2022年三年级第三单元教案

1、课 题7 备课笺2 小孩与大海课 时教学目标：教 材 分 析1、学会 10 个生字,熟悉 7 个字；2、有感情地朗读课文；3、边读文边想象句子所表达的情形,体会孩子们的欢快以及宠爱大海的感情,培育同学的想象才能；教学重点：朗读课文,懂得课文内容, 知道大海给孩子们带来的欢快；教学难点：结合上下文及自己的生活体会,想象课文中重点词句所表达的情形,体会作者在字里行间的情感,感受孩子们对大海的宠爱之情；学 情 分 析教学时引导同学自主阅读,抓住重点词句,在懂得词鼓励的基础上展 开想象,并在课堂上充分地让同学有感情地朗读,把孩子对大海的热 爱之情通过朗读表达出来；课前收集海边风光图片及有关资料；准 备

2、备 注师生互动个人调整第一课时一、创设情形,激趣导入1、看孩子在大海边玩耍玩耍的场景,他们欢快吗？你想知道他 们怎样和大海亲热接触的吗？（老师板书课题,齐读课题）二、初读课文,认读生字词语；1、自由读课文,借助拼音读准每个字的字音,读通课文；2、查字典懂得“ 收藏” 等词语的意思；3、检查同学认读生字词语的情形；三、再读课文,整体感知；1、指名分自然段读课文,其他同学仔细听：他们读准了没有？句子是否通顺？2、自由读课文,摸索课文主要写了什么？（用自己的话说说）3、依据同学回答,老师板书：踏浪堆城堡拾贝壳 看船出海四、学习课文第一自然段；1、自由读课文的第一自然段；边读边想孩子们是怎样踏浪的？画

3、出相关句子；2、同学回答,老师相机出示句子,指导同学想象画面；句子：孩子们踩在软软的细沙上,叫着,跳着,笑着奔向大海,留下一串串小脚印；3、同学自读句子,想象画面；4、小组沟通,全班反馈；5、结合同学回答,指导同学感情朗读,读出孩子们心中的欢快,读出大海给孩子们所带来的欢快；6、另外几句,着重指导同学读出浪花的可爱与顽皮,在读中体 会作者的观看才能和表达才能；7、齐读第一自然段；其次课时 一、复习导入 1、上节课,我们学习了第一自然段,感受到了孩子们在海边 踏浪的欢快；2、一起读第一自然段；3、那大海给孩子们仍带来了哪些欢快？今日连续学习下面饿 内容；二、学习课文的二四自然段；1、自由读 2、

4、3、4 自然段,把你感爱好的自然段多读几遍,并 想一想,你对哪些地方感爱好？2、小组沟通自己感爱好的句子或内容；3、全班沟通；a堆城堡 在沙滩上,孩子们是怎样查找欢快的呢？出示句子：在海边,孩子们提着小水桶,拿着小铲子,挖沙子,堆城堡；（指导同学读出孩子们堆城堡的欢快； ）呀！海水一下子涌进来,城堡哗啦啦地塌了；大家七手八 脚地忙着,要再堆一座更大、更高的城堡；指导：他们再堆城堡的时候说了些什么呢？（体会孩子们的 可爱）指导朗读；他们除了堆城堡,仍堆了什么？（让同学体会到大海给了孩 子们无限的想象的空间,体会孩子们的欢快与兴奋）再读这两句话；b拾贝壳；（方法同上）引导同学在朗读中体会、想象；过

5、渡：给孩子们带来无限遐想的是什么呢？出示：沙滩外面是大海,大海的终点是什么呢？海有多深呢？深深的海底又有什么呢？ （指导同学体会孩子们希望明白大海的 心情,通过朗读评判达到这一目的； ）希望明白大海的孩子们仍想到什么呢？4、齐读第五自然段；三、总结全文,整体回来；1、齐读课文；2、学完了课文,你知道大海个孩子们带来了哪些欢快呢？3、师总结：大海给孩子们带来很多的欢快,大海也带给了孩子 们很多的神奇,孩子们徜徉其中是那样的幸福；四、小练笔；试着有课文中的相关宗祠写句子；板书设计踏浪7 小孩与大海堆城堡拾贝壳看船出航乐趣教学反思课 题8 海底世界备课笺2 课 时教学目标：熟悉本课的 16 个生字,

