2022年中学八年级语文下册第二单元教案新人教版

1、其次单元教案课题年月日课型讲读课备课日期1学习文章运用剧烈的对比手法；教学问与技能2懂得作者的思想感情,体会作品中出现出的抱负光线与对生活的喜爱；学先整体感知,然后品析,最好拓展延长过 程与方法 目 懂得“ 那是孤独的雪,是死掉的雪,是雨的精魂” ；标情感态度在奋飞之际,北方的雪好像也有点振臂一呼却应者寥寥的孤寂,但正是这种与价值观孤寂,更凸显出坚守自身的珍贵,这是鲁迅不同于一般作家的地方：甘于不被懂得；1景物描写的特点；教学重点、难点2懂得文章语言的深层含义；设计与反思教学方法朗读法、品析法教学用具多媒体设备课时支配2 课时；教学内容板书设计：第 一 课 时 一、给以下加点字注音；磬口 qi

2、ng4 劳碌 lu4 脂粉奁 Iian2 灼灼 zhuo2 嘻笑 xi1 褪尽 tui4 朔方 shuo4 凛冽 lin3lie4 二、说明以下词语；三、阅读课文,整体感知 同学争论、沟通,理清文章思路；全文可分两个部分；第一部分 1 3 段 ,描写江南的雪与雪野,抒发期望美好生活的感情；其次部分 4 6 段 ,描写朔方的雪,表现了对冷酷现实的不满与抵抗；四、学习课文第一部分同学朗读课文第1 至 3 段,摸索如何划分两个层次. 明确：第一层 第一自然段 ,描写布满生气的江南柔雪；其次层 其次至第三自然 段 ,描写孩子们塑雪罗汉的情形；提问：第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪 . 同

3、学争论、沟通；五、小结 第一部分作者满怀对美好事物的向往,回忆江南雪冬的自然美景；虽是回忆,却是展望；虽是冬天,却已听到春天的脚步声；在苦寂中,作者回忆儿时的生活；由于儿童是人类的春天,写儿童不怕严冬,朝气蓬勃,更加表现了作者对春天的 殷切期望与热闹呼吁；行文虽未免显露孤寂的心情,但却闪耀着抱负的光线；六、布置作业 1 研讨与练习一； 2 选用课时作业优化设计；第 二 课 时 一、复习旧课朗读课文；听写词语：博识、消释、褪尽、凛冽、嘻笑、朔方；二、学习课文其次部分同学朗读第4 至 6 段,摸索：这部分可分为哪两个层次. 明确：其次部分可概括为两个层次：第一层 第四自然段 ,写朔方飞雪的磅礴气概

4、；其次层 第五至六自然段 ,写朔方飞雪的精神；提问：第四自然段,作者用什么写法来描画朔方飞雪的 . 同学争论、沟通；提问：你是如何懂得文章最终两个自然段的含义 . 同学争论、沟通；文章其次部分作者虽显露孤军奋战的心绪与深受黑暗的重压之感,但主导思想 是积极的、战 斗的；三、懂得语句含义 结合课文懂得以下语句,探究括号里的问题；、 1 暖国的雨,一直没有变过冰冷的坚硬的辉煌的雪花； 用“ 冰冷的” “ 坚硬的” “ 辉煌的” 修饰“ 雪花” ,强调了什么. 2 那是仍在模糊着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤； “ 模糊着的青春的消息” 和“ 极壮健的处子的皮肤” 分别形容江南的雪的什么 特点

5、. 3 是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂； “ 孤独的雪” 、“ 死掉的雨” “ 雨的精魂” 是什么意思. 同学争论、沟通；四、学习文章写法 引导同学谈自己读了这篇散文诗后的体会,相互沟通；五、拓展训练课文中写了塑雪罗汉,从百草园到三味书屋中写了雪地捕鸟,描写都特别生动传神；你在雪地里做过什么玩耍 可以写想像作文；.试写二段文字描述出来；没有见过雪的同学同学完成之后,相互沟通,老师加以评判；六、小结 是中最适合中同学阅读的一篇；作者细致生动地描写了江南的雪 景与北方的雪景,并在比较中表现了自己的倾向；作者更为观赏“ 朔方的雪” ,由于“ 朔方的雪决不粘连” 、“ 奋飞” 、“ 旋转”

