人教版pep英语六上 Unit 3 My weekend plan Part B 教案含教学反思

1、Part B第一课时 Lets try & Lets talk 教学目标：.能听、说、认、读单词 uspace, travel, half, price.能听、说、读、写句子：Where are you going? We5re going to the cinema. When are you going?.能听懂“Lets try”局部的对话并完成练习。.能运用不同的疑问句询问他人的活动安排。教学重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换与交流。教学难点：能运用what, where, when引导的疑问句进行真实的交流。教学准备：教学图片、教学光盘、单词卡片、人物头饰教学过程：Ste

2、p 1: Warm-up.教师随便抽单词短语卡片，并问学生“What are you going to do？”学生根据教师所抽短语卡片回答“Fm going to”复习句 型和短语。.同桌二人拿出weekendplan”互相问答。Step 2: Presentation.完成“Let，s try”局部的练习。教师介绍背景，并要求学生带IJnil 3 My weekend plan Pail B ： Read and write Ncitioiml Day Spring Festival Chrislmas Mid-Aulumn bestival Tomorrow is Mid-Autumn

3、Eestival.My Iciniily are going to gel together and have a l)i (limner.My a i in I is going to make mooncakes.Robin and 1 are going lo read a |)oem.教学反思：本课时围绕阅读和练习展开。教师从图片入手，在激发学生对传 统节日的了解欲望之后，引出短文，让学生带着问题去阅读，有利于 抓重点，提高阅读能力，然后播放听力，重点把握语音语调。在巩固 与扩展中，继续练习口语表达及写作能力，了解传统节日习俗，拓展 课外知识。着问题听对话。核对答案之后可以再次播放光盘

4、，让学生了解对话大O.展示“Travel to Mars”的电影票，要求学生讨论猜想电影的主 题，并理解travel的意思。.教师播放Lets talk”局部的听力，学生根据刚刚所理解的信 息听“Lets talk中John和Amy的对话并思考问题。Where are John and Jack going?What are John and Jack going to do?When are John and Jack going!(4)核对答案，并再听一遍，学习正确的语音语调。书重点句型，同桌二人用不同的地点和时间替换练习。上人物头饰，表演“Lets talk”局部的对话。Step 3:

5、Consolidation and extension.制作一个表格。调查自己小组成员今天下午的活动安排，以及 时间、地点，做一个report”。NameWhere areyon goingthis afternoon9 What are you going to do there9 When ci re you going?完成表格之后，每组派二个代表，介绍组员的活动安排。.课堂小练习。Johns cousin is going to visit John next week. Theyre going to the cinema and see a film about space tra

6、vel. They are going next Wednesday. But next Tuesday is better. Because its half price then.Step 4: Homework跟读“Lets talk录音，并向父母介绍自己周末计划安排及时间、 地点。板书设计：Init 3 My weekend pkmPart B ： Lets try & Lets talkrWhere are you going? e*re going to the cinema.When are you going? Next Wednesday.教学反思：本局部主要要求学生掌握由“

7、what, when, where三个特殊疑问 词引导的将来时特殊疑问句，教师首先由一张电影票着手，抓住学生 的眼球，由了解电影票的信息来理解生单词，进而了解对话。学生带 着问题听对话，从听中了解对话大意，养成动脑思考的好习惯。接着 对重点句型进行强化记忆操练，抓住重点，利于知识的运用和掌握。 最后的小调查让学生在学习中运用，从而获得成就感，小练习更是让 学生精确对重点词汇的把握。Part B第二课时 Lets learn & Role-play 教学目标：.能听、说、读、写单词或词组 dictionary, comic book, word book, postcardo.能听、说、读、写句

8、子：Where are we going? To the bookstore. Im going to buy a new comic book.并能进行关键词的替换练习。.能够运用所学知识完成角色扮演。.培养学生综合运用语言的能力。教学重点：听、说、读、写四会单词和短语。教学难点：在真实情景中灵活运用所学知识。教学准备：单词卡片、教学光盘、教学挂图、字典、单词书、明信片、漫画书教学过程：Step 1: Warm-up1.出示不同的地点和时间，同桌二人之间互相对话操练句型。eg: SI: Where are you going? S2: Tm going to the bookstore.SI