6、学会其中的 14 个,能正确读写后, 全班评议教 谁说的最出色；通过明白海底是个景色其一、物产丰富的地方,激发材 同学宠爱自然、探究自然隐秘的爱好；分 教学重、难点：析 明白海底景色其一、物产丰富的特点,指导同学懂得三、四自然段中句与句之间的联系；懂得全文,弄懂每段主要讲了什么,从而体会到海底是景色其一、物产丰富的世界；学 情 让同学明白海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和宏大,让同学在分 析 美的享受重,产生明白自然,探究自然的爱好；课 前 同学选取自己最宠爱的海底生物搜集相关的资料,并在纸上画出来；准 备 海底世界的录像, 老师预备出示海底植物和生字以及课文重点段落的课件；备 注师生互动个

7、人调整第一课时一、揭示课题（指出这是一篇常识性课文）二、初读课文 1提出初读要求；（1）借助拼音,把课文读通顺,标出自然段的序号；（2）勾出课文中的生字新词,多读几遍；3）再读课文,想一想课文哪些地方是讲海底景色奇妙的,哪些地方是讲海底物产丰富的；2检查初读情形；（1）出示写有生字的活动卡片,订正读音；（2）出示写有词语的卡片,同学读,其中“ 发光器官”、“ 水 中听音器” 、“ 反推力” 、“ 稀有金属” 这些词语,需要在老师的指 导下懂得；（明白了上述词语的意思,对懂得课文内容有很大帮 助）（3）指名读课文（要求读准字音） ；（4）试回答初读要求第（ 3）题三、分析懂得课文 学习课文第一自

8、然段；（l）指名读,摸索： 文中哪句话回答了这个问题, （海底真 是个景色奇妙、物产丰富的世界）（2）用投影出示“ 海底真是个景色奇妙、 物产丰富的世界”这句话,在懂得加点词的基础上,用“ 物产丰富” 说一句话；2学习其次自然段；（1）指名读,想一想海底的景色有什么特点？（海底是安静的；海底是黑暗的,却有闪耀的光点）（2）从哪句话可以看出海底是安静的？用卡片出示“ 波涛澎湃”,指名读,懂得它的意思；引导同学懂得“ 依旧” ；（海面上没有风浪海底是安静的,海面上波涛澎湃海底仍旧是安静的）把“ 依旧” 换成另外一个词语,这句话仍可以怎么说？（3）海底为什么是安静的？（由于最大的风浪也只能影响到海面

9、以下几十米深）4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际懂得“ 闪耀”）（5）小结：海面上波涛澎湃, 海底依旧安静； 海底是黑暗的,但有很多光点闪耀,海底的景色真是奇妙！（6）指名有感情地读其次自然段,体会海底景色的奇妙；其次课时一、懂得第三自然段 1指名读,想一想这段一共几句话,告知了我们什么？（一 共五句话,告知我们海底有声音）2投影出示第三自然段；（1）指名读前三句,想一想,从这三句话中你知道了什么？（2）结合句子懂得“ 是否”、“ 窃窃私语” ；把“ 是否” 换成另外一个词语,又不转变原句的意思,这 句话可以怎么说？指名读“ 窃窃私语” ,说出它的意思,然后让同

10、学试着摹拟窃窃私语,体会这里用“ 窃窃私语” 显得特殊生动；（3）指名读后两句,想一想,从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多很多声音）（4）海底都有什么样的声音呢？（四个“ 有的像 ” 吃东西 的声音,行进的声音,发出警报）（5）这些是不是海底全部的声音？你是从哪知道的？（6）课文中写出了这么多种声音后,仍用了省略号,说明海底 的声音怎么样？（海底的声音多种多样）（7）从这么多种声音中,可以看出海底的景色怎么样？（景色 奇妙 3指明：在这一自然段中,前三句告知我们海底有声音,但不 知道是什么样的声音,这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的,这就是详细地写,先概括后详细,句与句

