新教师心得体会（5篇）

1、新教师心得体会（5篇）一、教学方面初登讲台时，我上课的时候虽然能很流利的把本节课知识讲授完，但就好象一个人在表演一样，我似乎忽略了学生的存在，讲课时不能面向全体学生，而且组织课堂的能力也不是很好，而经过一年来的历练与学习，在学校领导和有经验的老师的帮助下，我有了很大的进步。我认识到，21世纪的教师不再是单纯的“教书匠”，应从工匠式向专业式转变，上课时，应以学生为主体，而把自己摆在一个组织者、参与者和引导者的位置上。因此，从教学过程的各环节上，我都尽心尽力，力求能使自己迅速成长起来，并有所创新。经过这一年来的工作我觉得要想做一名合格的教师，首先在教学方面做到以下几点：1、备课深入细致。每次都认真

2、研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难点、重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况，注意因材施教。在教学中注意弱化难点，强调重点。规范书写教案，从复习提问、新课引入到讲授都精心设计。并不断归纳总结经验教训。2、注重课堂教学效果。以启发式教学为主，坚持“学生为主体，教师为主导”的教学思路，注重讲练结合，并将一些开放性的教学问题引入课堂，拓展学生思维。3、认真及时批改作业，通过作业及时了解学生的学习情况，并认真总结每次考试，在辅导中做到有的放矢。4、对学生的评价坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果(教学过程当中的考试)，更关注过程。在俄语教学过程当中更多地关注学

3、生俄语学习的过程、关注形成性评价，重视形成性评价。对学生俄语学习的交流，对学生的书面作业、口头回答、朗诵等课外学习行为和学生的学习能力、学习态度、参与程度、合作精神等做出评价。5、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。二、班主任事情担任了一年的班主任事情后，我认识到，班主任是班集体的组织者和教育管理者，是学校进行教学事情和思想品德教育的主干力量。从某种程度上说，班主任是学生健康成长的引路人，对学生的一生起着很大的影响作用。班主任要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是改变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念，才能把班主任事情做好。我认为，

4、只要观念更新，班主任事情成效随之也就会出现。下面就班主任事情，我谈几点个人体会：1、要树立平等对待观。每个学生都有自身的闪光点，只是没有被挖掘出来。教师应平等对待，服务于全体，不厚此薄彼，好生差生都是自己的学生，应努力做到一碗水端平。教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质、学习成绩以及身体素质都要悉心关照，促使其全面发展。2、要正确对待学生的意见。教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理的好，会教学相长，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。老师应研究学生的心理，了解学生的要求，做到因材施教，师生间才能形成一种和谐关系，才能管理好班级。3、积极培养学生的正确

5、的人生观、价值观，激发学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。并针对学生的心理状况，适时的抓住学生中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、主题班会等活动，或者以跟部分学生谈心中央式，及时的让学生制定个人的短期、长期目标，树立自己的正确的人生观、世界观。4、抓好学生的日常行为习惯养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。在实际事情中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，积极教育。做到及时发现存在的问题，并及时解决问题。同时，积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，积极的投身于

6、班级的各种活动中。5、完善班级的管理制度，继续将竞争机制引入班级管理当中。班级实行竞选与班级考察相结合，继续实施班主任助理的手法，锻炼学生的自理自立能力。同时将权利下放，在开展各种活动时，积极发动学生，创设各种机会，给学生以自己活动的自由空间，积极提高学生的能力。经过一个学年的努力，无论成绩若何，都体现了我在这学年的劳动成果。我明白到成绩并非最重要的，重要的是在本学年后若何自我提高。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。以上就是我在本学年的事情中的心得体会。但愿在未来的日子里，能在各位领导、老师、前辈的指导下，取得更好成绩。第二篇：新教师教学心得体会5新教师教

7、学心得体会作者： 稿源： 2010-08-26 14:57回首这一学期的教学事情，感受颇多。作为一名资质颇浅的新老师，刚好又赶上新教材的推广使用，感觉挑衅更大。对于新教材，大家都处于摸索探究阶段，但于此同时也让我看到了许多前辈教师丰富资深的经验。新教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时该教材营造了一个倾向本土化言语的环境，教材起点高，坡度大，提倡“用到即学”。但作为我们的学生来讲，他们大多只学过2年英语，才初步入门。在这样情况下，感觉上课难度更大。作为一个新教师，要学习和掌握的知识和技能很多。一学期下来，我觉得备课和听课尤为重要。教学中，备课是一个十分重要的环节，因为教学就

8、是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。以前学的基本上是纯理论的知识，只知道学生是主体，但若何落实呢？最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，使学生易接受。我以为这样学生会很好的理解我讲过的内容，但事实并非如此，以我的思维来考虑问题，有时会高估他们的水平，想不到他们可能会出的错误。听过许多老师的课，不管是公开课还是常态课，他们总是把学生的思维慢慢引出来，循序渐进的，一切都好象是水到渠成的，这还需要我一段时间去学习。课堂上还有一点很重就是驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上一举一动直接影响教学,但当有学生因课程难而无意向学,

