五年级下册长方体的体积教案集合3篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 五年级下册长方体的体积教案集合3篇 长方体(又称矩体，cuboid)是底面为长方形的直四棱柱（或上、下底面为矩形的直平行六面体）。其由六个面组成的，相对的面面积相等，可能有两个面（可能四个面是长方形，也可能是六个面都是长方形）是正方形， 以下是为大家整理的关于五年级下册长方体的体积教案3篇 , 供大家参考选择。 五年级下册长方体的体积教案3篇 五年级下册长方体的体积教案篇1 长方体的体积教案 教学目标： 1、结合概括情境和实践活动，探索并掌管长方体和正方体体积的计算方法，能正确计算长方体和正方体的体积，解决一些简朴的实际问题。 2、通过动手操作，找出规律，

2、总结出体积公式，培养学生分析、对比、综合的才能以及归纳推理、抽象概括的才能。 3、在活动中使学生感受数学与实际生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。 教学重点： 使学生理解长方体的体积公式的的推导过程，掌管长方体体积的计算方法。 教学难点： 理解长方体的体积公式的推导过程。 课前打定： 多媒体课件 课时要求： 两课时 教学过程： 一、复习旧知： 1、什么叫做体积？ 2、常用的体积单位有哪些？ 二、导入新课： 长方形的面积与长和宽有关，同学们揣摩一下，长方体的体积可能与什么有关？ 三、探索新知： 1、引导察觉： （1）长、宽相等的时候，越高，体积越大。 （2）长、高相

3、等的时候，越宽，体积越大。 （3）高、宽相等的时候，越长，体积越大。 从而得出：长方体的体积与长、宽、高都有关系。 2、做一做，填写63页的表格。 3、议一议，长方体的体积到底与它的长、宽、高有什么关系，如何计算长方体的体积。 4、推导得出： 长方体的体积=长宽高 V=abh 5、在此根基上，进而推导出： 正方体的体积=棱长棱长棱长 V=aaa=a3 四、课堂练习 1、利用公式，计算“试一试”第一题中的图形的体积。 2、推导得出： 长方体（正方体）的体积=底面积高 V=Sh =Sh 3、根据上面学的公式填写“试一试”其次题中的表格。 五、课堂小结： 学习了这节课，同学们有什么感受和体会？ 六、

4、稳定练习： 完成课本“练一练”的1、2题。 板书设计： 长方体的体积 长方体的体积=长宽高 V=abh =abh 正方体的体积=棱长棱长棱长 V=aaa =a3 长方体（正方体）的体积=底面积高 V=Sh =Sh 教学反思：这节课先利用课件出示三组图片，让学生举行查看对比，使学生感知长方体的体积与它的长、宽、高都有关系。然后用小组合作的形式开展搭长方体的活动，引导学生把有关数据填入表格内，再引导学生分析数据之间的关系，让学生推测长方体体积的计算方法，再举行操作探究，验证揣摩，使学生察觉长方体体积的计算方法，很好地调动了学生学习的积极性，同时也提高了学生动手操作才能。学生分小组合作时，察觉学生合

5、作意识不是很强，在教学中应留神培养学生的合作意识。 五年级下册长方体的体积教案篇2 教学目标 1.通过讲授，引导学生找出规律，总结出体积的公式。2.指导学生运用公式正确计算长方体、正方体的体积。3.培养学生积极斟酌、探索新知的思维品质。 教学重难点 1.通过讲授，引导学生找出规律，总结出体积的公式。2.指导学生运用公式正确计算长方体、正方体的体积。3.培养学生积极斟酌、探索新知的思维品质。 教学工具 课件 教学过程 【复习导入】 1.什么叫体积？计量物体的体积常用的单位有哪些？ 2.怎样计算一个物体的体积呢？ 【新课讲授】 1.长方体体积的计算。 教师课件出示一块长方体积木，一块盖房用的大型砖

6、板。 （1）提问：它们的体积是多少？你是怎样想的？ 引导学生回复：长方体积木的体积可以用1立方厘米的正方体去摆，有几个1立方厘米的正方体，它的体积就是多少立方厘米，但是相对于大型砖板再用1cm3或1dm3去量就对比麻烦。 教师：请同学们想一想，假设要知道较大物体的体积，我们能不能用学过的数学学识来计算。 （2）查看操作，探究长方体的体积公式。 小组合作，用打定好的24块1cm3的小正方体木块，任意摆出不同的长方体，然后把数据填入下表。 学生拼摆，然后填表，集体汇报，老师把有代数性的数字写在表中。 说明学生拼摆长方体的样式分外多，这里只列举几个。查看：从这张表中，你察觉了什么？ 学生独立斟酌，然

7、后小组内议论交流，得出结论。 小结：长方体的体积等于长方体所含体积单位的数量，所含体积单位的数量正好等于长方体长、宽、高的乘积。 板书：长方体的体积=长宽高 陈述：假设用字母V表示长方体的体积公式可以写成：V=abh （3）质疑：求长方体的体积公式需要知道什么条件？ 2.探究正方体的体积公式。 （1）启发。根据正方体与长方体的关系，联系长方体积公式，想一想正方体的体积理应怎样计算。 （2）引导学生明确。正方体的体积=棱长棱长棱长（板书）用字母表示：V=aoaoa=a3（a表示棱长）（a3读作a的立方，表示3个a相乘） 3.运用长方体的体积公式解决问题。 （1）出示教材第30页的例1。 （2）学