11、之 间就是这样联系起来的；4联系其次、三两个自然段,让同学摸索：（1）这两段的内容有什么关系？在安静的海底,假如你听到各种声音,会有什么感觉？（使同学感到“ 静中有声”,显得奇妙）（2）为什么海底有这样奇妙的景象？（海底奇妙的景象离不开 丰富的物产）（3）指名读二、三自然段,要求读出海底景色的奇妙；二、懂得第四、五、六自然段 1指名读,摸索：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动 物、植物、矿物）（1）学习第四自然段；轻声读这一段,想一想这一段一共几句话,讲的是什么？（一共六句话,讲的是海底有很多动物,它们的活动方式不同；）（投影出示第四自然段内容）指名读第一句,想一想告知了 我们什么？（海底

12、有很多动物）从哪儿看出海底的动物有很多？ （“ 三万种” 就是很大的数目,这仍是已经知道的,仍有不知道的）快速读其次句,告知我们什么？（它们有不同的活动方式）指名读三六句,想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样 活动的）重点懂得：“ 伸缩” 是什么意思？你仍知道什么动物是靠肌肉 伸缩爬行的？“ 只能” 说明什么？“ 一般” 是什么意思？用“ 一般” 说一句话；比普 通火车仍快说明什么？“ 反推力” 怎样懂得？想一想你见过什么是靠反推 力前进的？“ 巴” 是什么意思？放录像向同学介绍动物的活动方式； （形象感知动物的活动方 式）小结三六句,详细介绍了五种动物的活动方法：它们有的 速度极慢,有的速度

13、极快；有的向前进,有的向后退；有的自己 活动,有的自己不动；就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明 对比中,突出了它们的活动方法不同, 说明白各有各的活动方法；引读第四自然段；（让同学进一步体会每句讲的是什么）依照学习第三自然段的方法,引导同学懂得第四自然段句与句之间是怎样联系起来的；从这一段中可以看出海底的物产怎么样？（2）自学五、六自然段,争论：海底有哪些植物和矿物？海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物 怎么样？（种类繁多）海底有哪些矿物？“ 稀有” 是什么意思？说明海底隐藏的 矿物怎么样？（隐藏丰富）从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？（3）四、五、六三个自然段都写

14、出了海底丰富的物产,从这些 物产中仍能看到海底的什么特点？景色奇妙从哪些地方能看出 来？（让同学真正懂得海底丰富的物产显示出景色的奇妙）三、把二六自然段连起来读摸索：海底是一个什么世界？指出：每段中的内容虽各有侧重,但又相互联系,不行 分割；在景色奇妙中包含着物产丰富,丰富的物产中也显示出景 色的奇妙；四、指名有感情地读全文让同学想一想,为了说明海底是一个景色奇妙、物产丰富 的世界,课文开头、中间和结尾各写了什么？五、指导背诵课文第三自然段六、练习写一段话,留意句与句之间的联系；板书设计 8 海底世界 景色奇妙 物产丰富教学反思课 题备课笺2 9 躺在波浪上看书课 时教学目标：教 材 分 析1

15、、 学会 10 个字,熟悉八个字；2、 有感情地朗读课文；明白课文内容,知道死海吸引游人的地方；3、 引导同学查找死海的有关资料,帮忙同学加深对死海的明白,培 养同学查找收集的才能；教学重点：朗读课文,懂得课文的内容,知道死海的特点以及给游人们所带来的欢快；教学难点：指导同学收集有关死海的资料,结合语言文字的插图,体会作者的感受及死海的神奇；学 情连续学习选用适当的方法,确定课文重点分 析课前搜集有关死海的资料准 备备 注师生互动个人调整第一课时一、创设情形,激趣导入；师：谁到过大海,你在大海边玩耍玩耍过吗,感觉欢快吗？你想知道这群孩子怎样与大海亲热接触的吗？今日我们就来看看孩子们怎样躺在波浪

16、上看书；板书课题；二、初读课文,明白课文内容；1、 同学自由朗读课文,老师提出要求； 读准每个字的字音； 遇到不懂的词查字典； 摸索：这篇课文主要讲了什么？用自己的话说一说；2、 同学依据要求读文；3、 检查预习情形； 学习生字；本课生字较多,要给同学充分的时间识字； 指名分自然段读课文,其他同学仔细倾听：他们的字音读准了吗？想想这篇课文主要写了什么？ 同学回答,老师板书；三、识字写字；1、 自由读一读本课生字,将较难的圈画出来；2、 集体正音；读：“ 创” 既是翘舌音,又是后鼻音； “ 漾、晃、矿、仰” 都是后鼻音；“ 晕” 是多音字； yn 晕车、晕船、光晕 yn 头晕3、 重点指导书写“