9、违反纪律时,我的情绪易受影响,把他带入教学中,让原本正常的讲课受到冲击,影响教学效果,我以后必须采取有效方法克服。备学生同时也要备教法,一堂准备充分的课,今学生和老师获益匪浅,列如Unit7,这单元主题是学习衣服,单词多,如果一个个教授单词,枯燥乏味,为此我准备自己的衣服,并让学生也带来自己的衣服,学习辞汇就较生动形象,又可模拟商场购物,这样学生就积极参与,并且很快能将售货员与顾客间对话背出来。听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是师父和英语组其他老师的课，同年段居多。本学期，我听了二十多节课，收获很大，逐

10、步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。除此之外,平时我也经常向师父及其老师请教教学上的问题,老师们都非常热情帮我解答,获益匪浅，从中明白了知识和经验不会从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神,把自己当成学生一样,积极吸取周围其他老师一切先进东西,才能提高自己的水平。学习英语仅靠课堂时间是不够的,必须课后辅导,在督促学习方面,还要多努力,抓得不够实,比如说,对中等生把关不严,英语强化小组没有完全做起来等。第三篇：新教师心得体会教师培训心得体会2013年，我的梦想得以

11、实现。那是一种自豪的心情，也是一种奋进的力量。 为了让新教师进一步了解教育教学改革动态，了解学校的事情环境，做一个好的事情定位，云阳教育局特意为新教师进行了5天的培训，让我收获很多，使我深受感触。这个时间段是非常及时的。作为一名刚刚毕业的大学生来说学校的理论知识固然重要，但培训说的更多是教育教学中实际存在的问题及要注意的问题。培训正是解决了这些问题，也让我更好地理解教育教学事情。培训的内容让我受益匪浅。一、更新观念，以新的观念做为指导思想1、改变教师观随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域遍及运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，必须具有现代教育观念，并将其运用于教育事情实践。以

12、教师为本的观念应当转为以学生为本，关注学生的成长，充分相信学生，积极评价学生。教师除了一方面有丰富的知识外，更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力，教师要通过自身的言行影响学生，教师要通过自身榜样无言的力量教给学生做人道理。2、改变学生观念在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严、学生也有尊严。每一个学生都应该受到尊重。教师要发自内心地爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步。在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，因此必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，教学相长、共同进步。3、改变教学观教学不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达

13、到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能 只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间， 发挥出他们的想象力和创造力。刘良华教授对教学有几个比喻：学习就是玩游戏，学习就是认地图，学习就是学走路。这几个比喻的最终意义就是说教学中必须要引起学生主动学习。二、大胆尝试，积极实践要树立终身学习的观点，及时把学到的观念方法落实在教育教学事情中。现今社会、科技飞速发展，时代对教师提出了非常高的要求，教师要学习的东西越来越多元 化，多学科的知识都要涉及，只有不

14、断的去学习才能胜任新时期的教学。事情中要帮助学生确定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习战略和发 展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性，为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个民主、宽容的课堂气氛，与 学生一起分享他们的情感体验和成功高兴。初 中数学教材中所安排的探究性活动，教学中通过类似于科学家探究活动的方式获得科学知识，并在这个过程当中学会科学的思维方法，使学生积极的获取数学科学知识，领悟科学探究方法。教师教学中要身先士卒，创造条件让学生作好每一个探究活动，当好学生的组织者，俯下身子平等的参与学生的研究，把探究的机会交给学生，让学生

15、充分的展示自己。同时还要加强研究和实施探究性学习的评价，激发学生学习的动力，不能只忙于探究性学习的组织和管理，不把及时恰当的评价纳入学习活动。要主动参与、实施校本研究，从而达到教学模式的多样化，创建教师个体的教学特色，落实课堂的有效教学。三、教学要与科研相结合作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时的掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必会造成教 师知识的缺乏。缺乏知识的教师，依靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至缺失。这时旧有的教学经验就成了阻碍教师能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全

16、新的、科学的、与时代相结合的教育思想、观念、方式、方法等武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识经验积累起来的教育思想和观念，所以这就要求我们不断学习理论知识，并与实践相结合，做一个科研型教师。四、提高教育教学能力新课改形势下的教育教学本质是把握社会发展对人的发展的基本需要，确立培养目标，把握学生年龄个性特点。教师必须提高育人能力、教学能力、课后反思能力和科研能力。育人能力指教师要善于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通。能够细心培养，精心塑造，耐心转换、爱心评价。教学能力主要指课前设计能力，要能够领会课程标准、激活教材内容。在课堂驾驭上要娴于技能、精于启发、善于表达。课后反思是教师提

