八年级教育语文教案

1、 八年级教育语文教案八班级教育语文教案 篇1 教学目标： 1、进一步提高同学读整本书的力量; 2、引导同学用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟识精彩片断; 3、启发同学能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟; 4、引导同学初步了解外国小说的一些艺术手法; 5、在教学实践活动中进展同学多向思维的力量，提高同学的语言综合素养。 课时支配：三课时 教学内容与步骤： 一、导入：谈谈自己喜爱的儿童文学作品 二、简介马克吐温 美国杰出的批判现实主义作家马克吐温原名塞缪尔朗赫恩克莱门斯，他于1835年诞生在美国密苏里州佛罗里达镇的一个法官家里。从12岁起，马克吐温便出去当印刷学徒工、

2、送报人、排字工人，在密西西比河沿岸一代过着流浪生活。后来他又当过水手、矿工、新闻记者等。穷苦的流浪生活使马克吐温有机会接触到宽阔的社会，接触到更多的劳动人民，使他对美国社会有了更深刻的熟悉，同时也使他积累了大量珍贵的写作素材。 19世纪七、八十年月，马克吐温进入创作的高峰期。从汤姆索耶历险记到王子与贫儿，从竞选州长到百万英镑，马克吐温对社会中的欺诈、陷害、伪善等等丑恶现象进行了无情的鞭笞。马克吐温文笔犀利，既擅长刻画人物的心理活动，又擅长进行夸张描写，寓讽刺于其中;他描绘的资本主义社会那一幅幅既离奇又真实的图画，使读者感到又滑稽又辛辣。 1910年4月21日，马克吐温在美国康涅狄格州病逝。由于

3、对美国文坛做出了巨大贡献，他被后人誉为美国“文学中的林肯” 三、概括全书的情节 一个主题：一个孩子从少年到成熟期的成长故事。四个“叙事单位”： 1、汤姆和蓓姬的故事 2、汤姆和穆夫波特的故事 3、杰克逊岛的故事 4、汤姆和乔印江的故事 四、同学谈自己喜爱的人物 五、阅读当海盗去，完成补充练习题 1、汤姆为什么会产生当海盗的念头?汤姆想当海盗的本意是什么? 2、汤姆在确定当海盗之前还方案作什么?为什么最终选定当海盗? 八班级教育语文教案 篇2 教学目标： 1、引导同学理解爱桥的缘由。 2、品尝文章美丽而富有韵味的语言。 3、学会从某一角度观赏艺术作品的方法。 教学重点：品尝本文美丽而又富有意蕴的

4、语言。 教学方法: 读一读,品一品 教学过程： 一、导入新课： 桥梁专家茅以升笔下的桥形式美丽、结构结实、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里?今日就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。 二、简介 吴冠中:当代闻名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面布满诗意，他特殊重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是精彩的美术教育家、散文家。 三、检查预习 (略) 四、整体感知 1、吴冠中先生在文中说“美术工大都喜爱桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的宠爱是否有其独特的视角呢?请同学们找出的眼中桥之美在何处? 明确： “桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而

5、是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。” 2、本文举了哪些例子来说明桥之美? 明确：列举了乌镇苇丛中的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥;以及清明上河图中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。 小结：就是借助对这些桥的详细说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。” 五、问题研讨 重点研读第小节。让同学学习欣赏四幅桥之画面，理解桥要与四周环境既对比又和谐才能构成美景。 芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感;间或消失的石桥轮廓简洁鲜亮，能使空间陡然显得疏朗开阔，令

6、人感觉舒服。 细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。 长桥卧龙：在宽敞的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境布满了灵气和生命。犹如史诗。 风雨廊桥：廊和厅的安闲拘束和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对比。形式独特。 六、拓展延长 比较本文与中国石拱桥在内容和写法上有何不同? 老师提示同学可以从两文的说明对象、说明挨次、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。 七、课堂小结 同学们，今日我们在画家吴冠中的带领下，一起领会了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄让我们练就一双慧眼去发觉、去鉴赏这大干世界吧! 八、布置作业： 1、听

7、写课后生字词。 2、写15课的随堂检测。 八班级教育语文教案 篇3 教学本文要达到的课标要求： 1.让同学感受大自然的美，培育同学喜爱祖国山河的情感; 2.学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。 教学方法 激发同学的学习爱好，加强对文章的朗读、体会。 教学步骤 (一)谈话启发，导入新课 师：同学们都很喜爱旅游吧?你都到哪儿旅游过?能不能给大家谈一谈? 【设计说明】调动同学学习的乐观性，引入新课。 师：(依据同学发言状况进行引导)大家小小年纪，巡游过的地方还真不少。古人云：读万卷书，行万里路。游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。今日我们就来做一次免费的旅游，去观赏一下长江

