西点军校学员领导能力培养体制

1、.PAGE ：.；PAGE 35西点军校学员指点才干培育体制 西点军校是美国陆军独一一所经过招收高中毕业生、进展大学本科学历教育培育生长军官的院校，是美国陆军军官的摇篮。美国军方赋予西点军校的义务和使命，是为美国陆军培育未来的“指点者和“精英。也将这一目的表述为:“为国家保送可以效力于国防的质量优秀的指点者。 200多年来，西点军校不辱使命，真正实现了为美国陆军培育精英的目的。其培育的人才在陆军初级军官中占的比例很小，仅为16%-18 %，但以其强大的竞争力和生命力，在中级和高级军事职务中却占了60%以上的较大比例。第二次世界大战中，美陆军一半以上的师级指挥官西点，艾森豪维尔(1915届毕业生

2、，第38届美国总统)、巴顿将军(1909届毕业生)、施瓦茨普科夫(1956届毕业生，1991年海湾战争联军司令)等诸多著名人士，成为西点的骄傲。西点创建之初，是美国最早的理工科大学，美国著名的哈佛大学、耶鲁大学的兴办人也西点。西点人中流传着一句引以为骄傲和骄傲话:“我们所学习的美国和美军的历史，是由我们西点人本人发明的! 西点军校之所以在指点人才培育方面获得了如此大的成果，完全得益于其胜利的指点才干培育体制。 一、学员指点才干培育的根本情况 我们朴素地以为，指点者所具备的指点才干是一种先天的无形的素质，且经过本身的努力在多重阅历中不断完善，却忽略了指点才干的有形性和可塑性。而西点军校作为美军传

3、统和观念的代表，对指点才干的培育有清楚的认知，并构建了科学合理且被历史证明有效的指点才干培育体制。 这种体制首先表现为对“指点者和“指点才干框架的深人解析和科学把握。西点军校正“指点者和“指点才干有科学的概括和区分，他们以为，“指点者是对学员素质的全面要求，“最理想的指点者应该具备剧烈的品德感、广大的知识面，高超的业务才干的顺应作战指挥的良好身体素质。这种素质要求可以概括为:“学者型的智力程度，战斗员和指挥员的军事素养，运发动的身体素质，优秀军官耿直的品格。西点教育训练中包括了有助于培育学员指点才干获得提高的一切要素。而“指点才干是指指点者借以影响他人行为以完成组织目的的举止行动。因此“指点才

4、干的培育所涵盖的范围要比“指点者的培育的范围小，它专指学员培育本人以影响他人完成组织目的的才干的过程。为了便于组织实施和评价，西点军校把指点才干分解为职业动机、军人举止、团队精神、影响他人、关怀他人、职业品德、组织才干、委派才干、监视才干、培育下级、决策才干、表达才干等12种才干，并且规定了每种才干分等级(优秀和达标)的规范。这不仅给学员明确了努力方向，也为西点的全体教职员工提供了可操作的培育手段和评价规范，使学员在培育评价培育的良性循环中不断了解本人的成果和缺乏，以便不断得到改良和提高。 其次，这种体制的推行有人性化的原那么保证。在这个培育过程中，以培育学员指点才干为主要内容的学员之间、学员

5、与军官之间的谈心咨询活动，起到了掌握培育情况、反响培育信息、提高培育质量的关键作用。对学员掌握12种指点才干的综合表现，西点军校还实行强迫性排序的方法，由学员直接指点和战术军官按照A,B,C三个档次，对全体学员进展排序，并公布于众，以识别学员之间指点才干的差距，鼓励先进，推进后进。 第三，体制的推行有良好的环境依托。西点军校实施单一的四年制大学本科教育，每年招收地方高中毕业生1000名，在校学员4000名，其中女学员占18%，外军学员占1 % 。4000名学员编成一个学员旅集中一致管理，学员旅下辖4个学员团，每团编制3个营，每营3个连(队)，每连(队)学员110名左右。为了营造培育学员指点才干

6、的良好环境，西点军校学员旅、团、营、连的各级主要指点岗位均实行“双轨制，同时任命专职军官和高年级学员共同担任，把学员旅的指挥责任交给军官和学员一同完成。普通情况下，学员军官为第二指挥官，但在第一线担任指挥和管理，并被授予“上尉学员军官暂时军衔;专职军官是法定指挥官，但普通处于第二线。专职军官普通由战术系派出，同时担任连队战术训练教官。为了坚持指挥系统的稳定性，由学员担任的旅、团级主官任期一年，可以连任;其他职务任职一个学期。由学员轮换担任，以保证一切学员在校四年期间都能担任指点职务。在不担任指点职务期间，高等级学员也有权益和责任促进低等级学员指点才干开发制度和纪律制度的实施。西点军校把开发学员

7、指点才干、为陆军保送优秀的指点者，作为教职员工的一项共同责任，也是学员各级管理机构的主要义务。 第四，体制的推行有完善的制度保证和评价体系。西点军校建立了、等一系列规章制度，构成了可操作性较强的培育制度和评价体系。在全程评价中，他们把学员按年级高低和指点才干培育中的表现分为四个等级，普通情况下，四年级学员为一等学员，三年级学员为二等学员，二二年级学员为三等学员，一年级学员为四等学员。表现优秀和表现较差的学员，可以在一段时间内升入上一等或降至下一等。因此，四个等级的学员，并不能等同于对应的四个年级的学员，从而鼓励学员不断进取四个等级学员以不同肩章加以区分，执行不同的权益和责任。在学员连里，实行不