17、高教学水平的助推器。提高教科研能力是教师的当务之急：在目标上关注个体潜能发挥；在模式上关注个体主动探究和情感体验；在战略上，关注自主学习与受导学习统一。教育由以本为本变为以人为本，教师由控制者、评判者转向参与者、引导者，学生由接受型向探究型与接受型相结合。五、今后的事情目标 首先我要将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程当中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策。同时要努力学习同行们的学习态度，求知精神，合作能力，另外我要加强平时的学习、充电，将学到的知识运用于教育教学实践中去，在教学中不断反思，应用现代的教育教学技术， 寻求科学的评价机制，探索初中生

18、物教学的新途径，全面提高教学质量。在今后的事情中以以下十点为目标，时刻鞭策自己。一、 贯彻执行党的基本路线，不违背国家法律法规和方针政策。崇尚科学、遵守法纪，不参与邪教、封建迷信、反动、色情、赌博或变相赌博活动。二、 爱岗敬业、尽职尽责，遵守学校的考勤纪律制度。关心爱护学生，不侮辱、歧视、体罚、变相体罚和心罚学生。三、 爱生如子，把教书育人放在首位，让每一个学生都得到最大限度的发展进步。尊敬家长，不训斥家长，向家长索要或变相索要财物。四、 廉洁从教，不强制学生购买上级教育部门规定以外的书籍资料或学具，不利用职责之便谋取私利。五、 注重身教，为人师表，不在上课时使用通讯工具。六、 团结合作，积极

19、向上，不拉帮结派、搬弄是非。七、热爱学习，自觉钻研各种课改专著，及时总结反思自己的教学事情，积极参加各种教科研活动。八、落实课堂民主，矫正师生的角色，教师不再是高高在上，而应该是学生的朋友和贴心人。充分了解学生个性心理特点，因材施教，开发每一个学生的潜能。九、 从学生的认知规律出发研究课堂教学，让学生快乐学习，快乐成长。十、关爱与引导相结合，合理消除学生的不良习惯。培训虽然已经结束，但是我真正的教师历程才刚刚启程，学无止境，我会在探索学习的道路上不断完善自身素养，为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的事情中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未

20、来！第四篇：新教师心得体会新教师心得体会 沿江镇中心校蒋玲超作为一名本学期刚来的教师，刚刚从大学的校园中踏出来，真正地不如社会，我有些许的彷徨，也有些许的兴奋。作为一名教师是我学生时代的梦想，二在大学四年的努力中，我实现了我的梦想。回顾这一个月来的事情，应该是收获和遗憾并存。从一名学生改变成了一名教师，角色改变的同时，性质也发生了变化。起初，我也曾为这种改变茫然过，但现实容不得我长时间的不适应。不可否认，在这个过程当中有过太多的失败，也有过很多的埋怨，但更多的我想是收获了属于自己的那份心得。一、勤学好问，虚心请教老师，学习他们身上的优点，克服自己的缺点，征求他们的意见，改进自己的事情。作为新教

21、师在教学上肯定存在很多的不足，基本功不扎实，上课随意性比较大，经验缺乏，因此有很多的中央需要学习，而勤学，好问应该是一条不错的捷径。在此我非常感谢六年级语文组的有经验的教师，他们在我的讲授过程当中给予了很多的帮助。讲课思路或者是教学过程当中出现的疑难问题，他们总是给予我认真地指导。从他们的教导中我学到了很多优秀的教学方法，也学会了很多处理应急问题的方式。通过几次听课后也确实受益匪浅，更加明确授课思路，目的清晰，条理清楚。总之自己首先必须做好的就是要在平时不断学习来增强教学技能，提高课堂教学容量，使自己的讲述更清晰明了，让自己尽快成长。二、一定要认真备课，努力上好每一堂课事情以来才深感站上讲台不

22、难，但站好讲台不容易。特别是在听了几位老师的课之后，发现自己的备课确实存在很多的漏洞，很多中央都是自己想不到的。备课是上好一节课的前提，所以我对自己提出必须要按照教材和各班学生的实际情况认真备课。只有自己准备充分了，才有可能做到有的放矢。我所教的科目是语文，在学习一些比较枯燥乏味的文章时，可以考虑若何使得课堂变得丰富多彩，提高学生的积极性。适当穿插一些有趣故事的讲述，或加上一些音频等，使学生更好理解课文的同时，对这门课程也产生了兴趣。就像我们在学皇帝的新装时，组织了一次课本剧的表演，发现学生们的积极性比较高，在娱乐中更深入把握其中人物的个性特征，而且很多同学还建议老师多搞这样的活动，提升他们学