8、三峡的漂亮风光，好吗? (二)播放三峡风光光盘 师：自古以来，三峡以其壮美的风光激发了众多文人的灵感，留下了很多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢? 【设计说明】同学自由发言，师生参加补充，增加同学的语文积累。 师：今日我们来学习一位北魏时期的地理学家郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。 (三)播放课文录音或老师范读课文 师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅?遇到困难时，可以在小组内相互请教，也可以和老师沟通。 【设计说明】既摆出困难，又激发同学战胜困难的士气。 师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读? 【设

9、计说明】可通过多种朗读形式，使同学体会文章精炼的语言，品尝其中的意境。 (四)同学理解课文内容 1.师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。对文中词句理解有障碍的小组，可以请其他组关心，也可以与老师沟通。 【设计说明】这个环节的设计，旨在将比较枯燥的文言文翻译生动化，充分调动同学学习的乐观性，同时，以小组为单位又可以培育同学的合作精神。老师在巡察过程中，可视同学提问状况关心同学解决重点和难点词句。如：“虽”、“属”、“两岸连山，略无阕处”、“清荣峻茂”等。 2.各小组展现所

10、编的导游词，老师视状况进行评点，同学推选出最佳小组。 3.分析体会文章写景特点 提问：大家刚才在写导游词的过程中，是否留意到了这篇文章的写景有什么特点?哪些句子是你认为写得最美的?能不能给大家分析一下? (此环节的设计在于引导同学把握必要的写景挨次，如：根据景物先写山，后写水;根据季节由夏春冬一秋。同学分析词句时，老师可伺机点拨动静结合，情景交融等写作特点) (五)再次播放三峡风光光盘 让同学学习文中的手法描述自己在屏幕上所见到的景色，或谈谈观看风光片与读郦道元的三峡的不同感受。 (六)布置作业 1.写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。 2.喜爱绘画的同学可以依据课文画一幅三峡风光

11、图。 八班级教育语文教案 篇4 【学习目标】 1、通过学习故事，能够选择有波折的典型材料; 2、沟通阅读故事的心得体会，把握创写故事的基础学问，激发同学的联想与想象，并合理的运用到写作中; 3、通过讲故事的训练，培育写作爱好，能够多问“为什么”“怎么样”，写出比较精彩的故事。在创编故事中学会敬重他人的爱，学会关爱他人。 【学习方法】赏析故事，沟通阅读故事的心得体会，练笔把握创写故事的基础学问，激发联想与想象，并合理的运用到写作中。 【课时安排】 第一课时写作方法指导 一、导入 1、听故事狼蒲松龄 原文:一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之

12、，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。 2、找出故事情节及悬念或波折 故事情节：遇狼惧狼御狼杀狼 悬念1屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。 悬念2复投之，后狼止而前狼又至。 悬念3骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 悬念4弛担持刀。狼不敢前

13、，眈眈相向。 二、简介故事(备课材料) (一)什么是故事? 故事就是一件事，二三个人，转几个弯。就是讲“这几个人”在做什么事。故事，就是传递人的行为。 故事要有核心情节和精彩的细节，称为故事核。故事是写事的，全部的一切都是围绕故事核进行的。文章所运用的各种手法目的都是先将读者引向歧途，最终再引向故事核。故事核就像目的地。 情节就是大事。赵和松老师创作谈好故事要好情节来保证，没有好情节就不会有好故事。那么，有了好情节，是不是肯定会有好故事了呢? 重情节,莫轻细节。细节是作品的细胞，是故事作品中刻画人物和描写事物的重要手段。故事中反映生活和塑造人物，情节是主要的，那么细节是重要的。 大事又是谁制造

14、的呢?事在人为，由故事中的人物制造出来的。所以，我们在结构故事情节的时候，不能忽视了人物。 日常生活中，同样一件事，让不同的人去干，其结果截然不相同。正由于两个不同的人，由于他们的想法不同，做法不同，才会演绎出曲折，多变的情节来。所以，情节由人物制造的。人物在故事所规定的特定环境中，人物之间的行为轨迹，才构成了故事作品中的情节。 情节和人物，好比一对双胞胎，是同时存在的。所以，故事不单单讲事，是讲这几个人在做什么事。 一个故事好听不好听，好看不好看，不单单取决于情节曲折不曲折，动情不动情;还依靠于故事中人物好玩不好玩;鲜灵不鲜灵。 故事创作要上一层楼，除了强调情节超常以外，还要强调人物的超常，

