2022范文：故宫博物院教案之四

1、 2022范文：故宫博物院教案之四【学习目标】： 1、把握文章以空间为序的写作特点。 2、体会本文围绕中心突出重点的写作方法。 3、通过对故宫博物院建筑群的了解，培育爱国感情。 【学习重点】： 了解以空间为序写文章必需确定立足点（观看点）和精确使用方位语言（方位词和方位短语） 【预习过程】： 一、文学常识 1、介绍 黄传惕，湖南省平江县人，1934年生。从小喜爱看书。学校毕业于湖南平江湘北中学，高中毕业于湖南长沙衡湘中学。1953年考入中山高校语言文学系，1954年该系合并到北京高校中文系。1957年在北京高校毕业后，安排到中央人民广播电台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、文教等方面的采

2、访工作。现在是中央人民广播电台祖国各地、历史故事节目的编辑。 2、时代背景 正式动手写故宫博物院是在1979年夏天，但是开头酝酿写这篇文章，却是在头一年秋天，在写另一篇文章天安门颂的时候。翻阅的有关天安门的资料，大都是和故宫连在一起的。天安门和紫禁城是一个有机的整体。天安门是皇城的正门，是皇帝“金凤颁诏”的地方；现在是故宫博物院的大门，每天有成千上万的游人从这里出入。站在天安门广场人民英雄纪念碑月台上向北远眺，故宫的重重殿宇，始终铺向景山的万寿亭，在湛蓝晴空下，闪烁着一片金辉，给人以壮丽、宏伟的感觉。这就激起了写故宫的剧烈愿望。 二、初读感知： 1、给下列加线字注音： 耸立（c）鳌头（）湛蓝（

3、zh）琉璃（i）蟠龙（） 中轴线（zhu）金銮殿（lun）击磬（qng）檀木（t）攒（cu） 乾清宫（qin）坤宁宫（kn）肃穆（m）奏极（zn）额枋（fng） 藻井（z）强健（jo）妃嫔（p）翊坤宫（y）迥然不同（jing） 2、默读课文，思索以下问题： （1）给课文划分段落，概括段意。 （2）文章是按什么挨次说明的？ 三、研讨揣摩： 1、精读58段，思索： （1）介绍了太和殿哪些方面的状况？采纳了什么样的说明挨次？立足点分别在哪里？ （2）为什么把太和殿作为解说的重点？ （3）揣摩文中写“龙”的句子，探究这样写的缘由。 2、对于太和殿用了这么多笔墨，那么他又是如何写中和殿、保和殿的呢？ 3

4、、朗读11节，并说明这一段在文中起什么作用？12、13节写了哪几个建筑？是从哪方面来写这后三宫的？ 4、14节合写后三宫，抓住什么特点来写的？（宫中凤凰图案增多）为什么凤凰渐渐增多呢？ 四、自我小结： 五、拓展延长：假说你带着你的旅游观光团，已经到了太和殿门前，你将怎样向你的顾客介绍？ 六、限时作业：（得分率：_） 1、下列书写无误的一组是（）1分 A、玲珑奇巧烟雾缭绕池馆水榭 B、龙凤成祥藤萝翠竹点缀其间 C、迥然不同横惯东西和谐统一 D、大肆挥喝错综相连井然有序 2、下列句子的空缺处应依次填入的一组词语是（）1分 站在景山的高处望故宫，_，错综相连，而井然有序。 A、重重殿宇，层层楼阁，道

5、道宫墙 B、层层楼阁，道道宫墙，重重殿宇 C、重重殿宇，道道宫墙，层层楼阁 D、层层楼阁，重重殿宇，道道宫墙 3、下列说法有错误的一项是（ ）1分 A、故宫，又名紫禁城、皇城，是我国古代宫殿建筑艺术的珍宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。？ B、故宫博物院是一篇介绍建筑物的解说词，文章根据参观路线介绍了故宫建筑结构及其布局和功用。？ C、本文着眼于纵观紫禁城的中轴线，由北到南，逐次介绍建筑物。？ D、本文总说和分说相结合，在逐一介绍各个宫殿之前，先概括介绍故宫的总体布局以及它的外观概貌和建筑特点，然后以宝和殿后面的小广场为界，把故宫分为前朝和内廷两部分，分别加以介绍。 4、阅读