23、习语文的兴趣。当然我的实践经验很少，一些东西想的也很肤浅，很多建设性的意见都是我们语文组集体备课的结晶。但我会在之后的教学过程当中的不断摸索与虚心学习，缩小与优秀教师的差距。现在我还是得扎扎实实做自己的本职事情，研究透教材，认认真真给学生上课。三、认真批改作业。学生交上来的作业，我绝大多数都会认真批改。这一点我感觉在紧张复习这段时间尤其重要。学生在知识上的漏洞有时自己很难发现，而且老师通过看作业也会基本掌握学生的情况，做到有效的反馈。还有一点，我觉得老师认认真真地态度，也会无形中感染到学生，特别是一些激励表扬的话语会激发学生下次做好的信心。当然我并不没有做到很好，一些知识方面反馈的技巧，还要多

24、多请教。四、严肃上课纪律。很活的课堂并非好的课堂。对孩子的爱也应是有理智的严肃地爱。通过几个月的事情明白，赢得孩子的尊敬并非通过老师脸上的笑容，而要用自己的实力征服他们，使他们从内心对自己产生钦佩之情。一开始，课上有同学比较随意，导致影响到一部分学生。现在我也进一步采取措施，集中学生上课的注意力。对开小差的同学，变相提醒。对回答精彩的同学，及时表扬。很多上课应该注意的问题，我想我还在学习中，应该一节比一节更完善。第五篇：新教师心得体会心得体会柳树九年一贯制学校 马爽 记得在准备教师考试的时候，看到最多的有这几句：教师，学为人师行为世范；教师是太阳底下最光辉的职业等等。现在，要真真正正的开始以这

25、些为目标，去走好自己努力争取来的幸福职业之路。就目前我所经历的，对诚心和耐心的体会更加深入。我接触过青春期的孩子，虽然叛逆，但他们已经逐步懂事，只要真心诚意的对他们，他们能感受到，也许会学习不好，也许会顽皮，但对我是真诚的，像皮革马利温效应一样，他们能朝期望的方向努力孩子就是孩子，最简单，对他好，他懂，他也会对你好。建立在诚心基础上的师生关系更坚固。而耐心，我自认为是比较有耐心的人了，但是无论在班级里还是在办公室里，总有孩子围着你说这个说那个，尤其是自己在办公室里忙的时候，就像自己的耐心哪去了不见了。后来逐步明白，跟孩子急就是跟自己过不去，他还觉得委曲，不知道你在急什么。之后的常规校规和优秀老

26、师们的经验介绍，从中学到了很多好的经验和办法，更重要的是看到了身为老师应有的细心、体贴、宽厚和强烈的责任感与爱心，这更是要不断检验的。看到老师们神采奕奕的讲着他们与孩子们的故事，可以感受到作为一名老师的幸福。但同时通过一些例子，也体会到了作为老师的不容易。一、在教学上（一）、写反思日记要加快新教师的成长程序，就必须以教育教学理论为指导，结合理论反思自己的实践，在反思中真正做到理论联系实际，在实践中不断总结与升华自己的理论水平和实践能力，不断提高自己的教育教学水平。（二）、观摩学习个人的知识毕竟有限，只有不断地学习别人的先进经验，才能得到不断的充实和提高。新教师都缺乏教学经验，而教学经验又是搞好

27、教学所必需的。（三）、刻苦钻研搞好教学事情，教师需有扎实基本功。俗话说得好：打铁先得自身硬。对新教师来说，刻苦钻研，炼就一身过硬的本领是根本。1、深钻课程标准及教材课程标准是新一轮课程改革理念、目标、内容的具体体现，是教师教学的依据，只有深入钻研新课标，才能明确教学目标，恰如其分地掌握知识深度，同时要吃透课标对知识的限定范围，以便胸有成竹地把握好知识的广度。2、悉心备课备好课是上好课的首要环节。备课在备教材的同时，关键是备教法。只有在教法上狠下功夫，教学才能成效显著。现代教学的标志是：教学的重心由教师转向学生，由书本转向经验，由课堂转向活动。教师教的目的是调动学生学习的积极性和思维活动。二、在

28、班级管理上（一）、认真抓好开学初事情万事开头难，每个学期的开头对于班主任来说都是最繁忙、最劳累的时候，但同时也是班主任做好班级管理事情的黄金时期。因为在新学期开始时，教学任务是新的，课程是新的，所有一切都是从头开始，学生期望自己在新学期能有新的表现，班主任当然也但愿自己的班级从开始就能快速步入正轨。（二）、用爱撑起学生的一片天空陶行知先生说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。爱！爱是一种温暖，它可以温暖冰冷的心灵。作为一名班主任，只有热爱学生关心学生和学生打成一片，学生才能亲其师、信其道，在师生间建立起一种和谐的相互依赖的心理与情感上的协调关系。三

