，不同地方降水量差异很大，且时间分布不均，降水主要集中在夏季。那大家想一想，为什么我国的降水会集中在夏季呢？【新课教学】（一）创设情境，导入新知气温和降水的差异导致了我国气候的差异。这堂课就让我们来学习我国气候的主要特征及影响我国气候的主要因素。（二）师生互动，理解新知1、我国气候的主要特征我国气候主要特征复杂多样（教师）展示“中国气候类型的分布”图，请在图中找出吐鲁番、漠河、海口、五道梁、南京的气候类型。（学生）吐鲁番的气候类型是温带大陆性气候，漠河的气候类型是温带季风气候，海口的气候类型是热带季风气候，五道梁的气候类型是高原山地气候，而南京的

50、气候类型是亚热带季风气候。（教师）不同的气候类型有着不同的气候特征，我们如何了解各种气候类型的特点呢？下面请同学们完成第39页活动题，请阅读漠河的气温曲线和降水柱状图，结合前面我们所学内容，回答下列问题。（1）从漠河的气温曲线图中，读出当地的最高、最低气温，描述气温的特点。（2）从漠河的降水柱状图中，读出当地最多、最少的降水量月份，描述该地全年降水的特点。（3）综合气温和降水图，说出漠河的气候特点。（4）参考对漠河气候特点的表述，归纳其他三地的气候特点。（5）根据漠河和海口两地气候特点的差异，说一说他们各自发展旅游活动的优势。（学生）（1）冬季寒冷且漫长，夏季温暖且短促。（2）降水集中于夏季，

51、夏多冬少。（3）漠河气候特点：冬季漫长，寒冷干燥；夏季短促，温暖湿润。（4）海口气候特点：全年高温，分旱、雨两季；吐鲁番气候特点：冬冷夏热，气温年较差大，降水稀少；五道梁气候特点：高寒气候，全年低温，降水较少。（5）漠河气候寒冷，可以利用这样的优势发展滑雪大赛、冰雕艺术展等冬季旅游项目；海口气候炎热，水分充足，适合开发越冬旅游、海上乐园等项目。（教师）各种气候类型有着各自的特征，各不相同，变化各异。在一种气候类型区域中，他们的气候特点是不是就一样呢？试以漠河和北京为例说明。（学生）不是全都一样。两者都属于温带季风气候，但是北京的气温要比漠河高，年降水量比漠河的多。（教师）同学们分析得非常好。同

52、一气候类型的内部，气候特征也有一定的差异。所以我国气候有着复杂多样的特征。阅读教材38页图2.25“横断山区气候和植被的垂直变化示意”图。（教师）你能根据植被说出不同高度所属的热量带吗？（学生）从山脚到山顶，是热带、亚热带、温带、寒带逐渐过渡的。（教师）气候在山区呈现明显的垂直变化，让我国的气候更加复杂多样了。因此，地形是影响气候的因素之一。我国气候的主要特征季风气候显著阅读教材38页中国气候类型的分布图。（教师）我国的气候类型中，东部地区为世界上典型的季风气候区，由北向南分布着哪些季风气候？（学生）温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候。（教师）所以我国季风气候显著，类型齐全。小结：综合

53、以上分析可以得知，我国气候的两个主要特征是气候复杂多样、季风气候显著。(二)影响我国气候的主要因素（教师）同学们，通过刚才读气温曲线和降水柱状图得出气候特点的过程中，可以发现，影响气候的两个方面是什么？（学生）气温和降水。（教师）联系上两节课所讲的内容，全班分三组，分析来自漠河和海口、北京和吐鲁番、五道梁和其他四位地区气候不同的主要因素是什么？每组成员之间互相讨论，最后由各组代表回答。（学生）来自漠河和海口的小朋友家乡气候不同是由于我国气候南北气温差异大，其主要因素是纬度位置。（学生）北京和吐鲁番的降水量差异很大，主要是由于离海洋的远近，夏季风的影响造成的，所以其主要因素是海陆位置。（学生）五

54、道梁位于青藏高原上，地势海拔高，形成了独特的高原山地气候，我们认为其主要因素是地形。（教师）同学们分析得很对，纬度位置、海陆位置和地形是影响我国气候的主要因素。（教师）有人把我国长江以南地区称为“回归沙漠带上的绿洲”，季风是如何影响我国的气候的呢？下面请阅读教材40页2.28“中国的冬季风和夏季风示意”图及教材41页图2.29“阿拉伯半岛与长江以南地区位置与景观比较”图，阿拉伯半岛和我国长江以南地区纬度相近，但景观差异很大，想想这是什么原因？学生据课本描述回答：降水量的差别大。引导学生探讨引起这种差别的原因主要是海陆位置的差异造成的：我国的长江中下游平原处在亚欧大陆的东岸，而同纬度的阿拉伯半岛