6、下面的文段，回答文后问题 太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得非常辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，颜色鲜亮，宏伟壮美。 大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘围着强健的金龙。仰视殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，四周环围着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多彩，龙身四周

7、还衬托着流云火焰。 1、这两段文字的说明挨次是（A）A由外而内B自上而下C从下而上1分 2、摹写姿势各异的饰龙竟有十次多，下面说法不正确的一项是（B）1分 A、因故宫建筑突出龙，因此对故宫的说明也突出龙。 B、突出龙，是由于皇帝是龙的化身，是“真龙天子”，必需强调。 C、龙是皇权的象征，突出龙，是为了说明从前皇权的威武。 D、摹写龙，是为显示太和殿内部装饰庄重绚丽，赞扬我国古代文明和劳动人民的才智。 3、两段文字分别先从_部说明白_；再从_部说明白_。2分 4、强调太和殿建筑在中轴线上，用意是什么？3分 延长阅读 2022范文：位置数学教案写作范例 一、教学目标： 依据同学已有的认知的基础及本

8、课的教材的地位、作用，依据教学大纲的确定本课的教学目标为： （1）学问目标： a、知道直线和圆相交、相切、相离的定义。 b、依据定义来推断直线和圆的位置关系， 会依据直线和圆相切的定义画出已知圆的切线。 c、依据圆心到直线的距离与圆的半径之间的数量关系揭示直线和圆的位置。 2）力量目标： 让同学通过观看、看图、列表、分析、对比，能找出圆心到直线的距离和圆的半径之间的数量关系，揭示直线和圆的关系。此外，通过直线与圆的相对运动，培育同学运动变化的辨证唯物主义观点，通过对讨论过程的反思，进一步强化对分类和归纳的思想的熟悉。 3）情感目标： 在解决问题中，老师创设情境导入新课，以观看素材入手,像一轮红

9、日从海平面升起的图片，提出问题，让同学结合学过的学问，把它们抽象出几何图形，再表示出来。让同学感受到实际生活中，存在的直线和圆的三种位置关系，便于同学用运动的观点观看圆与直线的位置关系，有利于同学把实际的问题抽象成数学模型，也便于同学观看直线和圆的公共点的变化。 二.教材的重点难点 直线和圆的三种位置关系是重点，本课的难点是直线和圆的三种位置关系的性质与判定的应用。 三.在教学中如何突破这个重点和难点 解决重点的方法主要是：（1）由同学观看老师展现的一轮红日从海平面升起的照片提出问题，能不能我们学过的学问把它们抽象出几何图形再展现出来（让同学尝试通过日出的情境画出几种状况），(2)把直线在圆的

10、上下移动，引导同学用运动的观点观看直线和圆的位置关系，并让他们发觉直线与圆的公共点的个数，揭示直线和圆相交、相切、相离的定义，归纳直线和圆的三种位置关系。是什么？）。 在说直线与圆的位置关系时，如何突破这个难点：（1）突破直线和圆不能有两个以上的公共点，让同学争论，最终明确否定（由于直线和圆有三个或三个以上的公共点，那么这与不在同一条直线上的三点就可以作一个圆，相冲突）。 (2)把直线在圆的上下移动，引导同学用运动的观点观看直线和圆的位置关系，并让他们发觉直线与圆的公共点的个数，揭示直线和圆相交、相切、相离的定义，归纳直线和圆的三种位置关系。 （3）突破直线和圆有唯一一个公共点是直线和圆相切（