29、、在心理健康教育上首先但愿能将自己学的理论知识全面渗透在学校教育的全过程当中。在学科教学、各项教育活动、班主任事情中，注重对学生的心理健康教育。其次利用活动课、班团队活动等进行团体活动。对小学生也可以通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，是孩子们增强班级凝聚力，或围绕某一主题让学生有所启发，在团体的力量下解决某些问题。很荣幸能成为柳树的一员，我将不断学习提升自己尽快成长，在实践中积累更多的经验，走好在教学中的第一步。一、教师要是一位出色的言语大师。前不久，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的事情产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦；在平时课堂上，就因为有一些教师言语表述的

30、不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学事情质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾；在教育学生的过程当中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都解释了教师的言语表述能力是何等的重要。教师要完成职业使命，必须成为一位出色的言语大师！二、教师要是一位优秀的心理医生。现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。影响心理健康的因素有许多，心理问题产生的原因也相当地复杂，作为一名新时期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进行必

31、要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康快乐地学习、生活。所以说，新时期的教师要是一位优秀的心理医生！三、教师要是一位细心的保健医师。前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得惊慌失措，找来的学校领导比较有经验，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原来孩子有癫痫的家史。由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不小心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场教师应该做哪些事情？随着季节的改变、天气的突变、传染病的来临等，教师又要给学生提醒些什么？这些都是每个教师在平时的事情中都要经常面对的一些问题，为了不让意外变成遗憾，做教师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常

32、见性的“意外”事故的防范知识和处理办法，要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识。因此，新时期的教师要是一位细心的保健医师！为了完成教育使命，我们的教师角色越来越多，为了把教育做好，教师到底要扮好哪些角色，还真不好一下子说清楚，也许教师应该成为一名魔法师能解决很多问题的魔法师！教师业务学习材料（二） 40年教学的20条经验一、备课的经验 1. 备课时要对三套不同的教材往返比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相干发挥。 2. 在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学战略是按照“整体部分整

33、体”进行教学。 3备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。遍及搜集相干资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。二、上课的经验 4上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不压堂。5上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。 6要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛

34、，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。 7. 教学过程的关键是“交流互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。 8. 每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的中央。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。三、考试的经验 9.千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。因材施教地改进学生的学习方法。让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。 10.要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的

35、思维方式进行考试。让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。 11对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地知道：“不进则退”。考试要让他们感受到一定压力，保持必要的张力。避免他们盲目自满，但不能伤害他们的自信与自尊。 12.考试后，应立刻将正确答案公布或发给每位学生。要学生“趁热打铁”，修正错误，巩固正确，打好基础。当天知道作业正确与否，对于有效的学习是十分必要的。四、提问的经验 13.设计教案的核心是设计问题。问题要深浅适度，利于启发学生；问题要有生活背景，能激发兴趣；问题要有实际意义，为今后学习奠基；问题解答要及时反馈，真正巩固。 14提问与思维。

36、“选择思维”的问题是：“这是唯一的解决办法吗？还有其它解决办法吗？”，增加思路。“前瞻思维”的问题是：“如果那样做，会出现什么情况呢？”要有预见。 15“情感思维”的问题是：“出现这样的结果满意吗？我的情感上能接受吗？”尝试体验；“换位思维”的问题是：“别人怎样看这个问题？别人会有怎样的感受？”设身处地。 16. 要鼓励学生提问题。要将学生的问题集中起来，进行系统研究。努力做到针对性强，切实帮助解决学生提出的问题。从问题到问题，学无止境。五、综合的经验 17对学生好的言行，要及时给予肯定的回应；对学生不好的言行，及时给予否定的回应。大多数应是“肯定回应”；“否定回应”只占少数。 18. 每一学

37、年都要查询拜访统计学生喜欢什么样的教师。力争在自己最弱的一项上，有所改进。不断提高自身素质，重在提高教学的艺术性，体现出“审美和立美”，艺无止境。 19. 每上一节课，要设想全人类都在倾听，要认真负责、实事求是、力戒偏见。要以自己的全部智慧来上好一节课，让学生如坐春风。“生命和使命”，价值统一。 20.要珍惜时间。力争以较少的时间，让学生掌握较多的知识，培养较强的能力，学会独特的审美，发展良好的人格。知识、能力、审美、人格是不可分割的整体。教师理论学习材料（三）新课程中教师角色的十大改变新一轮基础教育课程改革的理论生长点是“综合实践活动”，综合实践活动的核心是“探究性学习”。课程改革的目标之一