6、 、“ 升腾” ；表达了一种独立 与张扬的个性精神,这种精神也是作者一以贯之的前行动力；七、布置作业 1 研讨与练习三；2选用课时作业优化设计；八、教学成效追记课题第七课雷电颂备课日期年月日课型讲读课1学习文章抓住事物特点绽开想像,达到物我同化的境域,有力地抒发战教学问与技能斗激情；学2体会屈原喜爱祖国,抨击黑暗,热闹追求光明的思想感情；目标过程与方法朗读解析谈感受1、 在现代话剧中,独白是一中特别具有表现力的艺术手段,它可以直接展情感态度 与价值观现人物内心的深刻而复杂的冲突；2、 屈原不但是这一时期革命历史剧最辉煌的代表作,而且在整个现代 文学史上,也是不行多得的艺术珍宝；1运用多种修辞方

7、法,表达思想感情,增强气概；教学重点、难点容2品尝语言,懂得语言中所包含的深意；设计与反思教学方法朗读法,争论法教学用具多媒体设备课时支配一课时教学内板书设计：教学过程：一、预习 二、导入 三、朗读课文四、再读课文,理清思路 同学争论、沟通；五、探究活动；提问：课文运用了象征手法,说说风、雷、电等形象象征了什么,再举例说说 课文使用了哪几种修辞手法,有什么表达成效；同学争论、沟通；六、观赏品尝 同学配乐朗读课文,进一步懂得屈原“ 虽九死其犹未悔” 的忧国忧民的宏大情 怀；七、小结 八、布置作业 1 研讨与练习三； 2 选用课时作业优化设计；九 、教学成效追记：课题第八课短文两篇备课日期年月日课

8、型自读课1学习散文诗美丽的语言,包蕴着哲理；教学问与技能2懂得作者对人生、对生活的一种期望和信念；过程与方法默读争论学情感态度日：“ 没有了光和热,这人间不是会成为黑暗的冰冷世界吗？”目月：“ 我知道死了的星球是不会发出热力的,月光是死的光；”与价值 观从这两篇短文中,可以看到巴金的创作风格：热忱布满,坚强向上,在看似标不经意的描述中给人以启发和教导；1课文中的联想与想像；教学重点、难点2懂得作品的主题；教学方法教学用具投影仪学内容设计与反思课时支配一课时教板书设计：教学过程：一、预习二、导入 三、朗读课文,初步体会作品的主题 让同学沟通读后心得；四、精读日同学朗读日一文；摸索：文章按怎样的思

9、路绽开的 .如何懂得 作品的主题 . 同学争论、沟通；五、指导学习月同学以小组形式,通过自主、合作、探究的方式来学习 ；同学自由朗读月 ,提出问题,共同解决；提问：月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么.你是通过文章中的哪些描写体会出来的 .这里所表现的意境,能使你联想起古诗文中的哪些诗句 . 同学争论、沟通；六、组织同学讲神话故事如“ 夸父逐日” 、“ 嫦娥奔月” 等神话故事,小组之间进行竞赛；七、小结 是巴金建国前创作的散文诗；它散发着作者愁闷而热忱的青春气 息；日表现作者热忱布满的一面,在那个“ 没有了光和热” ,只有“ 黑暗的寒 冷世界” ,“ 我愿做人间的飞蛾” ,“ 飞向火热日球”

10、,宁愿舍弃自己的生命,表现了作者对真理的追求；月就表现作者细腻寂静的一面,作者赞颂妲娥为了一个不知名的抱负而放 弃原有的一切,“ 妄图” 转变“ 月” 这个冰冷的星球；妲娥是作者抱负精神的化 身；这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种期望和信念；八、布置作业 1研讨与练习三； 2选用课时作业优化设计 九、教学成效追记课题第九课海燕备课日期年月日课型讲读课1懂得“ 海燕” 这一敢于搏击暴风雨的英勇形象,学习它不惧怕困难的战学问与技能斗精神；2进一步学习象征、衬托、对比等写作技巧；教学过程与方法朗读点拨导思质疑探究目情感态度海燕有着深广的政治意义和象征内涵,作品通过暴风雨即将来临前的几个场景,