17、 害” ,中间的竖画写出头；4、 同学照着仿写,留意不写错别字；其次课时一、创设情形,激趣导入；1、 同学质疑：人能躺在波浪上看书、 喝咖啡吗？这是什么地方？你想知道其中的隐秘吗？二、环绕“ 我游玩死海有哪些收成？” 学习课文；1、自由读课文,想想自己读懂了什么？2、沟通反馈；3、依据同学的回答,相机引导同学读文；死海名字的由来,指导学习第三自然段；结合句子懂得； 看到死海美丽的景象、奇妙的景象；如：“ 来到死海岸边,只见海水轻轻涌动,泛出一种奇妙的光晕,五光十色的、像彩虹似的； ”引导同学朗读,读出死海的奇妙之美； 知道了死海名字的来历；“ 死海其实是个内陆湖,水中含盐量特殊高,竟高出一般海

18、水 的九倍！任何生物都不能在这样的水中生存,死海因此得名；抓住文中数字来体会死海含盐量高；我浮在水面看书,引导同学学习课文的6 9 自然段,感受死海所制造的奇迹浮力大,能把人浮起来；“ 温润的水把我整个身体托浮起来,像托浮着一片树叶；“ 细浪在我耳畔絮语,微风拂面而过,明晃晃的阳光从蓝得 透亮的晴空洒下来 ”“ 不料,收腿时却遇到了强劲的浮力,收不回来,身体一歪,一 股苦涩的咸水马上涌入口中,眼睛也涩得生疼；”在读句子的过程中感受作者的心情,感受死海的神奇,激发同学 的爱好,明白死海魅力所在；三、拓展作业,查阅资料；1、 结合课文,说说“ 死海” 吸引游人的地方在哪？环绕死海美丽的景色、 奇妙

19、的景象, 浮力大,人躺在波浪上看书、喝咖啡；2、 把自己感爱好的自然段多读几遍；3、 查找与课文内容有关的资料,下节课沟通,评比“ 小博士”；板书设计：9、躺在波浪上看书 美丽的景色奇妙的景象,浮力大教学反思备课笺课 题古诗诵读春日课 时1 教学目标：教 材 分 析1、熟悉 2 个字；2、正确流利地朗读古诗,能熟读成诵；3、结合图画和注释明白诗句的意思,领悟诗中所赞扬的春天富强和 生气蓬勃；教学重点：正确流利地朗读古诗,能熟读成诵；教学难点：领悟诗中所赞扬的春天的富强和生气蓬勃；学 情 分 析回乡偶书是唐诗中的精品,多年来始终是儿童学习唐诗时要背的 名篇；挂图课前准 备备 注师生互动个人调整一

20、、复习关于春天的诗二、学习春日,自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利,认记生字“ 泗、滨”；2、指名读诗,提示读准“ 胜”“ 泗” “ 滨”3、依据注释明白诗歌的大意；4、小组沟通：相互释疑,争论难点；三、引导同学读通诗句；四、朗读古诗,懂得诗意,体会感情、指名读诗旬,说说自己对诗意的懂得；2、全班沟通,相机点拨 : 1作者到泗水边查找春天, 他看到了什么？能想象都有什么“ 焕然一新” 吗？ 引导同学利用自己的生活积存详细感知“ 无 边光景一时新” 2“ 万紫千红” 是说春天的什么？能详细说说吗 .借助图画 形象感知花儿的缤纷颜色,春天的美丽景象 3、结合懂得,练习有感情地朗读；1自己练习读