38、是推动学生学习方式的变革。即由被动接受性学习向主动探究性学习改变。要实现这一改变，除了教学评价方式的改变外，还必须推动教师角色的改变。从传统中走出来，处理好“继承”与“发展”的关系，应该引导教师逐步实现下列改变：1、由“权威”向“非权威”改变 我们应该允许在某些知识领域有不懂的问题而不是绝对的权威。教师可以向学生学习，可以向学生承认自己不懂的问题，可以请学生帮助老师解决教学中的疑难，让学生消除学习的“神秘感”。教师不应该以“知识的权威”自居，而应该与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受，是一种生命的呼唤。2、由“指导者”向“促进者”改变教师要成为学生学习的促

39、进者，而不仅仅是指导者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生动力”用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。3、由“导师”向“学友”改变我们倡导专家型教师，但不提倡教师站在专家的高度去要求学生。教师要有甘当小学生的勇气，与学生共建课堂，与学生一起学习，一起快乐一起分享、一起成长。教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的学友。4、由“灵魂工程师”向“精神教练”改变长期以来，人们把教师比作“人类灵魂的工程师”。其实教师不应该作学生灵魂的设计者，而应该作学生灵魂的铸造者、净化者。教师要成为学生“心智的激励唤醒者”而不是“灵魂的预设者”，要成为学生的“精神教练”。5、由“信

40、息源”向“信息平台”改变在传统的教学中，教师成为学生取之不尽的“知识源泉”。缺乏师生互动，更缺乏生生互动。在新课程中，教师不仅要输出信息，而且要交换信息，更要接受学生输出的信息。教师要促成课堂中信息的双向或多向交流，因而教师要成为课堂中信息交换的平台。6、由“一桶水”向“生生不息的奔河”改变我们曾经认可教师要教给学生一碗水自己就必须要有一桶水的观点，然而随着时代的变化，知识经济时代已经到来，教师原来的一桶水可能已经过时，这就需要教师的知识随着时代的变化而不断的更新，需要教师成为“生生不息的奔河”，需要教师引导学生去“挖泉”即挖掘探访，以寻到知识的甘泉。7、由“挑衅者”向“应战者”改变新的课堂中

41、不能仅仅是教师向学生提出一系列的问题，让学生解决问题。它要求教师引导学生自己去提出问题，因为提出问题比解决问题更重要。学生向教师提出问题，便是对教师的挑衅。开放的课堂中教师随时可能接受学生的挑衅，而成为应战者。8、由“蜡烛”向“果树”改变 中国的传统文化把教师比作“春蚕”、“蜡烛”，不管是春蚕还是蜡烛总是在奉献给客体的同时而毁灭掉主体。新时代的教师不能再作“春蚕”或“蜡烛”而应该在向社会奉献的同时不断的补充营养，成为常青的“果树”，而不是在照亮了世界或吐尽了芳丝后就毁灭掉自己。9、由“统治者”向“平等的首席”改变教师不能把课堂视为自己的课堂，而应该把课堂还给学生。教师不能作课堂的统治者，因为统

42、治者总免不了令人“惧怕”。教师应该从统治的“神坛”上走下来，与学生融为一体。在新课程中教师不能再是居高临下的，而是与学生站在同一个平台上互动探究，在平等的交流中作“裁判”，在激烈的争论中做“首席”。10、由“园丁”向“人生的引路人”改变 “园丁”是令人尊敬的。但“园丁”又是令人遗憾的，因为园丁把花木视作“另类生命”。园丁在给花木“浇水、施肥”的同时，还要给它们“修枝”、“造型”，他们是按照园丁自己的审美标准把花木塑造出来供人们欣赏。在园丁看来不合自己情趣的“歪枝”、“残枝”是可以“判死刑”的，他们可以随意“修剪”，可以培育出以曲为美的“病梅”。然而教师与学生的生命同源，教师应该允许学生的缺点存

43、在，应该允许奇才、偏才、怪才、狂才的发展。教师应该给学生的成长引路，给学生的人生导向，而不是限制学生的发展空间，更不能给不平自己管教的学生或有某种缺陷的学生“判死刑”。教师应该多一些爱心，多一些对“问题学生”的理解与关怀，将学生的缺点当作财富而施教，因为它可能使你成为教育家-没有任何一个教育家不是因为对问题学生的教育获得成功而成为真正的教育家的。教师理论学习材料（四）新课程中教师角色的十大改变新一轮基础教育课程改革的理论生长点是“综合实践活动”，综合实践活动的核心是“探究性学习”。课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革。即由被动接受性学习向主动探究性学习改变。要实现这一改变，除了教学评价方

44、式的改变外，还必须推动教师角色的改变。从传统中走出来，处理好“继承”与“发展”的关系，应该引导教师逐步实现下列改变：1、由“权威”向“非权威”改变我们应该允许在某些知识领域有不懂的问题而不是绝对的权威。教师可以向学生学习，可以向学生承认自己不懂的问题，可以请学生帮助老师解决教学中的疑难，让学生消除学习的“神秘感”。教师不应该以“知识的权威”自居，而应该与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受，是一种生命的呼唤。2、由“指导者”向“促进者”改变教师要成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生动力”用鞭