8、同等级、不同专业的学员混编在一同、生活在一同的方法，以便于高等级学员直接指点和管理低等级学员，以利用促进学员指点才干的培育和锻炼。上课和训练时，学员再根据不同课程和内容，走进不同的课堂和训练场。二、学员指点才干培育框架 西点军校的目的就是为国家保送可以效力于国防的质量优秀的指点者。其使命是使每个毕业生都具备现役陆军职业军官培育所必需的素质，并鼓励他们为国家效力终生。因此，西点的教育训练就是把学员转变成终生指点者的过程。从大有可为的新学员转变成睿智的新指点者是一个复杂而又艰苦的过程，而为这个过程中导航的是简约而伟大的校训:责任、荣誉、国家。 西点军校的全部培育方案都效力于培育“指点者的各工程标。

9、举例来说，一切的学术性活动都应该在促进文化素质开展的同时，也有助于实现军事和体育的培育目的。每一项培育方案正如它们所要效力的教学目的一样，都与构成西点阅历的其他工程之间坚持高度的独立性。 在录取新生时，西点军校尤其注重考生在中学班级里的成果排名和担任班长、运动队长以及乐队指挥等“指点职务的阅历，以利于培育学员的指点才干。人学后，在强调伦理品德培育的同时，开场从三个彼此独立但又相互交叉、相辅相成的培育方向来对学员进展教育和评价:智力、军事和体育。以这三项培育方案构成的西点教育训练为根底，西点要求学员在一致的框架下，逐渐完成一系列具有挑战性的指点阅历。 西点指点培育框架明确要求每个学员都要到达文化

10、、军事和体育三个培育工程的既定规范。其中每个工程的各项活动又可分为两大类。其中一类被称为根本活动，另一类那么被称为个人深层次开展活动(IAD )。根本活动是到达毕业的最低要求，而个人深层次开展活动那么是前者的扩展、延伸和提高。 该框架实施的详细内容包括:经过教育、训练、反响、评价和补救来强化学员对指点原那么的吸收了解，以此来完成教学目的;经过开发每一个西点学员的潜力使学员完成从普通公民到军校学员再到现役军官的转变;加强学员的自尊、成熟和职业精神;训练作为指点者或士兵的根本技艺;培育无私奉献的精神;团队精神和集体荣誉感;培育根本的军事素质，如剧烈的责任感，在宏大的压力下完成义务的才干，个人服从更

11、高目的的精神，自律精神，以及服从上级的认识;支持教学目的以及要求学员在文化、军事和体育等三个培育工程上需到达的规范。 随着学员的开展，他们在四年的西点生活里阅历八个延续的学员指点才干培育体制阶段。学年/阶段 时间段学员军衔一年级：学员根底训练第一年夏季训练新学员四等学员文化科目第一、第二学期学员列兵二年级：学员野战训练第二年夏季训练学员一等兵三等学员文化科目第三、第四学期学员下士三年级：学员指点才干训练第三年夏季训练学员中士二等学员文化科目第五、第六学期学员下士四年级：部队指点训练第四年夏季训练学员中士/中尉/上尉一等学员文化科目第七、第八学期学员中尉/上尉 可见，从大有可为的新学员转变为有煽

12、动性的指点者是一个不断开展的过程。在这些阶段中，学员级别的提升反映出对学员在成熟度、责任感、自律性和开展程度等方面的期望值不断提高，反映出学员对本身行为以及下属开展所承当的责任逐渐添加。学员作为集体的一员会不断开展本人。他们在努力融人更大集体的同时还要试图使本人脱颖而出。特别是学员在坚决从军决心的同时，还要努力把本人培育成为学者、士兵和运发动。经过这样一个综合的过程，学员培育出或获得了价值观、人生观、信仰、知识以及技艺，而一切这些都将使他们具备指点才干并进展有效的指点。整个过程就被称为指点者的培育。在这个过程之中有一个针对性更强的过程，即指点才干的培育过程。 以下图描画了学员在指点者培育体制的

13、各个阶段中开展的循环过程。这一过程共分为五个相连的步骤:学习、练习、评价、反响和弥补(附加训练)。 学习可以使学员们了解并掌握一切教学科目的目的。练习反映了所学知识或技艺在完成规定义务中的实践运用情况。最初的练习或许只能反映义务的知识方面，但随着学员表现的提高，重点将转向有助于完成义务的价值观和态度方面。这种转向只需在指点明确以及这种价值观和态度得以强化时才会出现。评价和反响用以找出执行义务的胜利之处以及需求改良的方面。指点者利用这些信息与下级共事并对他们进展指点。假设练习达不到该学习阶段的预期规范，那么要在开场附加训练之前进展进一步的训练或补救性训练。 与指点者培育有关的信息主要经过各科目的

14、主任评价学员在各自主管方面的表现(文化、军事、体育)来获得。各科目的分数按照规定程序加起来产生一个反映该学员相对开展程度的表现分数。这个分数将成为学员选系和择业的根底，并伴随窗员终身。学员在各个方向的表现都遭到不延续的考核。那些达不到规范的学员将在特定工程或培育领域内遭到特别的关注。 与指点才干培育有关的信息主要对学员在指定岗位上表现的评价。这种评价以学员指点才干培育的方向为根底，并经过指点才干评价和开展等级来完成。对学员表现的评价既要思索个人情况又要思索集体情况。对团体或军队单位中学员表现的评价包括以下几个方面:队列，校内体育，体格测试平均分，文化科目等级平均分和内务等级。虽然单位评价在个人

15、开展方面的作用稍显次要，但这两种类型的评价都是必需的。单位评价可以鼓励学员学习如何作为团队的一员来为共同目的一同任务。但是.单位活动以及相应的评价只是促进个人开展的方法。单位评价只是到达目的的手段，而不是目的本身。由于西点教育训练的首要目的是促进个人的开展，所以团队表现本身并缺乏以到达学校或科目要求的目的。 西点为这些阅历和目的的实现提供了一个良好的环境。在学员食堂中以及连勤务、举止姿态、传统礼节等方面都有指点才干培育相关的教学内容和详细的要求。学员在校四年期间都将置身于这种环境之中。西点的这种环境有以下重要特点:行为典范的存在;学习、锻炼指点才干和获得反响信息的时机;获得鼓励与协助 的时机。