21、,边读边想象；2指名读,师生评议；3以读代讲,师生合作：老师朗读散文,来对答；同学用恰当的诗旬师：在一个春光明媚的日予,我信步到泗水河边查找春色,啊,放眼望去,一切都焕然一新了,全没了冬日的惨白和萧瑟；生：胜日寻芳渐水滨,无边光景一时新；师：人们平常中都知道有春风,但要是真正熟悉它,只有在见到万紫千红的景象以后；你看,春风徐来,各种景象焕然一新,到 处万紫千红,百花争艳,有了春风,才有这无边的美景；生：等闲识得东风面,万紫千红总是春；五、作业：背诵、默写古诗；板书设计：春日美,妙,绝 教学反思备课笺课 题语文乐园（三）课 时4 教学目标：1、 让同学认一认,读一读由意思相近、相反的字组成的词语

22、,区分教 材 分 析词性；2、 读列举描写大海的词语,想象画面,培育同学的想象才能；3、 培育同学要有宽敞的胸怀,做能吃苦的人；4、 让同学结合语言环境体会引导的使用方法；5、 写一写自己宠爱的玩具,培育同学观看才能；教学重难点：1、 结合详细的词语绽开想象,引导同学合抱负象,培育表达才能；2、 通过口语交际和习作训练, 培育同学良好的交际习惯和观看才能,提升同学共享、沟通、合作的意识；学 情 分 析口语交际以 “大海 ”为话题,在口语交际的过程中让同学加深对大海的熟悉,激发同学的奇怪心；习作“玩具珍宝 ”,目的是让同学把自己的玩具写下来,写出自己的情感；这次习作显现了范文,教学时要引导 同学

23、留意作文格式要求；课前字词卡片 准 备备 注师生互动个人调整第一课时 一、创设情境,导入新课；二、我来试试；1、读一读,想一想；（1）学习生字读准字音；（2）读一读,想一想词语的意思,看看从上下两组中发觉了什 么？（3）小组沟通；（4）全班反馈指导懂得词义,感情朗读,感受祖国语言文字的 神奇精妙；（5）拓展延长,试着说说类似词语；2、读一读；（1）自由朗读,读准字音；（2）各种形式地朗读；结合课文内容,体会情感,读出情感；（3）默读词组,结合词组,想象画面；可以试着画一画；（4）小组沟通,用自己的话说说脑海中显现的画面；（5）全班反馈沟通,老师适时点拨,训练同学的口头表达才能和想象才能；提升同

24、学的情感；（6）拓展延长,试着说说类似的词语；3、写一写,背一背；（1）同学自读几遍,对名言的内容进行初步的明白；（2）多种形式读,使同学记熟背牢；（3）指导描红,提示同学留意写字姿态,留意把多笔画的字写 清晰、端正；（4）课余补充名言,积存；三、老师小结；其次课时一学习 “读一读 ”：1 自由读文,读准字音,读通短文 2、同桌合作读,沟通你读懂了什么3、全班反馈沟通,指导朗读；4、结合自己的实际,说说怎样才能作到有志气；二.学习 “探究与发觉 ”1、 自由读词语 2、 想一想：你从这些词语中发觉了什么？3、 依据自己的发觉,想想自己仍能说出几个带 4、 全班反馈沟通,老师相机指导；第三课时

25、一、 创设情境,营造自主参加的着急气氛；课件播放孩子们在海边玩耍玩耍的场面；“海”字的词语；二、 谈话导入：引导同学看图,读读图下的文字,让同学明白 本次口语交际的内容和要求；三、 同学说一说,老师相机板书；四、 依据口语交际的要求,说说自己知道的大海；五、 小组沟通、评议；六、 全班反馈沟通,鼓励同学纵情地表达自己的看法,对说得 清晰、听得明白的同学赐予准时的 夸奖和鼓励；习作 玩具珍宝 一、创设情形,激发爱好 小伴侣们,你留意过没有, 在我们的四周, 仍有一个神奇的世界,在这个世界里, 也有天上飞的小鸟, 地上跑的野兽, 水里游的鱼；有高楼大厦,火车轮船,老人小孩；这个世界特殊受小伴侣的欢 迎；那就是今日我们要去熟悉的玩具世界；（出示课题）今日小伴侣们都带来自己宠爱的玩具,下面就请你以玩具的身份用一句话介绍一下自己,让大伙儿熟悉熟悉；如：我是一只调皮 的小猴子,我是一个好玩的变形金刚 让同学