2022年中外学前教育史重点教学内容

1、资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除1. 名词说明：1. 师保傅制是指在宫廷内, 为了对统治者及其继承者实施积极地影响和有效的训练,设置专门的师、保、傅官以对其进行辅导和训练的制度；师保傅对太子实施的训练具有明确的分工,“ 师” 进行文化学问及统治体会的传授、“ 保” 负责身体的保育、“ 傅” 就负责培育道德；2. 生活训练 是给生活以训练, 用生活来训练, 为生活向前向上的需要而训练；从生活与训练的关系上说, 是生活打算训练； 从效力上说, 训练要通过生活才能发出力气而成 为真正的训练；3. 感觉训练 感觉训练在蒙台梭利训练体系中占有重要的位置,并成为她训练试验的主要部 分；蒙台梭利的感觉

2、训练包括触觉、视觉、听觉、嗅觉和味觉等感官的训练；4. 恩物 恩物是福禄培尔为幼儿进行嬉戏和其他活动所设计的一套教具；取名“ 恩物” ,意思是上帝赏赐给儿童的礼物；恩物可以统称为嬉戏活动材料；5. “ 小先生制”陶行知为明白决普及平民训练师资问题的穷方法,己熟悉的字和学到的文化随时随地教给别人,担者；6. “ 科学下嫁”即即知即传人； 人人都要将自 而儿童是这一传授过程的主要承陶行知提出来的为普及训练的一条途径,提倡自然科学下嫁给广大的平民,仍要重视对儿童的科学启蒙训练；7. “ 五育” 并举蔡元培在批判封建主义训练宗旨基础上,依据资产阶级的需要, 为养成“ 共和国民健全之人格” ,提出了“

3、五育” 并举的训练方针,五育指的是军国民训练、实利主义训练、公民道德训练、世界观训练和美感训练；8. “ 艺友制”陶行知提出来的,结合当时中国的实际国情,解决稚嫩师资紧缺的“ 穷方法” ,艺是艺术, 也可作手艺解, 友就是伴侣； 凡是伴侣之道教人学做艺术或手艺便 是艺友制；9. “ 白板说”英国训练家洛克在反对天赋观念论基础上提出来的,认为儿童的心灵生来就像“ 一张白纸或一块蜡” ,任你在上面写上什么或者把它塑造成什么；10“ 白天的母亲”德国学前训练机构的一种, 指的是政府供应少量的经费, 让一些年轻的妇女在照管自己孩子之余, 在白天帮忙邻近的职业妇女照管 困难；简答题：1. 简述各国学前训

4、练进展和改革的趋势；1-2 个小孩,以解决其实际学前训练重心的转移；尝试不分年级的训练；多形式和多功能的学前训练机构；政府日益重视学前训练, 制定法律和政策, 推动学前训练事业的进展； 国际沟通 与合作日益进展；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除2. 概括颜之推对学习态度和学习方法的论述；论学习态度：虚心务实,博习广见,勤奋惜时,相互切磋；论学习方法：勤学博学,师古眼学,切磋琢磨；3. 陶行知关于普及稚嫩训练的思想是什么？立志创办平民训练；积极普及稚嫩训练；提倡“ 科学下嫁” ；“ 小先生制” 的创 造与推行；4. 简述陈鹤琴的家庭训练理论的内容和原就；家庭训练的内容： 留

5、意家庭训练科学依据； 提倡家庭训练的民主精神； 重视家庭 训练的人格培育；家庭训练的原就：正面训练的原就；以身作就的原就；及早施教的原就；严格要 求的原就；教养态度一样的原就；宽严适度的原就；责罚要谨慎的原就；5. 我国原始社会儿童训练活动的内容有哪些？生产劳动训练；原始的道德和宗教训练；原始的艺术训练；体格和军事训 练；6. 简要评述蒙台梭利的学前训练思想；蒙台梭利的训练理论是她长期观看和讨论儿童与训练改革试验讨论的总结和概括,是建立在对儿童内在的进展潜能和能够通过自发、自动的活动来进行自我教育的信念之上的,因而主见给儿童以充分的自由,反对成人的强制干预；但是,由于蒙台梭利的历史和阶级局限性