16、学员们可以在课堂内学习关于指点的科学实际，而在课堂外又有时机实际指点艺术。西点军校培育目的 毕业目的、人校目的和分业目的涉及西点一切的培育工程。一切教职员工，包括文化科目教官、连战术军官(TAC)、体育教练或拥有体育博士学位的教官，都有责任尽最大能够地实现这些目的。 毕业目的: 智力程度经过平衡的、有方案的大学教育，增长学员在自然科学及人文科学方面的根本知识，提高学员对各种讯问方式的重要的了解才干，加强学员进展明晰交流的才干，培育学员的发明力、智力上的猎奇心以及终生努力于增长智力的决心。 军事素质确保学员在走上陆军指点岗位时具备胜任职务所必需的军事知识和技艺，同时具有经过进一步培训、正式院校教

17、育和自学来继续提高其职业程度的决心。 指点才干鼓励毕业学员承当指点责任，使学员预备好迎接军队指点岗位的挑战，使学员在压力下以及在各种任务岗位上都有进展明晰思想、明智决策和坚决行动的才干。 身体素质使毕业学员本人及其下属到达并终生坚持服役所必需的强壮体魄。 品德素养确保毕业学员悟守宪法体系中所包含的、使我们得以立国的价值观，同时悟守军人的职业品德规范，并将两者表到达实践行动之中。 分业目的: 力争上游建立一个由资源、奖励和规范组成的一致综合体系来鼓励学员努力做到最好。 骨干培育的协调确立优先科目，协调为到达西点培育目的而设立的各种文化科目、军事科目、体育科目之间的关系，合理安排综合的骨干培育程序

18、 继续评价定期回想培育目的，系统评价培训成果，将成果评价融入决策过程之中，以此促使学员进展不延续的自学。 教职员工的培育建立一个包括研讨生培育、教学技巧指点、个人开展时机以及任务表现评价在内的广泛体系，以此确保包括教师、学者、士兵在内的教职员工可以获得继续的开展和提高。 教学提供一个具有挑战性的教学方案。确保学员的文化知识不断增长。鼓励学员在智力上的猎奇心。经过学员与教职员工的亲密交流促使学员养成耿直的品格。 学术自在和管理经过一个面向一切教职员工和学员并鼓励他们参与其中的管理程序，维持一个符合军队礼节规定的、开放的自在学术气氛。 品德行为学员的一切行为都应有助于培育一种惜守品德准那么的精神，

19、而且要着重培育耿直的品格，它是品德行为最为重要的根底之一。 指点哲学经过不延续的指点、树立典范和评价学员在指点岗位上以及承当不断添加的责任时的表现来强调正面的指点、对个人的尊重和平等的时机。 转变培育学员的自律精神，协助 学员顺应他们将在其中担任指点职务的军队体制，使学员尊重军队的习惯和传统，加强学员在与他人进展有效适当交流时所必需的交际技巧，经过上述任务促使学员顺利地由一个普通公民转变为一名军校学员，进而再走上军队的指点岗位。 意见和建议坚持一个积极的、综合的意见和建议体制，强调在学员和教职员工之间进展亲密的交流，这种交流还将得到一个协调的、必要时甚至是的专业效力体制的支持。 人校目的: 教

20、职员工坚持一支高素质的、以军事为主的、可以代表部队军官的教员队伍，终身和长期教员与短期教员之间的比例要合理，前者可以坚持教学的延续性，后者可以维持学校与野战部队的联络。聘用和培育高程度的文职教员，这有助于学术程度的提高和教员队伍的文化多样性。 学员招收的优秀男女青年应具备以下条件:人校后有望在文化科目、军事科目和体育科目中表现优良，有很高的品德质量和指点潜质，有决心完成西点的学习并继续军旅生涯，能代表陆军军官的多样性。 课程目的: 文化科目目的 总目的:使学员可以预见到一个不断变化的、科技的、社会的、政治的、经济的、世界的不确定性，并能对此做出有效的反响。 详细目的: 培育发明力和智力上的猎奇

21、心。 打下良好的数学和物理学根底。 学会运用工程学计算过程，让数学与科学的现实和原那么为人类效力。 树立正确的文化观。 树立起历史的观念。 掌握关于人类本身的知识。 培育进展明晰思想和有效交流特别是书面交流的才干。 经过学习生活的根本知识和生活的复杂性来提高品德认识。 灌输不断接受教育、不断提高的决心。 军事科目目的 对每个学员都进展广泛的根底军事教育和训练，目的是给每个学员教授单兵和分队的指点技艺、有选择的专业知识和科目、军事技艺，并对学员进展相应的培训。 协助 每个学员培育进展明晰思想、明智决策、果断行动和明确交流所必需的自律精神和成熟的判别力。 为学员提供锻炼指点才干的时机，这种时机对学

22、员的要求越来越高，同时经过延续的、不断提高的、长达四年的教育、训练和表现评价，鼓励学员寻求更大的锻炼指点才干的时机。 给每个学员灌输从军报国的精神、灌输忠实、义务、耿直、个人责任和无私奉献的信心、鼓励学员在军旅生涯中不断提高，以此来提高学员的品德涵养。 体育科目目的 教授安康的军人生活知识。 培育改善和坚持个人及集体成员体型的才干。 使学员具备进展终身运动和体育锻炼的愿望和才干。 培育学员的质量:勇气、自我牺牲精神、首创精神、毅力、进取心和求胜意志。 协助 培育指点者所必需的品德质量。 培育一支具有模范作用的专业教学队伍。三、学员指点才干培育方向、原那么及指点方针 为加强学员指点才干培育，西点