9、: When are you going? S2: Im going next week.2.拿出上一课时所做的report,并在全班内进行汇报交流。Step 2: Presentation1.根据上一课时所学情况，情景导入，设置问题，引入所学。After John and his cousin seeing the film, where are they going?bookstoreschoolsupermarket然后播放“Lefs learn”局部的听力，让学生带着问题去听，并核 对答案。.再次播放 “Lets learn”局部并思考:What is John going to bu

10、y? 引出“comic book”,拿出漫画书实物，并板书。.教师拿出单词书，并说：Pm going to buy a word book,板书并 教读，可先教word,再结合wordbook”;也可比照“comicbook” 教。.教师出示明信片，并问：Whafs this?学生可能摇头不知，教师 板书：postcard,并问如果有不认识的单词，可以借助什么工具？学生 会说：字典，板书：dictionaryo注意dictionary单词较长，教师可采 用分解法教读dictionary,并开火车听学生发音纠正。.同桌二人利用不同的单词或短语进行对话替换练习，巩固短语 及句子。Step 3: C

11、onsolidation and extension.完成“Role play”局部的任务。首先播放教学光盘，Zhang Peng, Sarah and Amy are going to the bookstore. John is the shop assistant.What are they talking? ”让学生听，并回答：What is Zhang Peng going to buy? What is Sarah going to buy?.分组操练口语，其中一人为shop assistant,可以销售各种类型的 书，运用句型： What are you going to buy

12、? Im going to buy .。.课堂小练习：对划线局部提问。Im going to buy a pen.What are you going to do?Pm going to the museum.Where are you going?Sarah is going to buy some books.What is Sarah going to do?Step 4: Homework抄写本课时的四会单词。板书设计:Unit 3 My weekend planPart B: Lets learn & Role-play dictionary comic book word book

13、 postcard Where are we going?To the bookstore. Im going to buy a new comic book.教学反思：本课时要求能够灵活运用句子：Where are we going? To thebookstore. Pm going to buy .结合上一课时 John and Jack 一起看电影 的情景设置，直接导入对话，并根据对话引出新单词短语“comic book”。接着采用直观实物教学法来指导学生记忆单词。将单词融合 到句子的学习中去。最后巩固扩展，让学生模拟生活场景，让英语走 进生活，用英语来解决实际问题。Part B第三课

14、时 Read and write 教学目标：.能够读懂文中的日记，并能完成文中的信息表，了解日记格式。.能够用正确的读音语调朗读语篇，并知道日记的格式。.能够更多地了解“Mid-Autumn Festival,的节日特征，以及家 人团聚的一些节日文化。.能掌握单词在发音上的重读技巧。教学重点：读懂理解短文。教学难点：完成信息表，了解节日文化。教学准备：单词卡片、图片、教学光盘教学过程：Step 1: Warm-up.展示Part A和Part B中“Lets learn”局部的动词短语及名词短语，开火车朗读。.师生对话：What are you going to do? Where are y

15、ou going? When are you going?然后生生对话，并运用学过的短语。Step 2: Presentation.展示“Read and write”局部的图片，将全班分成小组讨论，为 正文的学习做准备。利用多媒体课件展示传统节日，如：National Day, Spring Festival, Christmas.提问： What do your families do on these festivals?可进行简单的提示，并简单介绍节日。.在介绍完Mid-Autumn Festival之后，可以再展示一张中秋图 片,引出WuYifan的中秋节。3.引导学生阅读信件，了解

16、课后习题，带着问题去阅读短文，在 阅读的过程中画出不理解的单词，短语和句子。如：get together, moon, moon cake, poem。快速阅读之后，完成表格,教师解释“be going to”相当于 “will”，都表示将来。(2)核对答案，并讲解短文中较难理解的单词和句子。(3)播放光盘，听一听，并跟读学习正确的语音语调，体会升降 调。Step 3: Consolidation and extension. Discuss with your partner. What are you going to do for Mid Autumn Festival?同桌之间可以用英语口头交流,然后要求学生规范书 写下来。.完成Tips for pronunciation,局部的任务。请学生开火车朗读 单词，全班学生注意聆听，并注意重音。教师播放光盘，核对重音， 并请学生对刚刚朗读