6、,在她的理论中也存在着肯定的主观片面性：如孤立的感官训练；对制造力的忽视；过于强调读、写、算；缺乏增进社会互动 与进展语言的机会等；7. 张雪门依据训练目标,把稚嫩园分为哪几类？以培植士大夫为目标的稚嫩训练 以培育宗教信徒为目标的稚嫩训练 以进展儿童个性为目标的稚嫩训练 以改造中华民族为目标的稚嫩训练 8. 简要介绍我国古代“ 师保傅” 制度；宫廷儿童训练制度,分为太师、太保、太傅合称三公,少师、少保、少傅合称 三少；太保负责太子身体的安全和健康, 太傅从道德和政治方面训练训练太子,太师负责太子的学业学问；9. 简述对我国蒙养院制度的评判；蒙养院没有独立的位置；蒙养院的师资得不到保证；蒙养院的

7、训练形式与内容自相冲突；10. 边区和苏区学前儿童保育的内容是什么？重视学前儿童的养分 制定合理的生活治理制度 加强疾病的预防与治疗 加强儿童的身体锤炼 11. 鲁迅认为旧的“ 蒙童读物” 对儿童的毒害的表现是什么？封建主义思想毒害儿童的身心 儿童读物中的虚伪性和残酷性 通过儿童读物宣扬荒诞无稽的唯心主义思想和不从实际生活动身的荒谬东西 12. 恽代英提出的家庭训练的方法有哪些？word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除 潜移默化； 晓之以理,动之以情； 严而有格,扬长补短； 任其自由,合宜指导；适当示意,积极防范；13. 简述陶行知制造训练观；陶行知指出中国旧训练只能培育唯唯听命

8、的奴才,中国的新一代必需是有主动性、自觉性、制造性的人,主见从中国的实际动身来办训练,提出六大解放的 要求：解放儿童的头脑； 解放儿童的双手； 解放儿童的眼睛； 解放儿童的嘴巴；解放儿童的空间；解放儿童的时间；14. 人本主义课程论对学前课程决策的启示；建立科学的儿童观和训练观 给儿童供应充分的自我表现的机会,勉励儿童去积极发觉和制造 顺应课程进展的时代主流,将课程从多方面综合 学前课程决策应留意发挥儿童、家长、社区的积极参加 论述题：1. 试论福禄倍尔的学前训练思想；（一）学前训练目的：由于世界、自然和人都是上帝精神的表达；训练的目 的就是唤起和进展埋藏在人体内部的“ 上帝的本源” ,把人身

9、上潜在的上帝 精神表现出来；（二）学前训练原就： 1. 进展的原就 2. 训练适应自然的原就（三）学前训练的位置和作用：1. 幼儿时期是人生的一个最重要的阶段,此时的生活方式和所受的训练将影响他整个一生,应把学前训练作为人的训练 过程中的一个极其重要的阶段； 2. 单由家庭来训练儿童存在很多问题应建立特地 的学前训练机构,以爱护儿童身体和精神的健康成长, 培育训练有素的幼儿老师,并推广幼儿训练体会；（四）学前训练的内容和方法：1. 通过嬉戏及“ 恩物” ,进展儿童的熟悉才能、制造才能和体力, 并培育良好的道德品质； 2. 通过各种作业, 将恩物的学问运用 于实践；（五）历史位置： 1. 创立了

10、幼儿园训练体系, 使得学前训练成为训练领域中的一 个重要分支和独立部门, 标志着学前训练机构的作用开头由 “ 看管” 转向“ 训练” ,通过幼儿园训练促使儿童的身体和精神健康成长；2. 对很多资本主义国家学前教育的进展都有很大的影响；3. 理论带有神奇主义和形式主义的倾向；2. 论述陈鹤琴的活训练理论；（一）目的论：做人、做中国人、做现代中国人；（二）课程论：大自然、大社会,都是活教材；（三）方法论：做中教、做中学、做中求进步；（四）教学原就：提出活训练的word 可编辑17 条教学原就；凡儿童自己能够做的,应资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除当让他自己做；凡儿童自己能够想的,应当让他自己想；你要儿童怎样做,你应当教儿童怎样学；勉励儿童去发觉他自己的世界；积极的鼓励胜于消极的制裁；大自然、大社会是我们的活教材；比较教学法；用竞赛的方法来增进学习的效率；积极的示意胜于消极的命令；替代教学法；留意环境,利