小学教学常规材料

1、第 PAGE4 页 共 NUMPAGES4 页小学教学常规材料一、指导思想：1、关注学习方式改善。实在落实构建生态课堂的教学理念，完善学习方式，拓展学习时空，倡导自主探究、使学生真正成为学习的主人。2、关注课堂教学效益。坚持向“四十五分钟要质量”的理念，优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担的同时进步教育教学质量。3、关注校本研修实效。进一步加强对教研组、备课组的建立和管理，搭建备课组合作共享的理论平台，充分发挥骨干老师的作用，促进老师专业开展和团队程度的整体提升。二、施行细那么：一“导学案”的备课形式：“导学案”备课的根本形式：“提早备课，集体研讨、轮流

2、主备、优化学案、师生共用”。1、周六备课理解学生，疏通教材，从纵横两方面把握知识体系。2、集体备课备课组长提早两周召集全体组员就一周内所要讲的内容进展说课，着重围绕如何确定教学目的，选择教学方法，设计教学流程，分析p 学生情况等方面内容。3、轮流主备在集体研讨的根底上，备课组长将内容进展分工，主备老师提早一周拿出“导学案”初稿，并交给备课组长审查修改；备课组长将一周的“导学案”草稿交分管指导审定，制成正式文本。4、课前备课上课前一天将“导学案”发至学生，正式上课前收齐后适度批阅，任课老师对“导学案”再次进展阅读理解和补充完善。5、课后备课师生共用“导学案”施行课堂教学，课后老师在“导学案”的有

3、关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集体备课时小组交流。6、整理成册备课组长负责将“导学案”整理成册本组内保存电子稿，作为本备课组的教案，每学期交教诲处一份，以备检查和存档。二“导学案”的编写原那么：编写“导学案”遵循以下原那么：1、主体性原那么：确立学生是学习的主体，让学生在做中学。2、导学性原那么：具有指导学生学习的作用，师生可共同参与。3、探究性原那么：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白处”，有利于培养学生创新意识。4、层次性原那么：照顾不同层次学生的不同需求。详细要求：第一、“导学案”应该具备明确的学习目的；第二、“导学案”应注意帮助学生梳理知识构造体系

4、；第三、“导学案”应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导；第四、“导学案”应提供检测学习效果的适当材料(每周一检测)；第五、注意“导学案”与一般教案、讲义的区别，不能把“导学案”写成类似学习辅导用书的形式。第六、不同学科、不同课型的“导学案”应有各自不同的特色。“导学案”的编写一般按课时进展，与老师上课同步，合适于不同课型的教学需要。三“导学案”的使用原那么对学生的要求1、根据“导学案”内容认真进展课本预习。所有学生必须自行解决“导学案”中根底题局部，学有余力的同学可以做拓展题，陌生或难以解决的问题应做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。2、课堂上注意做好学习方法和规律的笔记，以

5、便今后复习，学完一课后，要在“导学案”的空白处写上“学后记”学后心得。3、每隔一周将各科“导学案”进展归类整理，装订成复习资料。对老师的要求1、一般不布置另外书面课外作业，认真指导学生使用“导学案”，在上课前必须抽批局部“导学案”，以便理解学情，再次进展课前备课。2、课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用，努力做到以学生为主体：新知识放手让学生主动考虑；重点、难点让学生议论；问题让学生考虑解答；规律让学生寻找归纳等。除了注意开拓学生的思维外，老师还要提升自己，做到教学相长。3、上课过程一般可分为：预习交流小组内进展互帮互助；预习疑难反应、课文重点讲解可学生解答或老师解答；师分题如重点词组或句型

6、练习，分组合作小组成员板演，小组长指导本组学生把自己分的题全部讲会，让全部组员掌握；展示提升各组派代表讲清本组的题目，其它小组同学提出疑问及缺乏；穿插稳固；达标测评，拓展延伸。4、要做到“四精四必”：精选、精讲、精练、精批，有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。老师必须进步三种才能，即：进步备课中的“厨师”才能；进步课堂上的“公关”才能；进步教学时的“导演”才能。其他使用要求1、老师必须在施行课堂教学的前一天将“导学案”发给学生，学生预习后交给老师，老师根据需要抽批或全批“导学案”，理解学情，二次备课，进一步优化教学策略。严禁组织学生代替老师的批阅。2、要求学生使用“导学案”时坚持主动性和独立性。不管课前还是课上都要主动根据“导学案”进展自学探究，逐步培养自主学习的习惯和才能；教育学生课前预习时切忌抄袭别人，弄虚作假。3、课堂上要求老师以学定教、灵敏使用。课堂上要随时把握学情，灵敏进展调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲，老师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限