11、指直线与圆有一个并且只有一个公共点，它与有一个公共点的含义不同）。 （4）突破直线和圆的位置关系的（假如圆O的半径为r，圆心到直线的距离为d， 1.直线l与圆 O相交 d2.直线l与圆 O相切 d=r3.直线l与圆 O相离 dr（上述结论中的符号“ ”读作“等价于”）式子的左边反映是两个图形（直线和圆）的位置关系的性质，右边是反映直线和圆的位置关系的判定。四、教学程序创设情境导入新课新授巩固练习同学质疑同学小结布置作业提问 通过观看、演示，你知道直线和圆有几种位置关系？争论 一轮红日从海平面升起的照片新授 给出相交、相切、相离的定义。类比 复习点与圆的位置关系，争论它们的数量关系。通过类比，从

12、而得出直线与圆的位置关系的性质定理及判定方法。巩固练习 例1，出示例题例1 在RtABC中，C=90，AC=3cm，BC= 4cm,以C为圆心，r为半径的圆与AB有什么样的位置关系？为什么？（1）r=2cm； （2）r=2.4cm; (3)r=3cm由同学填写下例表格。直线和圆的位置关系公共点个数圆心到直线距离d与半径r关系公共点名称直线名称图形补充练习的答案由师生一起归纳填写教学小结直线与圆的位置关系，让同学自己归纳本节课学习的内容，培育同学用数学语言归纳问题的力量。然后老师在多媒体打出图表。本节课主要采纳了归纳、演绎、类比的思想方法，从现实生活中抽象出数学模型，体现了数学产生于生活的思想，

13、并且将新旧学问进行了类比、转化，充分发挥了同学的主观能动性，体现了同学是学习的主体，真正成为学习的仆人，转变了角色。 2022范文：鸭子拌嘴教学设计（篇一） 【设计理念】： 本课教学设计充分敬重同学独特的感受、理解和体验，让同学通过视听、仿照、表演、嬉戏培育同学感受音乐、发觉音乐、学习音乐的力量。 并激发同学的制造想象力、小组合作力量，提高同学对艺术要素的感知。 【教材内容及简析】： 本课是一节观赏课。鸭子拌嘴云雀公鸡和母鸡都是仿照各种动物的叫声或活动特点而制造的音乐。乐曲里富有共性的音乐，既有利让同学感受不同动物形象，也为本课教学供应了很大的活动空间。 【教学目标分析】： 1、学问目标：提高

14、同学对艺术要素的感知和想象，如声音的强弱长短、音色的变化、动作的形态等。 2、力量目标：通过让同学把自己装扮成一种小动物，从而培育同学的动手力量、仿照力量和表现力量。 3、情感目标： a、在学学、做做、猜猜、唱唱等教学活动中引发同学关注和了解动物伴侣的愿望。 b、使同学初步熟悉人与动物、动物与大自然之间的亲密关系，乐于和有益动物交伴侣。 【教学方法】： 以同学为主体，老师为主导，采纳看、猜、听、唱、做、演的综合教学模式，依据一班级同学的年龄特点及认知规律，在不断仿照的过程中，老师采纳： 谈话式、启发式、对比式、商议式，启动同学的思维，一层层地由浅入深的把孩子们一步步的导入音乐中去，全面调动同学

15、参加音乐，使他们成为学习的仆人。 【教学重难点】： 培育同学的动手力量、仿照力量和表现力量。 【教学预备】： 图片、录音带、动物服饰、课件。 【教学过程】: (一) 猜一猜 （创设情景，激趣导入新课，熟悉了解动物世界，培育同学的观看力量） （1） 听音乐进教室。 （伴随着英文歌曲兔子舞同学仿照各种动物动作进教室。愉悦地喊起口号：欢乐课堂，音乐无限！） （2）谈话导入。师：同学们，今日森林王国召开了一场动物音乐会，请同学们猜猜有哪些动物来参与今日的音乐会，我们现在来玩一个嬉戏，请一位同学仿照屏幕上消失的动物的动作，各组选一名同学竞猜抢答。 【设计意图】： 利用谈话很自然地将同学带入到学习的情境中