23、军校制定了完善的培育方向、培育原那么及指点方针。 (一)培育方向 西点军校从以下12个方面对学员进展指点才干的培育和评价。这些培育方向上的素质要求适用于学员在一切三个培育工程(文化、军事、体育)中的活动。 1.职业动机。要努力完成应尽的责任(包括明确的和暗示的义务)，到达岗位职责所要求的预期目的;将完成义务置于个人利益之上;以实践行动保证本人、下级和他人为高质量地完成义务而付出坚持不懈的努力。 2.军人举止。要坚持军容严整、举止得体、礼节周到、体格强壮。 3.团队精神。要以实践行动支持集体或组织的目的;及时有效地完成集体所赋予的使命和义务;与他人进展有效协作;与组织的目的或政策协调一致并予以积

24、极配合。 4.影响他人。要运用恰当的人际交往风格和方法引导他人(下级、同事、上级)或整个集体去完成义务或处理争端与分歧;积极影响事态以达成目的。 5.关怀他人。要思索到他们的感受和需求，并斟酌本人的行为能够给他人呵斥的影响;以支持和公正的态度对待他人(下级、同事、上级)。 6.组织才干。要有为本人和他人完成特定目的制定方案的才干;明确首要义务，恰当地分配时间、资源和人员。 7.委派才干。要有使下属各尽其才的才干和认识;恰当地把决策权和其他权益委派给下属。 8.监视才干。要有建立监视管理机制的才干，对下属的义务、活动以及本人的活动和职责进展监管;采取措施监视所委派义务的完成情况。 9.培育下级。

25、要擅长培育下属的才干和自信，培育手段包括以身作那么以及开展和下属当前或今后的职责有关的训练和培育活动。 10.决策才干。要有基于对现实的分析得出正确、合理的结论的才干，以及在这些结论的根底上采取行动的决心。 11.表达才干。要有在个人或团面子前进展有效的自我表达(包括口头表达和书面表达)的才干;还包括运用正确的语法方式、运用手势和其他非言语交流手段进展交流的才干。 12.职业品德。要坚持伦理、品德及军队的职业规范和价值观;为本人的行为承当全部责任。 (二)培育原那么及指点方针 指点和教官在学员指点才干培育的过程中担负着重要的责任。由于学员经过指点者培育体制获得的每一个提高都充溢了困难和挑战，这

26、对学员提出了严厉的要求。需求完成的义务、需求掌握的技艺、需求获得的知识、需求到达的规范都包含着一定的困难，而挑战正是源于这些困难。指点和教官要在到达一切这些义务要求的规范的前提下，再保证学员也能到达同样的要求，而不是奉行双重规范。他们利用本人的职务资源使下属可以应付或超越他们所面临的挑战:他们总能给下属以挑战，不会束缚下属的手脚或是妨碍他们;他们总是参与到问题的处理之中，而不会制造问题;他们普通不给执行义务的下属制造压力。总的说来，指点者应起到两方面作用:完成义务，照顾好下属。 在指点才干的培育和评价过程中，教官和学员必需遵照以下原那么: 1.上下级关系准那么。处置美国军队成员之间关系的根本准

27、那么不会随军衔的变化而变化，军校学员之间的关系准那么也不会在各个培育阶段有所不同。学员在西点军校读书的四年期间以及在一切的培育阶段，都应一直遵照一致的和恰当的人际关系准那么。这些准那么是由美国军队中优秀的指点者在实际中得出的，可以使西点军校的每一个毕业学员做好指点美国士兵的充分预备。这些准那么要到达一个简单的规范:即要有助于把学员培育成为有个性的指点者。以下处置上下级关系的准那么不仅适用于学员，也适用于西点军校的每一个人: 在确立上下级关系之初，指点者就要让其下属明白他们要服从军队职业的最高价值观。指点者应首先遵守这些价值观，并鼓励下属效仿本人。 指点者应明确本人对下属的等待，要知道严厉而合理

28、的规范是对下属有自信心的表现。指点者要协助 下属学会如何到达这些规范，要向下属提供其表现的反响信息，最后还要让下属本人承当到达这些规范的责任。 指点者要在下属中间培育努力做好任务的积极性，这种培育要以下级对上级的尊重和信任为根底二指点者要博得这种信任就必需以一向的、令人尊崇的方式对待他人，并坚持以高规范要求本人。 指点者要寻求满足下属的要求，这样才干促使下属尽最大努力去完成义务。 指点者应在开放的双向交流过程中采取自动。 指点者应使下属具备完成义务所需的士气这样一但需求，就可以在此根底上建立起信任感。 指点者要加强下属的自自信心，到达这一目的的手段包括:向下属提供积极的反响信息，使下属有时机体

29、验胜利，加强下属的力量，避开下属不能获得胜利的情况，不要贬低下属，协助 下属确定现实的和富有价值的目的。 指点者不仅要让下属服从命令，还要让他们发扬本人的知识、才干、技艺、了解力和判别力去推进义务的完成。 指点者不应以下属为代价来享用特权和温馨，在必要的时候要和下属共度难关。 指点者要能接受错误，使下属有在实际中学习的时机;而下属那么应努力利用好这些时机进展学习。 指点者应以尊重下属自尊的方式纠正他们的错误。 指点者在必要的时候可以惩罚下属，但应保证惩罚能得以迅速实施，惩罚的方式与程度应与下属的错误相当，应对事不对人，惩罚的目的是使下属以后不再犯类似的错误。 指点者和下属应以实践行动阐明他们相

30、互尊重彼此的价值观和尊严。 下属要支持指点者的决议(应以为这些决议是合法的、符合道义的)，下属在指点者做决议前应给予诚实的建议，在决议做出后那么要给予全身心的支持。 对偶尔不能遵守上述原那么的指点者，下属不得回绝与之协作。 2.级别职责及责任范围。随着级别的增长和到指挥系统中任职，学员会相应承当规范越来越高的责任。学员在处置与他人、包括指挥系统以外人员的关系时，必需遵守西点军校的上下级关系准那么。例如，学员下士对待其指挥序列之外的学员列兵应采用与对待其指挥序列中的学员列兵一样的职业态度。学员的级别会进一步使正在开展的下属承当起责任。这是学员指点才干培育体制的一条主要目的。 学员指点才干培育的过