45、策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。3、由“导师”向“学友”改变我们倡导专家型教师，但不提倡教师站在专家的高度去要求学生。教师要有甘当小学生的勇气，与学生共建课堂，与学生一起学习，一起快乐一起分享、一起成长。教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的学友。4、由“灵魂工程师”向“精神教练”改变长期以来，人们把教师比作“人类灵魂的工程师”。其实教师不应该作学生灵魂的设计者，而应该作学生灵魂的铸造者、净化者。教师要成为学生“心智的激励唤醒者”而不是“灵魂的预设者”，要成为学生的“精神教练”。5、由“信息源”向“信息平台”改变在传统的教学中，教师成为学生取之不尽的“知识源泉”。缺乏师生互动，更缺乏生

46、生互动。在新课程中，教师不仅要输出信息，而且要交换信息，更要接受学生输出的信息。教师要促成课堂中信息的双向或多向交流，因而教师要成为课堂中信息交换的平台。6、由“一桶水”向“生生不息的奔河”改变我们曾经认可教师要教给学生一碗水自己就必须要有一桶水的观点，然而随着时代的变化，知识经济时代已经到来，教师原来的一桶水可能已经过时，这就需要教师的知识随着时代的变化而不断的更新，需要教师成为“生生不息的奔河”，需要教师引导学生去“挖泉”即挖掘探访，以寻到知识的甘泉。7、由“挑衅者”向“应战者”改变新的课堂中不能仅仅是教师向学生提出一系列的问题，让学生解决问题。它要求教师引导学生自己去提出问题，因为提出问

47、题比解决问题更重要。学生向教师提出问题，便是对教师的挑衅。开放的课堂中教师随时可能接受学生的挑衅，而成为应战者。8、由“蜡烛”向“果树”改变中国的传统文化把教师比作“春蚕”、“蜡烛”，不管是春蚕还是蜡烛总是在奉献给客体的同时而毁灭掉主体。新时代的教师不能再作“春蚕”或“蜡烛”而应该在向社会奉献的同时不断的补充营养，成为常青的“果树”，而不是在照亮了世界或吐尽了芳丝后就毁灭掉自己。9、由“统治者”向“平等的首席”改变教师不能把课堂视为自己的课堂，而应该把课堂还给学生。教师不能作课堂的统治者，因为统治者总免不了令人“惧怕”。教师应该从统治的“神坛”上走下来，与学生融为一体。在新课程中教师不能再是居

48、高临下的，而是与学生站在同一个平台上互动探究，在平等的交流中作“裁判”，在激烈的争论中做“首席”。10、由“园丁”向“人生的引路人”改变“园丁”是令人尊敬的。但“园丁”又是令人遗憾的，因为园丁把花木视作“另类生命”。园丁在给花木“浇水、施肥”的同时，还要给它们“修枝”、“造型”，他们是按照园丁自己的审美标准把花木塑造出来供人们欣赏。在园丁看来不合自己情趣的“歪枝”、“残枝”是可以“判死刑”的，他们可以随意“修剪”，可以培育出以曲为美的“病梅”。然而教师与学生的生命同源，教师应该允许学生的缺点存在，应该允许奇才、偏才、怪才、狂才的发展。教师应该给学生的成长引路，给学生的人生导向，而不是限制学生的

49、发展空间，更不能给不平自己管教的学生或有某种缺陷的学生“判死刑”。教师应该多一些爱心，多一些对“问题学生”的理解与关怀，将学生的缺点当作财富而施教，因为它可能使你成为教育家-没有任何一个教育家不是因为对问题学生的教育获得成功而成为真正的教育家的。 小学教师业务笔记（8）1、若何上好一节课？很多学生说他们喜欢某个教师，“盼”着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师，“怕”或“烦”上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢？第一、积极备课寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识

50、，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储蓄，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相干学科领域的知识储蓄，并能灵活地把各知识点联系起来。第二、认真授课营造宽松的学习环境。在课堂教学过程当中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的

51、学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。第三、言语和板书课堂的通行证。马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法，因为言语不同，效果就可能相差20倍。”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。2、新教师应怎样听课？ 对一个新教师来说，坚持听课，可使自己尽快成长。那么，新教师在听课时应该怎样听呢？ 听一节课，应有一个明确的目的，对新教师来说，听课需要关注两个方面： 第一，关注教师的教。新教师不同于学生，听课的目的是回去教学生，所以，首