15、就是要塑造好故事中的人物。故事中的人物塑造，它和小说中的人物塑造有何异同?强调了人物塑造，会不会减弱了故事情节?情节与人物，毕竟是相生相克;还是相辅相成?为了让我们传统的故事，能与时俱进，永葆青春。我盼望广阔的故事作家，都来关怀、讨论故事的创作理论，我情愿和大家一起作进一步的争论。 (二)如何设定一个故事? 1、最开头要设定背景。而且要好好地设定，由于背景占了主导位置。 2、通过故事背景来设定人物的性格。要留意同样的人在不同的环境下成长会产生不同的性格。 3、情节要通过人物的性格表现，行为和环境来设定，不然很简单离题。 4、要留意主要人物的生活细节，可能对剧情进展有重大的影响。 (三)怎样才算

16、是一个故事? 1、要有故事背景。若故事发生在一个空洞的场所或什么也没有的地方，可不能算是一个故事。 2、人物。若没有人物，哪能组成一个故事? 另外留意，人物有中心人物，线索人物，周旋人物和次要人物和临时大事人物。人物与人物之间的关系和为什么会形成那种关系要好好地设定。由于人物的地位是很高的。 3、生活。人总要生活，若人没有了日常生活就不能组成一个完整的故事了。 4、中心。主题所围绕的就是中心。故事也是围围着中心来进展的。例如，你选择了和平这个主题，那么中心就可以是通过战斗来争取幸福和和平。或者通过爱的改造世界而得到和平。 5、故事最重要的一点就是有意义。若一个故事没有明确的意旨，没有一个使读者

17、感动的意义，就不能算是一个故事了。 (四)组成一个故事的元素 故事背景地点人物生活细节主题意义、主题 (五)写故事的要点 写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。那么，写故事要留意什么呢? 1、要完整的叙述一件事。有头有尾，要素齐全，层层设疑，引人入胜。 2、人物关系的合理设定。(1)通过想象来设置人物：要依据命题中的要求，想象设置人物。(2)运用描写手法，表现人物共性：可以综合运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象，给故事增光添彩。假如有两个或两个以上的人物，那人物之间要有反差，有冲突，差异才能产生故事的魅力。? 3、无论大事小事都要设定好缘

18、由和结果 4、情节不要死套，要合理运用，并要符合人物的思想与行为。情节，就是事情的进展过程。在故事里就是人物、人物关系的变化进展过程。简洁说，写出的故事要有“开头进展结尾”的过程。当故事沿着时间挨次向前进展的时候，要留意情节的前后关联，后边说的故事，要和前面讲过的事情有关系。故事的写作挨次通常是从开头到结束，当然可以用倒叙的方式先写结果，然后再写事情的起因。有的时候还会有插叙，但要留意别把插叙成分写得太多而跑了题。? 5、要让人物有血有肉，更要让故事给人感觉起来是真实的。 6、内容创新。就算题材很老土也要想方法使故事变得生动好玩。方法许多，比如在叙述方法上创新一下，或者从新的角度来分析故事，大

19、胆想象，总之就是要有新的突破。 八班级教育语文教案 篇5 学习目标： 1、学问目标：、基础字词;王选;全面理解课文 2、生选择的才智; 3、情感目标：学习王选将一生的选择与祖国进展紧密结;爱岗敬业的精神; 重点：基础字词和文化常识的把握; 难点：课文主旨的把握，使同学明白抓住机遇、正确选择 学习目标： 1、学问目标：、基础字词;王选;全面理解课文 2、力量目标：引导同学分析王选每次重要选择的主客观条件及思索过程，学习王选进行人生选择的才智。 3、情感目标：学习王选将一生的选择与祖国进展紧密结合起来的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬业的精神。 重点：基础字词和文化常识的把握 难点：课文主旨的把握，使

20、同学明白抓住机遇、正确选择对一生进展的重要意义简介 王选，生于1937年2月，20_年2月13日于北京病逝。江苏无锡人，曾任北京高校计算机讨论所所长、教授、博士生导师，中国科学院院士、中国工程院院士、第三世界科学院院士，北大方正集团董事，北京高校教授。他是汉字激光照排系统的创始人和技术负责人。他所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的其次次创造”。疏通生字词 (1)正确识记字音、字形 抉，择核，心堕，落丰硕，轮廓，不懈，凸版， 疙瘩，开拓，时髦，淘汰，可乘，之机忧心忡忡。 (2)解释成语 无与伦比：可乘之机：与众不同：无名小卒：忧心忡忡：用心致志：整体感知 自读课文，结合文章内容思