《争论的故事》听课记录（苏教版三年级上册）VIP

1、Word - 5 -争论的故事听课记录（苏教版三年级上册）课前接触：最终可以上课了。利用刚才的沟通和现在的对话，谁敢猜猜我教几班级？*五班级 为什么？*没举手 *六班级 为什么？*我猜的 能说出点主意吗？*温和 *三班级 由于你懂哎 *四班级，也是猜 二班级也不是 *初中 *齐声：二班级 为什呢？*其它都不对。一、揭示课题，书写课题。1.刚才气氛非常友好。这就叫议论。假如看法不统一这就叫争辩。2.板书争辩，同时指出谁也不让谁的争3.争辩就是？*议论的时候，你不让我，我不让你。4.今日我们就来学习板书：的故事二、初读课文1.自由朗读课文两遍，要声音嘹亮一点，在想想，写的是谁和谁争辩的故事。同学自

2、由朗读，老师巡察14:22-14:28评价指导：三个人标好序号，第一遍阅读应当先标序号，右边三位坐得很好2.读词语大屏幕展示：争论 评理 煮 烤 剖开 真笨 关键 赞许 皮香肉嫩 烟熏火燎 聚精会神 第一行谁来读？*其次行谁来读？* 订正 剖开pao 你来读 * 读得真好，为了嘉奖你，请你做一个剖开的动作 *做不出来 你来 *谁来读第三行 *第四行绝对没人敢读，谁来？*你读得很仔细，不会的停下来想一想。这样读词语的方法真好。* 协助订正都读准了，我就再让你们聚精会神地来看看这个聚字下部分，看看有几个人？*三个人3.这篇课文从哪里到哪里讲的是这个故事。*2-5自然段 谁讲的？*盛教师4.我这样表

3、示，板书：1-5 讲故事后半部分，怎么概括呢？*没人举手 那就开火车读读这几段话 *开火车朗读6-自然段 （插入：许教师要把赞许的目光投向第一大组，他们听得很仔细！）讲什么？*说得对不对 谁能在他的基础上在容易一点说 再容易点，就是谈感想。用这样的办法，一点一点地容易说，一点都不难。你们都标到了11小节，我标到了12小结，为什么？*省略号 数一数有几个点？不叫省略号，他叫？*概括好 用12个点，比省略号多了六个点，省略了？*一个自然段还可能不止一个自然段，所以它有个十分好玩的名字，叫做删节号 表示什么？*删掉了无数内容5.三、学习课文1-5自然段1、揭示今日学习前半部分2、你想知道什么？*为什

4、么争辩 *为什么吵起来 *争辩什么？*为什么写争辩的故事 *谁和谁争辩 我们提取问题要根据挨次来思量，谁和谁、为什么、争什么、结果，再加上为什么要写这故事。3、读课文前半部分，自己试试解决以上问题。14:47-481）谁和谁争辩？*争辩什么？*大雁怎么烤才好吃 一个问题怎么争辩 *煮着吃还是烤着吃用手指着课文插图，告知我哪一种叫做煮、哪一种叫做烤。请用语言告知我，怎么叫做煮？*用水放在锅里，用火煮。要用？*火、水、锅、东西 烤呢？*用柴2）你认真观看这两个字，看看他们的部首，有什么关系？*煮四点底，表示煮东西要用水有什么不同看法 *煮要用水 烤要用火 古时候，四点底不表示水，而是火。那为什么煮

5、的火在下，烤的火在旁边。请联系刚才的图说说。*住的火在下面，烤的时候3）同桌各饰演兄弟，练习争辩有些已经争辩了，而有些还在研究谁当哥哥谁当弟弟请你们来 *同桌朗读兄弟的对话：我要是能把大雁射下来就煮着吃。其他人来评评，他们的争辩怎样？*不够激烈能读正确流利已经不简单，许教师提示你们，假如能够关注这里的标点符号就会激烈一些了。请同桌再试一试。（同学争辩，比刚才激烈多了）我来采访。谁是哥哥，谁是弟弟？ * 来，争辩 *（声音比较坚定）有长进，最好的是每次的最后一句话，有的咬牙切齿。我再给你们提示，看看争辩的时候，哪一个标点符号用得最多？*逗号 双引号 是问号 *再争辩读一次 关注了问好，语气就表述

6、出来了。谁情愿再来一次？*一高一矮同桌举手 你们不要以为矮个子就整不出哥哥的语气*边朗读老师边指导：这是声音最嘹亮的 十分好，声音一个比一个高，声音高表示争得凶哪一桌再来？*争辩读（语气更坚决了，争得更凶了）哟，这个男孩脖子挺得直直的，可凶了。谁来和我争？*起来与教师争辩（很凶）继续争辩：煮着吃滋味更好。*烤着吃好，烤着皮香肉嫩。煮着没有汤，就煮着吃。*不，*煮着吃没有烟，*烤着吃也有烟我们就这样向来争辩下去，就是课文中的一个词？*齐声：争辩不休 休是什么意思？*歇息 争辩会停下来歇息吗 *停止 那么休就是什么意思？*停4）就在争辩不休是，一个人浮现了，谁？*老人 大屏幕展示：你们把大雁剖开，煮一半谁来读读老人的话？ 嗯，像个衰老人了，谁来？*（同学饶有爱好仿照老人声音地朗读）4、可是，大雁哪儿去了？ *大雁飞到九霄云外去了。5、为什么要把这个故事写下来，让我们读呢？我们留到下节课你们的陈教师给你们讲。四、课外拓展推举书籍笑林广记，简介内容，好多笑话，可以读读。五、布置作业：作业纸可以写可以不写。六、下课。15:15课后报告：青：三点水 言 竖心旁 目 日我当初平均分配力气，后来师傅告知我，要有重点，是在字音