11、刻画了象征着大智大勇的无产阶级革命先驱者“ 海燕” 的形标与价值观象,“ 在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云,” 当暴风雨在酝酿之中时,海燕早已按耐不住对暴风雨的期望和欢快,冲击于阴云和海浪之间,威猛的叫喊；1懂得诗歌所描画的海上景象和海燕的形象；教学重点、难点 2学习象征手法；教学方法内容学习自主、合作、探究的学习方式；设计与反思教学用具多媒体课时支配2 课时教学板书设计：教学过程：第 一 课 时 一、预习 二、导人 三、阅读课文整体感知 同学有感情地朗读课文；理清文章结构；第一部分 第一段至第六段 写暴风雨即将来临,海燕傲岸地翱翔,以其革命的激情、迅疾的行动表现了对 暴风雨的期望；其次部分 第

12、七段至第十一段 ；重点描写暴风雨迫近时,海燕搏风击浪,积极战役,以其欢快的情怀,必胜 的信念,迎接暴风雨的到来；第三部分 第十二段至十五段 ；描画暴风雨将暂时的奇迹,反复抒写海燕呼吁暴风雨的战役豪情；四、学习课文内容 一 学习第一部分；指名朗读,同学摸索两个层次怎样划分；五、小结 这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来暂时英勇、乐观、大声疾呼的形象,谱写了 一曲布满战役激情的颂歌；六、布置作业 1 研讨与练习二； 2 选用课时作业优化设计；第 二 课 时 一、复习旧课有感情地朗读课文,留意重音、停顿 和语速的处理；二、连续学习课文 学习第三部分；指名朗读第三部分,摸索两个层次怎样划分；明确：三、学习文

13、章写作技巧 1象征手法 2 有力的对比和烘托； 3 具有剧烈抒情性的语言；四、小结作者制造了“ 海燕” 的艺术形象,欢呼即将来临的革命风暴,为无产阶级唱 出了一曲布满战役激情的颂歌；海燕既是一首颜色鲜明的抒情诗,又是一幅富有音乐的节律和流淌感的油画,具备诗的音乐美和绘画美,给人很强的艺术感染力；今日,也可以从另外角度来阅读这篇散文诗,如不惧怕困难,迎着困难前进,与困难斗争,其乐无穷等；五、布置作业 1 研讨与练习四； 2 选用课时作业优化设计；六、教学成效追记：课题第十课组歌 节选 备课日期年月日课型自读课1学习文章美丽的语言中内含丰富的哲理；2懂得作者采纳第一人称,借助丰富的想像,表现出对人

14、生的摸索；学问与技能教 自读争论学过程与方法目标情感态度我们可以领会到诗中海浪的爱情的内涵,那不仅仅是对海岸的爱情,是更宽阔的对时间万物所怀的满腹的爱情,这博大的爱情闪耀着母性的光辉与价值观“ 爱情的真谛就是清醒”；1朗读课文,体会感情；教学重点、难点容2懂得作者笔下的海浪和雨的形象；设计与反思教学方法争论法教学用具多媒体设备课时支配一课时教学内板书设计：教学过程：一、预习二、导人 三、朗读课文 要求读出感情和节奏,初步体会两首诗表现作者怎样的感情；四、学习课文 一 学习浪之歌； 1朗读课文,同学在散文诗旁用旁批的形式写下自己的短评；如浪之歌开头写浪花对海岸的深情,浪花的性格是活泼的,她像一个

15、纯情 的姑娘日日夜 夜玩耍在海岸身边 同学争论、沟通； 2同学找出文中自己喜爱的句子,并加以评析；勉励同学畅所欲言,表达自己特殊的感受；懂得海浪的形象； 3 明确：海浪的形象是一个博爱者的形象； 二 学习雨之歌； 1朗读课文,找出自己喜爱的句子,并加以评析；同学沟通自己的见解； 2懂得文章丰富的内蕴；五、口头仿写训练 朗读 第五节“ 曾有多少次,当美人鱼从海底钻出海面,坐在礁石上欣 赏星空时,我环绕她们跳过舞；曾有多少次,当有情人向俊秀的少女倾诉自己为 爱情所苦时,我陪伴他长吁短叹,帮忙他将衷情吐露；曾有多少次,我与礁石同 席对饮,它竟纹丝不动,我同它嘻嘻哈哈,它竟面无笑容； ”要求运用 “ 曾有多少次, 当 时, 我 ； 曾有多少次, 当 时, 我 ；曾有多少次,我 ” 句式来说一段话；同学争论、沟通；老师引导同学