高中信息技术-信息及其特征教学设计学情分析教材分析课后反思

1、经过课前了解，学生基本都是由农村上来的初中生，有的初中学校信息技术课有时会被别的课占用，有的初中学校对信息技术这门课不重视，学生的信息技术水平大部分属于中等偏下，有一部分学生没有上过信息技术课，还有一部分学生认为信息技术课就是玩游戏。对于信息技术这门课，学生没有正确的认识它，而高中阶段的信息技术课，恰好是让学生正确认识信息技术课的最佳时机。学生学习积极性高，思维活跃，讨论积极。对信息的概念及其特征都很好的掌握。教科版信息技术基础的内容是初中阶段信息技术课程基础上的拓展和加深。本节是高中一年级信息技术基础第一章第一节的内容，本节作为全书的开篇，如何引导学生理解信息这个比较抽象的概念，引领学生较好

2、的把握信息的的特征，让学生体验到信息对我们生活的重要性，激发学生对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度是本节课程重要目标。高一年级第一章第一节信息及其特征的教学案例一、设计思想本节课是高中阶段的第一节课，这节课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，乃至关系到学生对本课程的兴趣。本节课的设计思想如下：1端正学生心里的信息技术课，培养学生积极主动学习信息技术课的兴趣；2培养学生的团队合作意识；3教是为了学生更好的学，转变传统的教学思想，教师做教学的引导人，让学生做课堂的主人。二、教材分析教科版信息技术基础的内容是初中阶段信息技术课程基础上的拓展和加深。本节是

3、高中一年级信息技术基础第一章第一节的内容，本节作为全书的开篇，如何引导学生理解信息这个比较抽象的概念，引领学生较好的把握信息的的特征，让学生体验到信息对我们生活的重要性，激发学生对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度是本节课程重要目标。三、 学情分析经过课前了解，学生基本都是由农村上来的初中生，有的初中学校信息技术课有时会被别的课占用，有的初中学校对信息技术这门课不重视，学生的信息技术水平大部分属于中等偏下，有一部分学生没有上过信息技术课，还有一部分学生认为信息技术课就是玩游戏。对于信息技术这门课，学生没有正确的认识它，而高中阶段的信息技术课，恰好是让学生

4、正确认识信息技术课的最佳时机。四、教学目标1知识与技能目标（1）使学生能够列举学习与生活中的各种信息；（2）使学生能举例说明信息的基本特征，如载体依附性、价值性、价值相对性、时效性、共享性和真伪性；2过程与方法目标（1）使学生能直接用观察法获取信息或者能从日常生活、学习中发现或归纳信息；（2）使学生初步掌握在课堂中开展小组合作的方法；3情感态度与价值观目标在学生交流和表达过程中，激发学生的求知欲，培养学生团结协作的意识，锻炼学生的语言表达能力，并把信息技术融入到日常生活中。五、重点难点本节课教学重点：学生对信息概念的理解，学生对信息的一般特征的理解。本节课教学难点：掌握信息的一般特征，并能判断

5、信息的基本特征。六、 教学策略与手段教师与学生及学生与学生间互不熟悉，学生对教师的教学方法及对本课程的学法也不了解，因此，这一节课的教学方式与教师对学生的学习方法引导对整个课程的内容学习有开启含义。本节课的教学内容，基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容，如果教师只是枯燥的讲授知识点，会让学生对这门课有很大的心理落差。因此我根据本节课的教学内容，适当增加学生感兴趣的案例，采取了任务驱动法、列举法、问答法等多种教学手段与方法进行课堂教学，并让学生合作讨论，让他们参与到信息技术课当中，做课堂的主人。七、课前准备了解各个初中学校的信息技术课开设情况，以及高一新生的信息技术水平。八、 教学过程

6、教学阶段及所用的时间教师活动学生活动设计意图信息技术的应用创设情景导入新课（5分钟）列举生活中信息的事例，并请学生例举信息的事例学生思考讨论从学生周围的事例引发学生兴趣，集中学生注意力。学生间的讨论促进学生间感情交流，且锻炼学生的语言表达能力。多媒体课件播放“感觉剥夺实验”视频提出问题：什么是信息？观看思考促进师生之间的感情，培养学生总结问题的能力。多媒体课件“古代信息传递”观看思考多媒体课件教师总结：信息是通过声音、图象、情景等方式传达的内容学生认真听讲对信息的理解很重要，为后面的学习奠定基础。多媒体课件展示四幅图片，归纳信息的概念学生积极思考，踊跃回答问题使学生能够正确区分：信息和信息的载

