跨越时空的对话构筑智慧的课堂

1、跨越时空的对话构筑智慧的课堂房县城关镇白土小学：付琴手机号码Q号：2664905177 曾经看到这样一段话：课堂应是师生互动、心灵对话的舞台；课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空；课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程；课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇是的，这样的课堂才是焕发生命活力的课堂。它灵动而充满智慧；它让学生在活动中体验，在体验中使生命得到不断成长。让我们以“群英会”为例，一起“走进”那跨越

2、时空的智慧课堂，共同感悟一场富有独特生机和鲜活张力的美妙的对话旅程。小英雄们内心的独白让对话奔涌思考的激情。（课堂回放一）这学期我们知道了那些英雄人物，假如这些英雄人物会面，他们会说些什么？生：有机智勇敢的小英雄雨来和小夜莺。师：假如两个小英雄跨越时空，跨越国界见了面，他们会谈些什么?生：他们都会相互怒斥侵略者的可恶。生：他们都有爱国精神，都会谈谈自己对国家以后的打算和理想。生：他们会成为要好的朋友，雨来会教小夜莺游泳，小夜莺会教雨来学习各种鸟叫。他们会成为无话不说，无话不谈的好朋友。通过对话，教师不断赋予学生思考的激情，通过对话，学生的思维不断“燃烧”；通过多话，学生的思维向更深处发展。二、

3、学生们与小英雄的智慧碰撞让对话散发互动的气息现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往、互动，课堂上就不可能有真正意义上的对话。如果老师用他高超的教学智慧和精湛的教学艺术，给学生提供开放的思维空间，搭建有效的对话平台，就会让学生的思维活跃，就会构筑智慧的课堂(课堂回放二)：师：刚才大家真是想象丰富。假如这两位小英雄跨越时空来到你的面前，你们会对他们说些什么？（任意找两个同学扮演雨来和小夜莺。）生：幸会，幸会！两位小英雄。（生深深向两位小英雄鞠躬致敬）“雨来”和“小夜莺”：客气客气。我们只是做了我们该做的事情。生：小夜莺朋友，你是怎样麻痹敌人的？“小夜莺”：也没什么，

4、只是面对鬼子对我国人民的侵略，心中愤愤不平，面对可恶的敌人鬼子，对付他们的方法就不由自主的想起来了。生：真是时势造英雄啊！“小夜莺”：不敢当。我还是羡慕你们能在这么好的环境下学习，玩耍。生：你也和我们一起学习和玩吧。生;小英雄雨来，你真是我们中国小朋友的骄傲，你是我们学习的好榜样。“雨来”：哪里哪里。我只是面对日本鬼子对中国的侵略做到了我该做到的。生：你的机智勇敢让我们佩服，你的爱国精神值得我们学习。“雨来”：哎！假如换了你们，你们也和我一样。我也想和你们现在一样，在学校里快乐学习，快乐的生活。生：哦.还得感谢你们这些小英雄为了我们的幸福抛头颅洒鲜血，与敌人做坚强不屈的斗争。我们一定努力学习来

5、报答你们所付出的一切。“雨来”：听了你的一席话，我倍感轻松，说明我们的付出是值得的。记得爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”想象是一种以现实为基础，又脱离现实跨越时空的思维，它是结合以往的知识，形成新的形象，把头脑中的东西丰富化，从而使创造性思维顺利开展。通过想象，学生可以由一人一事想到多人多事，由这个空间想到另一个空间，使狭小的扩大，使简单的复杂想象是学生必须具备的心理素质，在发展学生创造性思维，培养学生的创新素质中，想象具有重要的作用。我让学生发挥想象进行有创造性的对话，让学生们与小英雄的智慧碰撞让对话散发互动的气息三、学生与名人的对话让智慧促进生成，让对话拓展生命的

6、灵性生成是课堂富有灵性的资源，是使课堂充满生命活力的追求。在这样的课堂里，质疑不是虚设，是自觉而灵动的建构；想象不再虚幻，是丰厚而深广的联系；对话不再成为学生揣摩教师心态的假性应答，而是情思交融的心灵碰撞，是充满智慧的活力体验。(课堂回放三)：刚才同学们的表演对话都很逼真，你们还想不想与我们这学期的名人进行对话。学生们都争先恐后的说：“想-想-”。师：想与哪些名人进行对话呢？生：石油大王哈默，坚持真理的科学家伽利略，著名的画家罗丹，还有神箭手纪昌，有勇敢坚强博爱无私的普罗米修斯。师：好。（然后任意找学生扮演这些名人）现在石油大亨哈默来了，谁想和他聊聊。生：我来了。亲爱的哈默大爷，久闻你的大名，

7、你的出名靠你的强烈的自尊心，我要向你学习：做一个有志气有理想的人。“哈默”：好哇.听你说这话就知道你是一个“有志不在年高”的好孩子。生：哈默大王，你快别走，我还没有问你问题呢！你能不能告诉我：你成功的秘诀是什么？“哈默”：哈哈，这个保密，需要你自己去揣摩。我还有事，我走了。师：名人们的时间都很宝贵，要来与他们交谈的请做好准备。下面意大利著名的科学家伽利略来了。生：您好，大科学家伽利略爷爷，您对科学的执着精神是值得我们学习的。“伽利略”：你好，亲爱的小朋友，科学是来不得半点虚假的，做人也是一样。要认认真真做事，老老实实做人。希望你们现在能好好学习文化知识，长大好有一番作为。我还有一个实验还没有完

8、成，我要走了。师：大家要抓紧时间与名人交谈哦！不然就没有机会了。接着著名的画家，神医扁鹊，著名的画家罗丹和勇敢的普罗米修斯出场了。生：哇!我真幸运，今天遇到了一个神箭手和著名的画师。尊敬的纪昌爷爷和罗丹爷爷，你们好，您们能告诉我：你们的技术怎么那么高呀？“罗丹”：只要全神贯注的学一件事，达到了忘我的境界，你的技术就高了“纪昌”：是呀，学东西没有别的诀窍，就看你是否专心致志。生：我明白了，怪不得我的学习那么差，原来没有用心学呀！谢谢两位爷爷的指点，我以后一定一心一意学习，争取把学习搞上去。师：下面是为我们人类带来火种和光明的天神普罗米修斯来了，大家欢迎。教室里顿时响起雷鸣般的掌声，学生争先恐后的

9、和这位天神对话。生：尊敬的天神普罗米修斯，你是人类光明的使者，您是人类生活的大救星。“普罗米修斯”；谈不上，为人类造福，我可以忍受各种痛苦，希望人类能够过得快乐和幸福。生：哇！好伟大呀！我们向您致敬。我想：智慧的课堂，一定是思维的课堂，给孩子高智慧的生成，让他们的头脑真正动起来，而不是那些浅的、假思维状态。智慧的课堂，一定是情感的课堂，要有文本与学生、学生与老师、学生与学生的交流，在这个过程中，产生真正的感情交流；智慧的课堂，一定是生活化的课堂，生活是以活动为主体。智慧的活动就是情感高度参与的活动；只有真正把学生的生命发展放在第一位，才是大爱的课堂、保护学生灵动思维的课堂，才是智慧的活动。 从本节课中我明白了:语文的活力源于课堂交流，没有交流的课堂，如同一潭死水。我