31、程中，有时候会误以为他们培育下属的责任仅限于本人的直接下属。确实，指点者对于其直接下属的开展提高负有主要责任。但指点者的职责又不仅仅局限于他们的直接下属，而是涵盖了一切级别较低的学员。虽然指点者不能要求其指挥序列之外的学员在学员培育时间内向其汇报，但这并不能取消指点者要求这些学员到达规范和纠正其错误的职责。同样，没有特定指挥职务的学员对一切低级别学员的开展情况都负有责任，特别是对那些同属于一个连队的学员。 培育下属是各级指挥员的责任。学员指点者担任使其指挥序列内的学员到达各级培育目的。这要求一切学员指点者都能认清他们在指点、训练、接受咨询和纠正错误方面对下属所负的责任。学员指点者必需以身作那么

32、。他们必需坚持规范和规定。他们要协助 学员明确本人的开展目的。同时，有必要的话，他们还应及时对错误进展建立性的纠正。除了这些一切学员指点者都需承当的普通责任以外，学员指点才干培育体制还要求特定的学员群体承当与他们的层次相顺应的特定责任。这一体制胜利的关键在于各级学员指点者可以以身作那么的程度。指点者不能以高于本身的规范来要求他的下属。 西点军校的指点才干培育有固定的培育时间。学员指点者利用学员培育时间与他们的各级下属进展交流和互动，以协助 下属生长和提高。例如，班长可以利用这段时间和组长谈判，组长也可以利用这段时间和组员谈判。学员培育时间为周一至周五的6:10分和11:35分，以及周六的6:1

33、0分。在和训练及校内活动不冲突的情况下，学员培育时间还可定在周一至周五15:45到16:00之间。学员培育时间不能有违学校时间表的规定及其他西点校规。在学员培育时间内学员均着正式军装，高等级学员着装的正式程度不得低于低年级学员。 学员可以对指点不当的行为做出反响。学会纠正指点不当的行为是学员指点才干生长的一个重要环节。指挥系统有责任在单位各级营造一种指挥气氛，倡导进展恰当的指点和阻止指点不当的情况发生。 学员有时会面对遵守上下级关系准那么和照顾友谊及同事情面之间的矛盾。呵斥这种矛盾的缘由是学员能够要同时扮演几个角色(例如朋友、队友、排长等)。角色之间的冲突是预料之中的事，是职业生涯中正常的、不

34、可防止的一个方面。假设把处理角色冲突看作一种提高判别力的时机，那么这种情况实践上会进一步推进而不是妨碍学员的开展。 3.为到达规范而逐渐提高责任。学员每经过学员指点才干培育体制的一个阶段，就要掌握相应的知识和技艺，使本人可以以优秀的规范完成各项义务。原那么上讲，这种提高的本质是积累性的。也就是说，三等学员必需可以到达对四等学员的一切要求。同样的，一等学员必需到达对其下三个等级学员的一切要求。指点者要为他们的下级树立典范，并经过本人的模范作用来指点学员。在学员生活的方方面面，高等级学员都要按照要求低等级学员到达的优秀规范为低等级学员树立典范。 4.充分承继和发扬西点阅历中的传统。传统在把新成员融

35、入组织、树立集体精神、把如今的成员与他们的前任联络起来的过程中都发扬着非常重要的作用:西点的传统也发扬着同样的作用。在西点，单纯地反复某种做法并缺乏以表示其是一项传统。只需当这种做法对有效的指点培育发扬正面的作用时，才干被称为西点的传统。传统必需反映出学校中心的价值观和理想，由于只需这样，传统的做法才有意义，才干为学校的目的效力。被采用为西点传统的做法必需符合以下条件:给学员灌输骄傲感;不违反军人的根本准那么，能正面地反映在美国军校及其毕业生身上等。 学员12种指点才干达标规范 职业动机 根据应完成的岗位职责，全身心地做好该做的事情(不论是直接的还是间接的义务);承诺个人利益服从义务要求;坚持

36、不懈努力，高规范严厉要求本人、督促下级和其他人完成义务。合格的学员应该是: 1.努力掌握文化技术。 要了解不要死记硬背。 实际与实际相结合。 不仅列出问题而且要进展分析综合。 尽能够研讨多种资料来源，构成观念或制定方案。 2.在分配的岗位上努力完成义务。 3.为了在文化、军事、体育方面到达优秀，舍得牺牲个人时间。 4.做好上课预备。 预习布置的义务。 完成课外布置的义务。 提出资料中不了解的问题。 自动了解资料。 5.干任何任务都应力求尽善尽美。 6.成认本人缺乏之处，并进展矫正寻讨教授协助 。 运用各种条件，寻求协助 。 7.遇到困难和问题时，坚持完成义务 8.在体育长跑、陆路行军和其他运开

37、工程中不中途退出 9.努力培育指点才干 10.自动完成义务而不是等待布置 军人举止 坚持军人仪容、仪表、礼貌和身体安康。合格的学员应一该是: 1.着装到达教室上课、正式检查和其他场所的规范。 2.在履行日常岗位义务时或请假外出时，应坚持整洁，符合军人身份。 3.到达个人规定的卫生规范。 4.遵守军人礼节、礼貌。 5.即使没有上级监视也能坚持良好的军人举止。 6.不同场所下非言语表达得体。 7.控制过激心情。 8.遇到压力，镇定自假设，表现出西点学员固有的素质。 9.表现出成熟担任的行为，课余社会活动博得尊崇。 团队精神 保证完成集体或单位目的，及时有效完成训练和组织义务，与他人有效协作，遵守并

