四年级上册数学教案认识自然数

1、Word - 7 -四年级上册数学教案认识自然数一、 创设情境 1 利用猜谜语激活同学的学习爱好。课件展示谜面： 青石板，板石青， 不知银灯有多少， 数来数去数不清。 同学猜 中后说一说是怎样数的。 2 同学猜中后揭示谜底，展示情境图，让同学观看并沟通图中的信息。 二、 熟悉自然数 1、 介绍自然数的概念，并利用一个星星也看不见，可以 用0表示，说明0也是自然数。 2、 用直线上的点表示自然数。老师说明：自然数可以用直线上的点表示，接着画出数轴，边画边介绍用数轴表示数的办法。 3、 让同学观看画出的 数轴，说一说发觉了什么。结合同学的沟通，使同学了解，直线上的箭头表示的意思，知道：自然数的个数

2、是无限的，最小的自然数是0，相邻的两个自然数的差都是1等自然数的基本特征。 三、 熟悉奇数、偶数。 1、 播放电影院座位罗列的资料片和两个小伴侣的对话，让同学研究、沟通从中猎取的信息，了解电影院座位罗列特点，研究两个小伴侣能否坐在一起。 2、 让同学说一说单数有哪些，双数有哪些，在沟通的基础上说明平常说的单数又叫奇数，双数又叫偶数。0也是偶数。 四、 试试应用 1、 老师指诞生活中常常用到奇数、偶数。接着师生举行报数、分队等活动。然后让同学说一说生活中哪些地方用到奇数和偶数。 2、 提出教材83页试一试的写数要求，让同学试试自立完成，然后倒班沟通同学写出的数列。老师板书出来。 3、 观看讲座两

3、组数列，说一说发觉了什么。使同学了解130之间的延续奇数偶数各有15个，两个数列的逻辑都是惦念两个数相差2. 五、 课堂练习 1、 练一练第1题，让同学推断，重点说明理由。 2、 练一练第2题，让同学自立完成，老师加强巡察，对个别 同学予以个别指导，然后集体纠正。 3、 练一练第3题，让同学自立完成，再沟通，重点让同学说自己的主意。 4、 练一练第4题，先让同学明了题意再观看，然后沟通发觉的逻辑。 猜谜语是同学十分感爱好的活动，用孩子们感爱好的谜语引入学习活动，激活同学的学习爱好，也使同学初步感触星星有很多个。 把自然科学学问与数学整合在一起，把同学数星星的感触与自然数是无限 的的特征有机结合

4、起来，使同学获得自然数的初步体悟。 在已有数数阅历的基础上了解自然数的概念。 知道自然数还可以用直线 上的点来表示，学会用直线上的点表示数的办法，初步感触自然数的特征。 在研究的过程中进一步熟悉自然数，了解自然数的特征。 通过电影院单号、双号罗列这一生活中大家认识的事，为邮单数、双数引出 奇数、偶数做铺垫。 在同学已有些单数、双数的生活阅历的基础上熟悉偶数和奇数，有利于同学用已有些认知阅历解决新学问。 感触数学与日常生活的联系，进一步了解奇数和偶数在生活中的应用。 进一步熟悉奇数和偶数，理解延续奇数和延续偶数的意思。 给同学观看事物和思量问题及发觉事物逻辑的机会，进展数学 思维，了解延续奇数、

5、偶数数列的特征。 从分数、小数、整数中找自然数，考查同学对数概念的理解。 考查同学能否用直线上的点表示自然数。 考查同学能否推断一个数是奇数还是偶数。 利用观看老师演示文稿，直观感触奇数、偶数的特征。 师：我知道学生们都喜爱猜 谜语，今日我就为大家预备了一则，请大家 猜 一猜 ，看屏幕。 课件祟，谜面，同学猜中后，老师提问怎么通过同学网站猜到是星星的呢？ 同学说推断时的主意。 师：对，谜底就是星星，我们教材就有一幅亮这和红红正在数星星的图片，大家认真观看一下他们数星星的情景，你发觉了什么？ 课件展示数星星图 生1：红红在一个一个地数，可是星星太多了，数不清。 生2：亮亮说用眼睛能看到的星星有3