55、则处在亚欧大陆的西岸。大陆东岸有特殊的季风气候，特别是夏季风能从海上带来大量水汽，形成降水；大陆西岸的阿拉伯半岛很难受到来自海洋的气流的影响，因而降水稀少。季风对我国气温的影响又如何呢？阅读41页活动2，回答问题。教师讲解：受冬季风的影响，我国冬季要比世界上同纬度的其他地方气温偏低，其中北方地区距冬季风的源地近，受其影响更大，冬季风加剧了北方的严寒，从而加大了南北的温差，也就是说，冬季风也是影响我国冬季气温分布的因素之一。完成相应习题。气候复杂多样我国气候的主要特征季风气候显著纬度位置气候影响我国气候的主要因素海陆位置和地形这节课我们着重了解了我国气候的主要特征，我国气候类型复杂多样，季风气候

56、显著的特点，明白了气候的分布与纬度位置有关，与海陆位置有关，也与地形地势影响有关。不同的气候类型形成了不同的景观。精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档第二章 中国的自然环境第三节 河流课时1 以外流河为主1.读图熟悉我国主要的河流及分布，知道内流区、外流河的划分。2.学会分析我国河流的主要水文特征和影响因素。3.通过读图分析、归纳总结，培养分析问题、总结问题的能力。4.通过学习众多的河流，加深对祖国的热爱，初步建立人地关系意识。熟悉我国主要河流及分布，掌握外流河（区）与内流河（区）的定义及划分。归纳我国河流主要的水文特征，并总结外流河、内流河共同的水文特征。同学们，大家都知道，水是生命

57、之源，那我们日常生活中的水源来自那几条河流呢？（长江、赣江）那我国还有多少像长江、赣江这样的河流呢？这节课我们就一起来学习我国的主要河流。【讲授新课】1.利于PPT播放“中国主要河流分布图”，问：大家对这幅图的第一印象是什么？（学生回答：河流众多）我国是世界上河流众多的国家之一。河流众多有什么优势呢？教师总结：（1）提供了丰富的淡水资源 塑造了富饶的冲击平原（例如长江中下游平原、黄河中下游平原、珠江三角洲） 为众多动植物提供栖息地（例如，鄱阳湖是我国候鸟的一大栖息地） （4）利于灌溉、养殖、航运、发电、旅游等。教师板书：1.河流众多 优点：2.利用PPT播放我国河流分布图，给出河流位置，让学生

58、回答分别是什么河流（黑龙江、辽河、黄河）问：这些河流最终流向哪？（海洋）再问：分别流向哪个海洋？（太平洋、印度洋、北冰洋）再追问：注入太平洋、印度洋、北冰洋的河流分别有哪些？再播放塔里木河的位置，问：这条河流最终流向哪？（消失在陆地）请学生总结：最终流向海洋的河流叫外流河，如：黄河、长江，最终未能注入海洋的叫内流河，如：塔里木河。教师板书：2.以外流河为主河流定义主要河流分布外流河最终注入海洋的河流自东注入太平洋：黑龙江、辽河、黄河、海河、长江、淮河、珠江、澜沧江外流区：外流河的流域占全国面积的2/3，水量超过95%向南注入印度洋：怒江、雅鲁藏布江向北注入北冰洋：额尔齐斯河内流河最终未能注入海

59、洋的河流塔里木河内流区：内流河的流域占全国面积的1/3，水量不到5%3.根据外流区、内流区的定义及分布图，问：我国外流区、内流区主要分布在哪？结合前几节学过的地形地势及气候的知识点，请学生分析原因。教师总结：外流区主要分布在我国南部和东北部，内流区主要分布在我国西北部。原因：南部，东北部位于季风区，受季风影响大，降水多；西北部位于非季风区，降水少。4.根据外流河、内流河推测外流湖、内流湖定义，再画简图形象的解释二者之间的差别及原因。 5.播放我国主要河流、湖泊的景观图片，并盘点我国河湖之最。6.同学们，现在我们来了解河流的具体特征，河流的特征称为水文特征，具体包括：水量、水位、流量、流速、汛期

60、与枯水期、含沙量、结冰期等。我们以松花江、黄河、长江、西江（珠江的干流）四条河为例，来具体分析它们的水文特征。完成表格。河流水量大小汛期长短含沙量大小有无结冰期松花江较小较短最小有黄河最小最短最大有长江最大较长较大无西江（珠江）较大最长较小无7.合作探究：造成我国河流水文特征各不相同的原因分析，我国季风气候显著，当夏季风盛行时，降水多（选填多或少），河流水位高（选填高或低）、流量大（选填大或小），形成汛期；当冬季风加强、夏季风减弱，降水少（选填多或少），河流水位低（选填高或低）、流量小（选填大或小），形成枯水期，北方一些河流甚至断流、结冰，河流流经植被稀少（选填茂密或稀少）的地区，河流含沙量就