《汉字文化》课程考核大纲

1、汉字文化课程考核大纲【考核目的】 帮助学生系统全面地了解汉字的基本知识及发展脉络，端正学习态度、变革学习方法、拓展思维方法、提升意志品质。与此同时，对教学状况作出检查，为下一轮教学提供反馈信息，判断教学目标的达成度。【考核范围】首先考核学生的对汉字的性质、形成、发展的认识能力和理解能力，其次考核学生应用汉字理论阐释汉字的分析能力和应用能力。【考核方法】考核形式考核类别具体内容所占比例（%）形成性考核平时学习内容单元测试5小论文5研究展示10学习状态到课率10学习笔记5群内讨论5终结性考核全面考查综合测试60【期末考试形式】笔试闭卷【期末考试对试题的要求】 题型比例：主、客观试题的比例为3:7。

2、难度等级：中等。【期末考试的具体内容】第一章 汉字文化概说知识点：1.汉字的文化属性。2.汉字学的发展。3.汉字文化的社会功能。考核目标：1了解：（1）本课程的性质和内容。（2）学习本课程的目的。（3）学习本课程的要求和方法。2理解：（1）“文字”的定义。（2）“汉字”的定义。（3）“文化”的定义。3掌握：（1）文字学的历史与现状。（2）“文字学”的定义。（3）汉字的文化功能。4运用：（1）应用文字理论来解释汉字。（2）使用汉字理论来推演文字。（3）使用汉字理论说解汉字的音、形、义。第二章 汉字的起源与演变知识点：1关于汉字起源的的各种传说的优劣。2古文字的形体书写特点。3隶变的意义。考核目标

3、：1.了解：（1）关于汉字起源的若干传说。（2）历代甲骨文、金文的主要研究成果。（3）楷书、草书、行书的体势特点。2理解：（1）甲骨文、金文、六国古文、秦系文字、隶书各体的特点。（2）汉字形体演变的原因。（3）汉字形体演变的大体趋势。3掌握：（1）有关汉字起源的考古资料有哪些？（2）汉字起源于什么，大致发生在什么时间、什么地点？（3）“隶变”导致汉字发生了怎样的变化？4运用：（1）根据甲骨文的特点，分析早期汉字的结构特征。（2）汉字书写材质对于汉字书写体式的变化的影响。 第三章 汉字的结构与特点知识点：1文字字符的分类。2汉字体系的定位。3“六书”理论的发展与影响。考核目标：1.了解：（1）“

4、六书”的出处。（2）“六书”的源流发展。（3）许慎对“六书”的定义。2理解：（1）裘锡圭“三书”说形成的历史基础。（2）许慎对“六书”的运用。（3）“六书”理论的贡献与局限。3掌握：（1）许慎对“六书”的定义。（2）“三书”对“六书”的改造。（3）“三书”说的具体代表人物。4运用：（1）按照许慎“六书”理论说解汉字的音、形、义。（2）在说解汉字的基础上概括具体汉字的发展过程。第四章 汉字与中国文化知识点：1汉字对宗法制度、军事刑律等上层建筑的反映。 2汉字对饮食、服饰与婚姻家庭观念的反映。3汉字的对中国古代意识形态的反映。考核目标：1.了解：（1）汉字与中国文化之间的联系。（2）文化对汉字发展的反作用。2.理解：（1）通过汉字可以透视中国古代文化（2）从字形入手分析古代文化习俗的能力。3.掌握：（1）汉字体现的数字文化。（2） 汉字的体现的和谐思想。4.运用：（1）借助工具书了解汉字的本体属性，在此基础上阐释汉字的文化意义 （2）在说解成组汉字的基础上概括汉字的文化功能。 【样题】填空题。文字是记录 的书写符号。2.汉字形成完整文字体系大概在 之际。3.商代文字的主要资料是 和 。二、判断题1.族名金文的字体比早期甲骨文古老。 （ ）2.商代文字中的金文是正体。 （ ）3.古书中用赴为讣的假借。 （ ）4.古书中用说为悦