减法性质及其应用

1、减法性质及其应用 教学内容减法性质及其应用人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P39例1，P40例2 教材分析运算定律是运算体系中具有普遍意义的规律，是运算的基本性质，可作为推理的依据。本单元所学习的五条运算定律，被誉为“数学大厦的基石”，不仅适用于整数的加法和乘法，也适用于有理数的加法和乘法。学生在前面的学习中，已经接触到了反映这五条运算定律的大量例子，特别是对于加法、乘法的可交换性、可结合性，这些经验构成了学习本单元知识的认知基础。通过本单元的学习，可以加深学生对加法、乘法运算的理解，提高学生选择计算方法的灵活性。本课的主要学习任务是学习减法性质及其应用。重点：认识减法的性质

2、，并学会运用其进行简便计算。难点：简便方法的灵活选择。教学目标1.知道从一个数里连续减去两个数，可以改为减去两个数的和。2.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。3.培养学生探索、研究数学的意识与能力。教学重点重点：认识减法的性质，并学会运用其进行简便计算。教学难点难点：简便方法的灵活选择。预设过程设计意图一、创设情境1、谈话：我们学校举行了读书节活动，我昨天看了66页，今天又看了34页，你能提出什么问题？2、如果这本书一共有234页，你还可以提出什么问题？根据学生的回答出示完整的习题二、主动探究（一）减法性质1、学生尝试列式2、根据回答板书：234-66-34 23

3、4-34-66 234-（3466） 168-34 200-66 234-100 134（页） 134（页） 134（页）3、比较：你喜欢哪种方法？4、用你喜欢的方法来计算下面各题（做一做第1题）（1）指名板演（2）观察：你们发现了什么？（减法性质、最后一题有两种方法的理由）5、举例：像上面这样的例子你还能举出多少？6、总结概括：从一个数里连续减去两个数，可以减去两个数的和 。谁能试着用字母表示？a-b-c=a-(b+c)7、购物：一个电脑桌497元，一种电脑椅203元，另一种电脑椅235元。带1035元买一张桌子和一把椅子，还剩多少钱？汇报：（1）1035-235-497 1035-497-

4、235 （2）1035-(497+235)（3） 1035-497-2031035-203-497（4）1035-(497+203)三、巩固练习1、填空：436-236-150=436-（+）480-（268+132）=4802681321000-159-=1000（+441）-（217+443）=8952、判断：638（43857=6384385790110991= 901（10991）1133664= 133（3664）3456（481519）= 34564815193、简便计算（1）1245-（245+673） HYPERLINK / 新课标第一网（2）1275-（164+36）（3）4

5、80-82-18（4）673-84-71-45四、总结质疑：你们还有什么问题？五、布置作业：1、口算 2、作业本 3、寻找生活中关于减法性质的例子并解决。作业设计:课堂作业本P17 口算训练P18教学反思练习七 教学内容练习七人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P41-P42人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P41-P42 教材分析运算定律是运算体系中具有普遍意义的规律，是运算的基本性质，可作为推理的依据。本单元所学习的五条运算定律，被誉为“数学大厦的基石”，不仅适用于整数的加法和乘法，也适用于有理数的加法和乘法。学生在前面的学习中，已经接触到了反映这五条运算定律

6、的大量例子，特别是对于加法、乘法的可交换性、可结合性，这些经验构成了学习本单元知识的认知基础。通过本单元的学习，可以加深学生对加法、乘法运算的理解，提高学生选择计算方法的灵活性。本课的主要学习任务是对减法性质的应用与练习，提高计算技能。教学目标1、能复述连减的两条性质，并能用算式表达。2、能应用减法的性质进行简单的简便计算。3、培养学生选择算法的意识与能力。预设过程设计意图一、复习性质1、独立完成P41-1，并用字母表示出来。2、复述“性质1”。3、用字母表达“性质2”，并举例。4、复述“性质2”。二、解决问题P41-2，3，41、独立练习，提示“简便计算”。 HYPERLINK / 2、展评，强调合理运用简便运算。三、应用性质P42-5,