38、积极支持单位目的和措施。合格的学员应该是: 1.自愿接受并完成分配的义务。 2.即使面临同伴压力，在很难遵守条例的情况下，依然能坚持执行条例。 3.服从命令。 4.支持指挥系统的决议。 5.及时向上级汇报情况。 6.尊崇上级。 7.协助 同级完成义务、遵守条例、到达要求。8.无须专门要求，参与单位或团队活动。 9.情况适宜时，维护本单位成员不受外界批判。 10.有效为本单位任务。 11.自愿担任学员辅导员，协助 学员抑制文化上遇到的困难。 影响他人 用正确的人际风格和方法指点个人(下级、同级和上级)或小组完成义务、处理矛盾和分歧，正确引导事态开展，以便实现目的。合格的学员应该是: 1.发扬自动

39、性。 2.积极担任。 3.提出行动纲领、争取同级协作，实现学员活动目的。 4.被指定为组长后完成小组义务。 5.为分配义务或本人自动要求担任的义务示范完成方法，自动积极，为他人树立典范。 6.同级和下级需求时，可向他们提供信息、协助 和鼓励。 7.鼓励他人坦率发表意见。 8.听取反响意见，采取适当措施。 9.在班组和同级讨论中，具有压服力。 10.调解同级矛盾和不和。 11.必要时以适当方式向同级提出不赞同见，并纠正他们的看法。 12.获得同级或高等级学员的尊重和协作。 13.向他人提出挑战，敢于以本人为典范。 14.实施正确的上下级关系。 关怀他人 对他人的感情和需求表现出敏感和关怀，懂得本

40、人的行为对他人的影响，支持并公正对待他人(下级、同级和上级)。合格的学员应该是: 1.调整本人，适宜他人的感情、需求和兴趣，并尊重他人。 2.与有关人员讨论分歧和问题。 3.了解他人的反响(为难、心情激昂、敌意，等等)，并采取相应措施。 4.维护他人的尊严。 5.听取同级意见，仔细做出反响。 6.对他人的观念表现出真正的兴趣和关注。 7.成认同级做得好的地方。 8.与他人日常交往中表现出通常的礼节。 9.支持时机均等。 10.保证正确对待下级。 11.及时向下级通报义务和到达规范的信息。 12.实施正确的上下级关系。 职业品德 维护伦理品德、军人职业规范和价值观，对本人的行为负全部责任。合格的

41、学员应该是: 1.坚持西点荣誉规范。 2.成认本人的错误和缺陷，并对此担任。 3.高规范维护品德，为他人树立典范。 4.处于担任岗位时不以权谋私。 5不利用制度存在的缺陷逃避站岗放哨、接受检阅和躲避体育测试。 6.积极参与荣誉会和职责班学习。 7.遇到他人不良行为时敢于挺身而出。 8.忠于指挥系统、忠于组织、忠于西点、忠于祖国。 9.正确运用法定的纪律措施。 10.鼓励下级和他人的坦率耿直。 组织才干 能为本人和他人制定行动方案，完成特定的目的，确定优先次序，分配适当时间、人力和物力去完成义务。合格的学员应该是: 1.权衡竞争要求和确定义务优先关系。 2.方案任务流程，实现一切关键义务领域的承

42、诺。 3.看到本人的方案安排与他人方案安排在时间方面的矛盾并设法处理，共同完成义务。 4.及时通知同级何时需求他们的援助。 5.分配充足的时间完成义务。 6.运用个人方案日程表，待做事情列表，暂缓事情列表，按要求做出方案安排。 7.准时到达集合、班级和分配义务的地点。 8.按截止规定时间完成课内布置义务，掌握知识要求，完成职责。 9.安排足够时间完成文化课程要求。 委派才干 擅长有效发扬下级才干;把决策等权益委派给有关的下级。合格的学员应该是: 1.为了完成义务，选择时机把权益委派给下级。 2.把整个义务分割成假设干小块，然后把小块义务根据同级和下级的岗位才干和培育需求委派给他们。 3.提早打

43、招呼，通知有义务要分派下去。 4.发布简明扼要命令或指示，提出委派义务的要求。 5.为完成委派义务提供一切必要信息和足够资源。 6.劝说同级和下级接受重要义务。 7.义务分配毫不模糊，但完成义务的方法允许同级和下级自主决议。 8.分配完成义务所需的足够时间。 9.明确完成义务要到达的规范。 10.分配的义务交给下级担任，出了问题，协助 处理。 11.对土级委派给本人的义务担任。 监视才干可以建立规定、监视和调理下级的进程、义务或活动，并能监视和调理本人的任务情况和责任;能采取措施，监视委派义务或工程的完成情况。合格的学员应该是: 1.采取必要措施，监视委派义务的完成。 2.给下级提供协助 和指

44、点。 3.必要时可对下级完成义务的方案提出批判和修正意见。 4.为了使下级完成义务，要监视并保证平衡下达。 5.建立规定，对义务进展情况定期发送反响信息，并要求运用这些信息。 6.积极监视下级的进展情况、活动进程和获得的成就;务使义务在规定期限内圆满完成。 7.必要时可直接察看。 8.假设必要，可利用反响信息，修正义务、要求和目的。 9.发现并纠正下级的无效进程。 10.及时传达上级的指示。 11.给上级及时准确提供义务完成情况的最新信息。 12.反复检查，使义务完成到达规范。 13.确认下级义务曾经完成。 14.实施正确的上下级关系。 培育下级 经过树立典范，以及与下级当前和未来义务有关的训

45、练活动培育他们的才干和自信。合格的学员应该是: 1.在培育学员的各个领域，在展现高规范完成义务时，为下级树立典范。 2.发明完成义务好、超程度发扬的气氛，不允许反复表现差的气氛存在。 3.设计义务使有弱项的下级得到锻炼的时机。 4.清楚解释义务，制定现实规范。 5.积极示范下级期望他人到达的完成规范。 6.指点下级处理间题。 7.预见能够产生的错误，自动提供协助 。 8.监视下级行动，检查完成义务情况。 9.为下级提供咨询以有效完成义务。10.经过为下级安排培育时机，使其端正动机，争取不断提高，协助 他们洞察本人的情况，加强任务效能和自自信心。 11.对下级的需求了如指掌。 12.向下级提出挑