7、体多媒体课件创设情景交流讨论（6分钟）探究1.学生表演思考体现信息的特征多媒体课件探究2学生讨论得出结论：1.信息不能独立存在，需要依附于一定的载体。2.同一个信息可以依附于不同的载体。如：交通信息可通过信号灯显示，也可以警察的手势来传递；写教案即可以手写，也可以用电脑来写。3.载体形式多样：文字、符号、声音、图形、图像等。4.载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。情景创设交流讨论（18分钟）探究3学生思考讨论价值性多媒体课件讨论学生思考讨论物质、能量、信息是构成世界的三大要素多媒体课件讨论学生思考讨论引导学生理解信息的价值的相对性多媒体课件探究4：学生思考讨论时效性多媒体课件探究5学生

8、思考讨论共享性多媒体课件探究6学生思考讨论真伪性多媒体课件探究7学生思考讨论不完全性多媒体课件课堂练习（10分钟）引导学生回顾、总结本节课所学的内容小结（1分钟）九、教学反思1.本课优点：（1）利用生活事例导入新课利用学生身边的事例，集中学生的注意力，激发学生兴趣，并且让学生发现问题，进而让学生产生解决问题的欲望。（2）教学方法简单本节主要采用的教学方法是任务驱动法，分组讨论，在讨论中由学生得出结论，在讨论中锻炼学生的逻辑思维能力；在讨论中锻炼学生的语言表达能力；本节所提供的事例、案例等学习资料，都是学生身边的事例，易于学生接受。在教师提出一个个任务的基础上，学生去阅读学习材料，通过相互讨论得

9、出结论，让学生体验从发现问题到解决问题的全过程，提高学生的信息素养能力。2.本课不足：在学生讨论时，教师如何调动不善于当众发言的学生，这方面的措施和方法还有待于完善。 课堂练习1、下列不属于信息的是（）A、上课的铃声 B、开会通知C、电视里播放的汽车跌价消息 D、存有照片的数码相机2、物质、能量和（）是构成世界的三大要素。A、原油 B、信息 C、煤炭 D、水3、下面属于信息的是（）A、电脑 B、VCD光盘 C、报纸 D、CCTV播出的广告4、下面有关对信息的理解，错误的是（）A、在一定程度上，人类社会的发展速度取决于人们感知信息、利用信息的广度和深度B、信息无时不在，无处不在，信息是我们行动的

10、决策重要依据C、电视机、电话机、声波、光波是信息D、人类借助信息资源对自然界中有限的物质资源和能量资源进行有效地获取、分配和利用，促进和保障人类社会的可持续发展5、尽管我们不能到万里之外的场地观看体育比赛，但我们可以在家坐在电视机前观看实况，体现了信息的（）特征？A、载体依附性 B、传递性 C、价值性 D、共享性6、下列关于信息价值与安全，说法错误的是（）A、信息只有在其被使用后才会实现其价值B、有些信息价值会影响到人类的生存与发展C、为了保证信息安全，应坚决制止青少年上网D、为了保护信息资源，我们可以通过技术手段、法律手段等对其进行保护7、南方中学要组织义务植树活动，同学们通过网上搜索，获得“3月12日是植树节”、“根据南方的气候条件，三、四月份植树最有利于树苗的生长”等信息，从而确定了植树的上期。这件事说明信息具有（）A、共享性和价值性 B、共享性和真伪性C、价值性和真伪性 D、时效性和真伪性1.本课优点：（1）利用生活事例导入新课利用学生身边的事例，集中学生的注意力，激发学生兴趣，并且让学生发现问题，进而让学生产生解决问题的欲望。（2）教学方法简单本节主要采用的教学方法是任务驱动法，分组讨论，在讨论中由学生得出结论，在讨论中锻炼学生的逻辑思维能力；在讨论中锻炼学生的语言表达能力；本节所提供的事例、案例等学习资料，都是学生身边的事例，易于