8、生看图，理解题意。 （3）说出题中所给信息，和所求问题。 （4）指名说出长方体的体积公式。 （5）指名学生上台板演过程，其他同学判断。 （6）老师订正书写。V=abh=743=84（cm3） （7）看图，学生独立在练习本上完成。 （8）指名板演，集体订正。 【课堂作业】 完成课本第31页“做一做”第1、2题。 【课堂小结】 1.这节课，你有什么收获？ 2.在计算长方体和正方体的体积时，要留神哪些问题？ 【课后作业】 完成练习册中本课时练习。 五年级下册长方体的体积教案篇3长方体和正方体的体积教学设计 一、教学内容人教版五年级数学下册长方体和正方体的的体积 二、教学目标 学识技能目标：理解并掌管

9、长方体、正方体体积的计算方法，能运用计算长方体、正方体的体积公式去解决简朴的实际问题。 才能目标：培养学生动手操作、抽象概括、归纳推理的才能。 情感目标：激发学生学习数学、察觉数学的兴趣，巩固学习数学的信仰，学会与人合作。 三、教学重难点 重点：理解并掌管长方体和正方体的体积的计算方法。 难点：理解长方体的体积公式的推导过程。 四、教学过程 （一）复习导入 1、师：同学们，今天我们一起回想一下昨天的学识。什么叫做体积？常用的体积单位，有哪些？ 生：物体所占空间的大小叫物体的体积。常用的体积单位有立方米，立方分米，立方厘米。 师：回复的很好。我们大家一起来看一下小明的数学日记，并请同学回复。 师

10、：出示图片，请同学们说一下这个长方体的体积是多少？ 生：只要计算它含有几个1立方厘米的体积单位这个长方体含有4个1立方厘米体积单位，因此它的体积是4立方厘米。 师：这个长方体的长、宽、高各是多少？ 生：长：4cm，宽：1cm，高：1cm (板书：把数据填入表格) （二）探索新知 1、探索长方体的体积计算公式 探索长方体体积与长、宽、高的关系 师：说得真好，但是在现实生活中，这种方法有很大的局限性，譬如要计算电冰箱、电视包装箱等对比大的物体时，这种方法鲜明就行不通了，那有没有什么更好的手段，今天这节课我们就一起来探索长方体体积的计算方法。首先我们先来研究长方体的体积与什么有关系。 师：还是方才这

11、个长方体，假设在它的右侧再加上一个1立方厘米正方体（操作：加上一个正方体）这个长方体的体积是多少？长、宽、高各是多少？ 生：5立方厘米，长：5cm，宽：1cm，高：1cm(板书：把数据填入表格) 师：请同学们查看一下这一组数据，想一想长方体的体积与什么有关系？ 生：与长方体的长有关系。 师：查看得真留心，长方体的体积除了与长有关系外，还和什么有关系？请同学们小组合作，用学具盒里的小正方体自己探索，请小组长做好记录。 学生活动：(以小组为单位，开头操作、计算、记录、议论) 长/cm 宽/cm 高/cm 小正方体数量/个 体积/立方厘米 第一个长方体 其次个长方体 第三个长方体 第四个长方体 师：

12、哪个小组容许先汇报你们的研究成果？ （小组汇报） 师；通过方才的探索，我们知道长方体的体积和长、宽、高都有关系，那他们之间毕竟有什么样的关系呢？请同学们专心查看这些数据，小组议论：长方体的体积与长、宽、高的关系。 归纳长方体体积计算公式 师：哪个小组容许共享你们的聪慧结晶？（多请几个小组汇报） 生：我们组通过议论认为：长方体的体积=长宽高 师；其他小组的答案和他们的一样吗？ 生：一样。 师：同学们真了不起，通过揣摩、测验、验证总结出了长方体的体积计算公式，这是一个了不起的好方法，在今后我们同样可以采用这种方法来学习。现在我们再一起来归纳一下长方体的体积计算公式。 板书：长方体的体积=长宽高 假

13、设长方体体积用V表示长用a表示，宽用b表示高用h表示，长方体的体积公式用字母表示V=abh= abh 长方体的体积计算公式的应用 练习：请同学们们计算下面物体的体积。并请同学上台板演。 2、探索正方体体积计算公式 师：你怎样想正方体体积的计算方法？与同学交流你的想法？ 生：正方体的体积=棱长棱长棱长，用字母表示V=aaa 正方体的体积计算公式的应用 练习：我们一起来看一下这个正方体石料的体积 3、公式延迟 归纳：阴影片面的面积是上面各个图形底面的面积，称为底面积。 长方体（正方体）的体积=底面积高，用字母表示V=Sh 课本P47“试一试”第2题 （3）稳定提高 1、 判断正误并说明理由 1.0.2=0.20.20.2 （ ） 2.一个正方体的棱长4分米，它的体积是4=12立方分米 （ ） 3.一个长方体长5分米，