46、战，高规范完成义务。 13.实施正确的上下级关系。 决策才干 根据对实践情况的分析，可以得出真实可行的、符合逻辑的结论并对此马上采取行动。合格的学员应该是: 1.对课堂和单位内不断变化的情况和出现的问题随时掌握并进展分析，发现关键问题，指点决策，采取纠正措施。 2.了解单位内部情况，作为分析问题的输人信息。 3.了解政策变动，预见本单位需求采取的行动。 4.综合分析不同来源信息，分析其因果关系。 5.认识并提出发明性处理问题的方法。 6.设计备用行动方案，比较其利弊。 7.根据情况进展判别，选择决议最正确方案。 8.思索到本人决策对他人决策的影响。 9.约请有关人员参与决策，使他们理处理策呵斥

47、的后果。 10.了解足够情况后，情愿及时做出关键性决策。 表达才干 在个人交往和小组讨论时，能用口头和笔头有效表达本人，包括运用正确的语法方式、手势和其他非言语交际方式。合格的学员应该是: 1.简明扼要发表评论。 2.以适当的速度和信息含量发表讲话。 3.正确遣词造句。 4.陈说观念符合逻辑，先说论点，然后提供论据和结论。 5.讲话时眼睛要直视对方。 6.用适当的手势协助 说话，但以不分散听众留意力为宜 7.说话热情，讨论过程中一直坚持听众兴趣并促其参与讨论。 8.书面表达时语法、拼写、标点符号都正确。四、学员指点才干培育科目和规范 西点军校明确规定了指点才干培育科目和规范，提出了根本的培育要

48、求，并针对学员个人情况，为学员提供个人高级开展的时机。 (一)根本要求 西点的学员指点才干培育体制包括三个培育工程，对参与其中任何一个工程的学员而言，根本科目都是对他们的最低要求，也是毕业和授衔要求的组成部分。学员在根本要求内只能做有限的选择。但除了这种规定的灵敏性以外，根本要求不可改动。每一个学员都必需到达这些根本要求。 1.文化科目的根本要求。每个学员必需修完至少40门文化科目。其中必修课31门，选修课9门。除非到达了某种要求，否那么一切学员必需完成同样的必修课。选修课涉及各个领域的知识。一切学员必需到达对选修课的要求，一切科目必需经过正式评价。毕业必需累积修满文化科目学分(APS ) 2

49、.00个。 2.军事科目的根本要求。军事科目根本要求包括互个组成部分:军事训练、军事科学和职业培育。军事训练和军事科学须经正式评价;职业培育的评价经过对军事训练的评价间接进展。 军事训练。四次暑期训练包括了对军事训练的主要要求。四等学员完成学员根底训练。三等学员完成学员野战训练)，二等以上学员要利用一个暑期到指挥岗位任职，利用另一个暑期到野战部队任职。派往野战部队的二等学员参与“操练学员指点训练，一等学员参与“学员部队指点训练。在一切暑期训练期间以及整个在校学习期间，学员都生活在一种军事环境中。这种环境是根本军事要求中必不可少的一部分。学员在指挥岗位上锻炼、参与训练和各种仪式，并应到达军人作风

50、所包含的、美国军校学员规定所要求的行为和纪律规范。学员在暑期到野战部队锻炼期间的表现以及学年中在指挥岗位上的表现经过军事培育科目等级来评价。 军事科学。每个学员在两个学期之间的短假期内都要学习规定的军事科学课。课程的内容包括军事传统、职业精神、战术、军事知识、军事技术、品德规范、通讯技术。军事科学课的成果和军事开展课的成果共同构成军事科目成果(MPS )。 职业培育。虽然职业培育不进展直接评价，但是经过一系列的课程、简报和讨论，职业培育曾经成为根本军事要求的重要组成部分。涉及的课题包括但并不仅限于人际关系、荣誉品德的培育、责任观念、酗酒吸毒的间题、指点训练等等。 3.体育科目的根本要求。体育科

51、目的根本要求由四部分组成。第一部分为体育科目。学员必需完成规定的科目并选择两种终身进展的运开工程。第二部分为安康合格检查。在校四年期间，学员每年都要进展“学员安康合格检查。此外，学员必需经过二年级和三年级的“室内妨碍跑测试。体育根本要求的第三部分为体育竞赛。此项要求可以经过参与校内、校际以及俱乐部的体育竞赛来完成。但是，学员每学期必需至少参与一项校内运开工程。在校期间，学员必需至少参与一项团体运动。体育根本要求的第四部分是“规范健身训练，要求每个学员必需完成。 (二)个人高级开展的时机 在完成根本要求的根底上，西点还针对每个学员的情况，为其提供相应的个人高级开展时机。 个人高级开展是高于根本要

52、求的培育活动。个人高级开展包括两大类:学年内活动和暑期活动。学年内的个人高级开展活动可自愿报名参与。例如，选择专修军校纪律的学员可以经过超越根本要求的方法来提高本人的开展程度。而暑期个人高级开展活动是非自愿性的。实践上，要求一切圆满完成其培育工程根本要求的二等和一等学员必需参与暑期个人高级开展活动。刚升人二等和一等的学员在某种程度上可自行选择为个人高级开展活动提供的时机。同时，他们必需在三年级或四年级的暑期至少参与一项军事个人高级开展活动。学员经过军事个人高级开展活动培育的技艺对他们的职业培育非常重要，因此也是军事工程中的中心工程。 1.军事个人高级开展活动的要求。在二年级终了时完成一切根本要