16、，将动物与音乐之间搭上了一座相互沟通的桥梁。 （播放视频）老师依次播放鸭子拌嘴云雀公鸡和母鸡等不同种类的动物音乐。屏幕上依次消失不同种类的动物，看课件中有关动物资料，引导同学逐一说出名字，并引导同学认真地观看，很好地抓住每种动物的特征。 （3）老师仿照各种动物的动作让同学猜出名字。 师：下面老师仿照几种动物的动作。你们来猜猜它们的名字。 （老师依次做大象、小鸟、小兔、小鸡、小鸭的动作让同学猜，一边提问：你们是怎样猜出老师仿照的这种动物的名称的？） 生：大象有长长的鼻子，小鸟有漂亮的翅膀，兔子有长耳朵，小鸡的嘴巴尖尖的，小鸭走路摇摇摆摆 【设计意图】： 爱好是最好的老师，猜谜是一种同学喜闻乐见的

17、方式，这一环节的设计，为下面的活动做好铺垫。 （二）学一学 （音色、强、弱、长、短等艺术要素的仿照、感知，培育同学的有意留意） （1）学动物的叫声 师：老师从你们刚才所讲的动物中选出三种动物（出示挂图）我们一起来仿照它们的叫声。（逐一请同学按节奏仿照出来） 小猫怎样叫：x - x - 喵 喵 小狗怎样叫：x x x x 汪 汪 汪 汪 小鸡怎样叫：x x x x x x x x 叽叽 叽叽 叽叽 叽叽 （2）动物小合唱（提高同学多声部表现节奏的协作力量） 把全班同学分成三部分，分别仿照小猫叫、小狗叫、小鸡叫，从节奏到音准，进行动物小合唱。 5 - 5 - 5 - 5 - 喵 喵 喵 喵 3 3

18、 3 3 3 3 3 3 汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 叽叽 叽叽 叽叽 叽叽 叽叽 叽叽 叽叽 叽叽 （3）成果共享（播放刚才小合唱的录音，让同学体验胜利的喜悦。） 【设计意图】： 这一环节通过让同学说一说、仿一仿，再凝听合作的音响效果，不仅打开了同学想象的闸门，而且使他们对声音的强弱、长短等艺术要素有了初步的感知。 （三）做一做、评一评 （化妆晚会预备阶段，美术学问的切入，培育合作力量，动手力量，评价力量） （1）分小组把同学装扮成动物，分成 6个小组，每个小组分别选出一位同学扮演一种动物，同学合作完成作品，老师赐予关心与准

19、时鼓舞。 （2）展现作品，同学评价。（留意面对全体同学） 当同学完成后，请小动物们到台上展现，并逐一介绍它们的设计师，同学相互评价。 【设计意图】： 通过设计小动物这一环节，既张扬了同学的共性，又激发同学的制造想象力、小组合作力量。 (四)演一演、唱一唱。 （化妆晚会高潮，戏剧学问切入，要求同学自信、敢于表现自我） (1)讲动物故事。 师：接下来请我们的设计师也加入我们的行列（戴上头饰），现在森林里多喧闹，有聪慧的猴子、美丽的孔雀、轻松的小企鹅、健壮的斑马这么多的好伙伴，你能讲讲它们的故事吗？ 生：龟兔赛跑的故事。 师：这个故事告知我们什么道理？ 生：不能傲慢。 生：还有小猫钓鱼的故事，告知我们做事不能三心二意。 (2)演一段小故事，唱动物歌曲。 师：下面我们来演一段小故事吧，故事也许是这样的：动物王国正在进行一个联欢会，动物伴侣们正玩得快乐，突然，森林里响起汽