52、要目的是要看指导教师怎样教。一般要注意以下几点： 1. 课的结构。2.重点与难点的突破。3.板书及教学媒体的运用。4.课堂气氛。 第二，关注学生的学。对于学生的学习活动，新教师应该关注：学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中？学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应？学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作？是否经常积极主动地提出疑问学生活动（或练习）的时间是否充裕得当？学生自学习惯、读书习惯、书写习惯、学习方法是否养成？学生分析问题、解决问题的能力是否得到提高等。 在听课时，新教师应该把自己定位为以下两种角色： 1.审美者。新教师在听课时的最佳角色应该是审美者而不是批评家，要多学习老教师的

53、长处与闪光点，为我所用。 2.参与者。新教师在听课时应把自己定位为教学活动中的参与者、组织者，而不是旁观者。只有有“备”而听，而且从思想上参与到教学活动中，并尽可能以学生的身份参与到学习活动中，才能获取第一手材料，从而为自己上好每一堂课奠定好基础。3、理想课堂中的“三声”1、课堂教学中要有“笑声”我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、讥讽声，甚至出现哭声（不是感动）。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛

54、围。教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默言语引发的笑声；有学生机敏言语动作引发的笑声?有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。我认为，每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。 但篇二：教师角色新思考教师角色新思考提到教师的角色，从古自今有过很多的经典的描述，既有“蜡烛、春蚕、园丁、人梯”等传统美誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者”等崭新形象。最近，因为一些意外的事件，让我对教师的角色又有了新的思考。一、教师要是一位出色的言语大师。前

55、不久，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的事情产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦；在平时课堂上，就因为有一些教师言语表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学事情质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾；在教育学生的过程当中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都解释了教师的言语表述能力是何等的重要。教师要完成职业使命，必须成为一位出色的言语大师！二、教师要是一位优秀的心理医生。现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。影响

56、心理健康的因素有许多，心理问题产生的原因也相当地复杂，作为一名新时期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康快乐地学习、生活。所以说，新时期的教师要是一位优秀的心理医生！三、教师要是一位细心的保健医师。前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得惊慌失措，找来的学校领导比较有经验，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原来孩子有癫痫的家史。由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不小心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场教师应该做哪些事情？随着季节的改变、天气的突变、传染病的来临等，教师又要给学生提醒些什么

57、？这些都是每个教师在平时的事情中都要经常面对的一些问题，为了不让意外变成遗憾，做教师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见性的“意外”事故的防范知识和处理办法，要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识。因此，新时期的教师要是一位细心的保健医师！为了完成教育使命，我们的教师角色越来越多，为了把教育做好，教师到底要扮好哪些角色，还真不好一下子说清楚，也许教师应该成为一名魔法师能解决很多问题的魔法师！新课程与 教书 所谓学生“以书本为世界”就是这个道理。新课程改革将课程意识提到了重要位置，强调课程是由教科书、其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统，也就是说今天学生“以世

58、界为书本”。这意味着不能把课程仅仅理解为教科书，而是说不清从什么时候开始，教师与“教书”相连似乎成了天经地义的事情，只是由此产生的误导，可能是人们所始料不及的。因为对新课程的了解越多，研究越深入，就会发现把“教书”列为教师基本职责的认识，有很多需要反思的中央。问题之一，新课程的“书”是什么？过去，书本是知识的主要或唯一载体，“书”也就相当自然地被人们视为唯一的教学资源，所谓学生“以书本为世界”就是这个道理。新课程改革将课程意识提到了重要位置，强调课程是由教科书、其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统，也就是说今天学生“以世界为书本”。这意味着不能把课程仅仅理解为教科书，

59、而是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。课程不仅是文本课程，更是体验课程；课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同根究新知识的过程，学生从同学身上、教师身上学到的东西远比从教科书中学到的多。教师的事情就是教“书”，就是传授教材上的知识，这种认识实质上反映的是一种陈旧的教学观，它把教育对学生的影响仅仅范围在了教科书之内，而没有涵盖学生的整个生活，新课程的实施对此传统观念提出了强有利的挑衅。问题之二，新课程的“书”怎么“教”？长期以来，由于传统教育奉行以知识传递为价值取向得教学观，致使课堂中教师的讲授成为主要或唯一的教学形式，教与学的关系被理解为灌输，而学生自身的体验和主动发展长期得不到重视。

60、“教”的思想在教育领域的渗透可谓根深蒂固。临时不论教育者本人被称作“教”师，教师事情被认为是“教”书；有“学”校却无“学”堂，只有“教”室；学生学习的材料叫做“教”材，还有诸如“教”会学习、“教”会做人、“教”会思考，等等。似乎一“教”学生就会，“?教?会”俨然成了先进教育理念的代名词。新课程的理念告诉我们，培养学生热爱学习的情感，确立正确的人生观和价值观，培养自我教育能力，这是教育的重要目标。教师要改变教学方法，尊重学生思维、选择和尝试的权利，通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生进行自主、合作和探究性学习。而这些要求，既不是一个“书”字所能包含，更非单纯一“教”就能了得。并且，学