53、求的学员可选择个人高级开展活动提供的文化、军事和体育工程，并利用三年级和四年级中的一个暑期完成。但是，另一个暑期必需用来参与一个军事个人高级开展活动。 2.参与个人高级开展活动的资历。能否参与暑期个人高级开展活动要看能否到达根本要求而定。在三种情况下学员将丧失参与个人高级开展活动的资历。第一是没有经过文化科目考核。此类学员须参与暑期文化科目学习，不得参与个人高级开展活动。第二是没有到达军事培育科目的规范。军事培育科目得分低的学员以及在二年级的暑期中没有完成野战训练的学员可要求补习而不参与个人高级开展活动。第三种是学员文化科目学分累积没有到达2.00的最低要求，这些学员可在暑期文化科目的学习中补

54、修相关课程。 3.暑期个人高级开展活动的选择和地点。有资历的学员应在暑期根本义务和个人需求与喜好的根底上选择一门暑期个人高级开展活动。有些暑期个人高级开展活动在西点以外进展。自愿留在西点参与个人高级开展活动的学员应遵守相关的行为和纪律规定。 4.暑期个人高级开展活动的成果报告单。虽然一切学员的培育工程均包括评价和反响，但实践上，大多数个人高级开展活动并不是以成果报告单的方式来评分的，特别是军事和体育方面的个人高级开展活动。但是精选的个人高级开展活动要用成果报告单的方式进展正式评分。这些精选的个人高级开展活动可以经过文化科目来获得。 5.暑期文化科目与个人高级开展。有些学员经过在与暑期文化科目一

55、样的时间内选择西点的课程来到达个人高级开展活动的要求，这些学员不能被看成是在参与暑期文化科目的学习。他们是参与个人高级开展活动的学员，有不同的点名时间表以及不同的特权和授权。 6.日程安排参数。在三年级和四年级暑期必需安排三项活动:一项根本义务、休假和个人高级开展活动。其中，根本义务的安排应放在第一位。其次，要合理地安排暑期训练要求的科目，使每个学员都有14天左右的假期。长短依义务和个人高级开展活动的科目开场和终了的时间确定。但在任何情况下，都不得要求学员为了个人高级开展活动而放弃休假。第三项活动那么是个人高级开展活动。 7.个人高级开展活动的时限。暑期个人高级开展活动的时间长短并不固定。有的

56、只需12到14天，有的那么长达四个星期，绝大多数为三个星期。个人高级开展活动可以在暑期的任何时间安排。 8.暑期自愿训练。暑期自愿训练指学员自愿占用休假时间从事的个人高级开展活动。如上所述，不要求学员放弃暑期休假，但学员可自愿利用假期参与三年级个人高级开展活动或一项扩展的个人高级开展活动的科目。 9.特别暑期选择科目。有些在四年级或三年级暑期的个人高级开展活动的时机不受刚刚提到的时间安排参数和时限的限制。这些时机被称作特别暑期选择科目。“非洲十字路日、“工程学学员华盛顿实习方案等都属于特别暑期选择科目。 (三)表现评定 西点阅历是围绕一系列培育工程设计的，学员在每一个工程中的表现都将遭到评定。

57、有三种手段构成了学员表现的评定根底，即文化科目学分(APS) ,军事科目学分(MPS)和体育科目学分(PPS)。任何一个培育领域内的科目得分都可以用来反映学员在一段时间内的表现和学员一向的表现。对学员在各个科目中的表现进展评定有两个根底，一是学员表现出的与规定课程目的相关的才干，另一个就是学员在指点素质方面的行为表现。 必修的文化、军事和体育科目构成了普通的学员阅历，而课程得分那么反映的是这些必修课的情况: 1.文化科目学分(APS )。文化科目学分是经过计算学员的素质平均分获得的。除了文化科目中的课程以外，文化科目学分也能反映出学员在体育和军事科学课程中的根本表现以反映这些课程本身所固有的学

58、术质量。毕业要求文化科目学分累积到达2.00个。阶段最低规范为评价学员在这一方向上所获得的提高提供了根底。一年级终了后学员的文化科目学分要到达1.70分，二年级时要到达1.80分(第一学期)和1.90分(第二学期)。三年级学员的文化科目学分必需到达1.95分，到四年级终了时，学员必需完成2.00个学分。没有到达上述规范的学员会遭到试读查看处置，如其以后仍达不到要求的学分那么能够被开除。 2.军事科目学分(MPS ):军事科目学分用以反映学员在为期16周的、包括军事科目在内的分级训练中的表现。16周的训练又分为4周的军事科学课和12周的军事培育课。根据相关权数要求对学员在每项训练中的表现进展评定

59、，而军事科学分表现的就是这种评定的加权平均数。这些权数是累积性的。完成责任更重的训练普通会得到更高的权数。 3.体育科目学分(PPS)。体育科目学分包括两个部分:体育等级和运动表现指数。体育等级占体育科目学分的70 % ,运动表现占30%。而体育等级也反映了学员在安康合格检查和必选终身运动上的表现。 4.学员表现成果(CPS )。学员表现成果是反映学员在一切三个培育工程上表现的综合手段。学员表现成果结合了文化科目学分、军事科目学分和体育科目学分，用权数的方式可表示为如下公式: CPS=0.55 ( APS )+0.30( MPS)+0.15(PPS) 这一成果对学员的指点才干评定具有突出重要的

60、意义。 西点军校各等级学员培育方案及特殊规定 四等学员培育方案 1.概述。四等学员培育方案包括学员根底训练和一年级文化科目学习两个阶段。重点是要把人校的青年转变成军人，同时该方案还为学员指点才干培育提供必要的训练和教育。四等学员的详细责任包括: a.到达文化、军事和体育科目的要求。 b.完成指挥系统赋予的以及本通告所规定的义务和职责。 c.遵守针对一年级学员的特殊规定。 d.做军队中积极热情的一员。2.学员根底训练阶段a.重要事件: (1)报到日宣誓仪式。 (2)从弗雷德里克湖出发行军至西点。 (3)被学员队接纳并被提升为学员列兵。 (4)被授权在着白色或灰色军装时戴白色军帽。 b.目的: (