6、000多颗。 师：天上惟独3000多颗星星吗？ 生：太多了，好多我们看不到。 师：学生们说得对，天上星星太多了，有些我们能看见，还有许多我们看不见的。 师：我们平常数东西的时候，像1，2，3，4，5。这样这样一个一个地数，这些数都是自然数。 板书自然数 师：我们一起来数一数自然数吧！ 师生一起：1，2，3，4，5， 老师提醒同学数快点。 师：就这样数下去，能数完吗？ 生：数不完 师：自然数和星星一样太多了，数也数不完 师：你们知道什么时候看不见星星吗？ 同学可能说阴天的时候，下雨的进修等。通过同学演示文稿说空气污染严峻的进修，可以准时举行环保教导。 师：一颗星星也看不到，用一个什么数来表示 呢

7、？ 生：用0来表示。 师：对，一个也没实用0表示。0也是自然数。 师：自然数还可以用直线上的点来表示。 老师示范，边画边介绍办法。 师：画一条直线，在直线 上找一个点表示0，然后从0点开头，等距离点上几个点，顺次写上1、2、3. 师：自然数太多了，在直线的右端画上一个箭头表示吧！师：大家认真观看直线上的数，说一说你发觉什么。同学可能会有无数看法，只要说得对，就要赋予绝对。 #61548; 自然数是从0开头依次罗列的。 #61548; 最小的自然数是0。 #61548; 这些数是按从小到大的挨次罗列的。 #61548; 这些数一个比一个大。 #61548; 相邻两个数之间都相差1。 师：直线上的

8、箭头表示什么？ #61548; 表示向右可以无限延长。 #61548; 表示还有无数的自然数。 #61548; 表示直线上还有数不清的数。 #61548; 表示自然数的个数是无限的。 师：请你举出一个比较大的自然数。 同学会举出许多书。教师可以问：3000是自然数吗？ 师：利用研究，我们了解了自然数的一些特点，在我们的现实生活中，许多地方都用到了自然数，现在，我们看一段资料片。 播放电影院座位录像资料。师：从资料片和画面中，你知道了什么？ 生1：电影院有两个入口，一个写着单号，另一个写着双号。 生2：座位的罗列一边是2、4、6。一边是1、3、5。 生3：红红应当从写着单号的门进去，由于她是12

9、排7号。 生4：亮亮应从。 师：大家想一想两个伴侣能挨着坐吗？为什么？ 生1：能挨着，由于7和8时挨着的数。 生2：不能挨着，由于7是单号，8是双号。 老师按照同学研究的状况，以参加者身份指出： 电影院里的座位是从中间分离向两边开头罗列的，一边是单数，一边是双数。所以他们不能挨着坐。 师：谁知道单数都有哪些数？双数都有哪些数？ 同学回答，假如有人说出个们是1、3、5、7、9的数是单数，个位是2、4、6、8、0的数是双数，老师要赋予表扬表扬和绝对。 师：在数学 上，我们把单数又叫奇数，双数又叫偶数。0也是偶数。 师：谁能举出几个奇数的例子，偶数的例子？ 师：在生活中也常常用到奇数和偶数。我想请几

10、们学生到前面来表演一下。 请同学站成一排，像体育课一样报数。提醒同学记清自己所报的数是多少，然后举行分组活动，可变换形式举行训练。 师：谁能举诞生活中用到的奇数和偶数的例子？ 同学举例，教师可参加介绍。 师：生活中有许多这样的数，希翼大家做一个仔细观看的好同学！ 师：学生们已经熟悉了奇数和偶数，下面请学生们拿出练习本，按教材83页试一试中的要求，试着分离写出奇数和偶数。 师：我们一起来看这两组数，你发觉了什么？ 生1：两组的数一样多，各有15个 生2：在延续的奇数中，后面的数都 比前面的数多2. 生3：在延续的偶数中，后面的数都比前面的数多2. 师：请学生们推断下面各数中，谁是自然数。看谁找得又快又全。 沟通时，不但说出什么是自然数，还要说出其他是什么数。 师：