平时教学中注意发掘数学知识中的数学思想增强师生互动

1、Word - 4 -平时教学中注意发掘数学知识中的数学思想，增强师生互动读了数学思想办法这本书让我对数学学科中蕴含的数学思想有了一个全新的熟悉，提升了我的理论和实践修养。书中对数学思想办法与素养教导的关系，以及如何加强数学思想办法教学作了具体的阐述。书中列举的课本中的实例，更是我在教学中如何掌握教学思想办法的一个重要参考。结合这几年我个人的教学经受，也让我对数学思想的重要性有了更深的体味。利用对这本书的仔细研读使我明了数学学问与数学思想办法是数学教学的两条主线。数学学问是一条明线，它被明明了白地写在教材里；数学思想办法则是一条暗线，需要老师挖掘、提炼，并贯彻到教学过程中。与数学学问相比，数学思

2、想办法具有更高的概括性和包涵性。另外，数学思想办法对人的成长和进展具有重要影响，因此，它成为素养教导的重要内容。由此让我想到在平常的教学中有时就碰到无数烦恼，有的比较容易的数学学问，为什么有些同学说听不懂？为什么我讲的越多，同学却越听越糊涂？现在想来关键是我没有熟悉到数学这个学科最重要的在于培养同学的数学思维，导致我在教学中没有关注同学的思维状态。现在想来当时我照本宣科、长篇大论，不关注同学思维，不关注同学的数学活动阅历，部分同学只能越学越差。那如何让自己的同学轻松、开心的学好数学？我想，关键还在于我对数学思想办法的熟悉的深度并运用到数学各个细分的学问点中。如何精准的掌握数学思想办法？读了本书

3、，结合本课题以及我个人的经受和体味，我认为自己应当注重以下两点：一、平常教学中注重发掘数学学问中的数学思想，增加师生互动数学思想是数学的本质，同学把握了学习数学的本质，才不会被庞杂的数学学问所累。数学思想是数学的妙门，把握了其中的妙处，就能体味其中的乐趣，同学自己会爱上数学。就如书中所言，在实施数学思想办法教学时，要让同学乐观参加囫囵教学过程，就应当以同学现有些思维进展水平为依据举行教学详细地的说，就是在教学中简单就事论事，教什么就练什么，缺乏对数学思想的办法的概括。想想一想我平常的教学，也常常有这样的状况发生，比如长方形花圃本来长8米。修建时长增强了3米，面积增强了18平方米。本来花圃的面积

4、是多少平方米？师：这道题能直接求出答案吗?直接看文字讲述，你感觉怎么样?可用什么办法收拾题中的条件和问题?（1） 指导同学画图：先画什么？可标出哪些数据？再画什么？比划一下朝哪个方向画？可标出哪些数据？最后画什么？可标出什么？（同学在教师指导下画，然后用多媒体演示画图过程。）（2）分析数量关系：师：增强部分是什么图形？与本来长方形有联系吗？要求问题必需知道哪些条件？告知我们了？怎么求？这里主要运用了数形结合的思想办法，数形结合办法就是把抽象的数学语言、数量关系与直观的几何图形、位置关系结合起来，利用以形助数或以数解形，即通过图形实现由详细像抽象转化，可以使复杂问题容易化，从而达到解决数知识题的

5、目的。本题利用画图既增强了同学数学活动阅历，同时又借助图形把复杂的、抽象的问题利用画图变得容易，既解决了问题，同时也训练了同学的思维。又如在熟悉千米和吨的概念的时候，把一千米转化为2圈半的标准400米跑道，10个100米跑道，把1吨转化为40个体重25千克同学，200桶中5千克的食用油，20贷50千克的米等。这些例子中我更多的是另外一种办法，另外一种理解，而没有熟悉到，这些地方其实都是运用了转化的思想。看了本中的介绍，让我熟悉到其实数学思想无处不在，关键看教师能不能熟悉到，并润物无声普通渗透在平常的教学中。再如三班级上册的一个习题，991=99 992=198 993=297除了让同学找出逻辑

6、，我没有让同学更深化的思量。可是经过本书中的介绍，让我明了其实这里有函数的思想Y=99x。我熟悉了这个之后，假如现在让我来教的话，我会让同学观看算式变化的是什么，不变的是什么。我还会加上99（ ）=（ ），让同学对这个函数的模型有一个初步的熟悉。二、有层次地推动数学思想办法教学，培养同学的数学思维我很认同在书的观点，培养思维能力是数学教学的核心目标之一。教学设计要注意出示同学认知活动的过程，立足于同学已有学问阅历的实际状态，利用观看、探索、出示同学的数学思量、开展数学沟通、归纳概括、回顾与思量，使同学亲历自主学习数学学问、提炼概括数学思想办法的全过程，使他们获得解决问题胜利的喜悦和思量问题困窘

7、的情感体悟。数学思想办法的教学就可以很好的培养同学的思维能力，并提升同学的解决问题的能力。我也认同抽象思想、模型思想、推理思想，其实包含了思维能力和解决问题能力的培养的观点。因此，搞好数学思想办法的教学，有可能提升学习效率和减轻同学课外学习的负担。例如，10米长的栅栏一面靠墙围城一个长方形或正方形，怎样围面积最大？你能发觉什么？这些题目隐含着变与不变的思想，我想是否可以在练习或者复习课中，把他们归在一起举行教学，让同学集中深刻的体味一下变与不变的思想，同学会不会在这样一节课中，思维产生发酵的效果，不仅只在课上，不仅在当初，同时也向课外，向未来，向更远的地方延长。我想这也是数学思想办法的重要性和它的魅力所