2022年中心小学二年级语文公开课教案

1、学习好资料 欢迎下载马杜桥中心学校二年级语文公开课教案、说课评课稿植物妈妈有方法教学设计 执教者 钟希教学目标：1复习生词,把握生词的读音,复习“ 得” 的读法；2知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子,激发同学对大自然的喜爱,体会 独立生活的乐趣；3懂得课文内容,能有感情地朗读课文,背诵诗歌 2-4 节；教学重难点：目标 2、3 教具预备：灯片 2 框,词卡 教学过程：一、复习：1查词语：植物、学问、已经、旅行、预备、降落伞、许很多多、四海为家；2查多音字“ 得” 的读法出示课后的三个句子；二、整体感知课文 1自由读课文,诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行,用标出；2谁能说一说？（板书蒲公英

2、、苍耳、豌豆）三、学习其次节诗 1我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子出家门的,自由读其次节诗；2（创设情境）蒲公英妈妈给孩子预备的是什么呢？用标出来；（板书降 落伞）（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？学习好资料 欢迎下载光有降落伞行吗？仍得有什么？哪怕是微微的；轻轻的风；做动作体会“ 轻轻” , 这句诗怎么读呢？ （描述）风婆婆过来了, 她轻轻地吹着,孩子们怎么样了呢？能不能用一个词说说你刚才看到的景象？“ 纷纷” 是什么 意思呢？让我们闭上眼睛想像,轻声读“ 只要 ”3谁来体会,谁能不看书读,可以试试,能背的一起背；4这时的孩子们多么骄傲啊,他们长大了,最终可以离开妈妈独立生活了,他 们在蔚

3、蓝的天空中飞呀飞呀, 他们会飞到什么地方呢？试试你能不能用“ 蒲公英 娃娃飞呀飞呀,飞到（）,（）就是它的家” 这样的句式说话；5蒲公英妈妈请风婆婆帮忙,把孩子送到了他们想去的地方,你觉得蒲公英妈 妈怎么样？你喜爱蒲公英妈妈吗？（聪慧、宏大、了不得、无私）6让我们来想像当时的情形,夸夸蒲公英妈妈；自己读读这节诗,你能加上动 作读这节诗吗？会背的可以不看书,看谁读得最投入；7蒲公英妈妈借助了谁的力气把孩子送出去旅行的？四、学第三、四节诗 1像蒲公英这样的植物妈妈仍有很多很多,她们一样聪慧,一样无私,一样伟 大,接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的,读读第三、四节诗,并和同桌说一

4、说；2你知道他们的方法了吗？3（引导同学懂得第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的方法？知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？（出示灯片创设情境）小兔跑过去,苍耳会说：“ 小兔小兔停一停,搭个车,带 我去远行；” 想一想,仍会有哪些小动物从苍耳身边经过？苍耳又会说些什么 呢？大家在小组里说一说；就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,小动物们把他们带到哪儿,哪 儿就是他们的家,他们以四海为家；4这节诗怎么读呢？谁能不看书读？抽背；5苍耳妈妈又借助了谁的力气呢？学习好资料 欢迎下载6豌豆妈妈的方法是什么呢？谁来说一说；豌豆妈妈为娃娃预备了什么,又借 助了谁的力气呢？夏天,火辣辣的太阳照着豌豆荚,听,什

5、么声音？（动作体会“ 脆、响、有弹性” , 反复体会读“ 啪的一声, 豆荚炸开” ） 这一下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？怎么读,试一试,谁把两句连起来读；7蹦到哪儿 跳到同儿 他们也以四海为家；8我们来读读这节诗,你想怎么读？自由朗读,自己体会,自己背诵,可坐可 站可做动作,谁情愿背给大家听？五、拓展延长1通过对课文的学习,你知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法了吗？他们 的传播方法仍有好听的名字呢, 蒲公英妈妈的方法叫风传播, 苍耳妈妈的方法叫 动物传播,豌豆妈妈的方法叫弹射传播；2（出示植物图片） 看,这里有这样一些植物, 你知道他们传播种

6、子的方法吗？分四人小组争论,可以猜一猜,也可以大胆地估计；3你喜爱哪位植物妈妈的方法？我们一起来表演表演,你情愿演植物妈妈呢仍 是演植物娃娃？挑选你喜爱的一个角色自己在小组里先演一演,一会儿到台上来 演,好吗？4同学们表演得真好,大自然有很多很多好玩的现象,只要认真观看,就能得 到很多很多的学问, 你仍知道哪些植物传播种子的方法？把你课前收集的有关资 料介绍给大家,好吗？5最终,我们一起来把这首既好玩又好听的诗读一读,植物妈妈有方法说课稿 一、说教材：把它读得美一点, 好吗？植物妈妈有方法 是语文出版社义务训练课程标准试验教科书语文（二年 级上册）本文是一首诗歌, 运用了拟人的手法, 把科学学

7、问用韵文生动地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的作品；全诗共五节,课文形象生动地叙述 了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法,很适合小伴侣阅读；二、说教学目标依据本组课文训练的主要意图和同学的实际,确定课文的教学目标如下：1、学问与才能：会认本课的12 个认读生字,会写10 个生字,能正确流利地朗读课文,有观看植物,明白植物的学问、探究植物秘密的爱好；2、过程与方法：看懂图、懂得诗句的意思；知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传 播种子的；学习好资料 欢迎下载3、情感态度与价值观：培育同学留心身边的事物、认真观看的习惯,背诵课文；三、说教学重点、难点：教学重点： 引导同学运用探究式的学

8、习方式,激发同学明白植物学问, 探究大自然秘密的爱好,把向书本和向大自然学心结合起来；教学难点：明白植物是怎么传播种子的；四、说教法、学法 教法：上课伊始我利用猜一猜, 认一认的嬉戏导入新课, 爱因斯坦曾说过“ 提出一个问题往往比解决一个问题更重要,同学习课文,来完成本节课的学习任务于是我便让同学质疑, 然后带着疑问来共学法：只有学而有法,教才得法；因此我在本节课中引导同学采纳：（1）直观法 ：在明白植物传播种子方法时,通过实物,如：蒲公英、苍 耳、从直观上熟悉懂得；（2）自学法：利用第一小节的学习方法,自学诗歌24 节；（3 ）感悟法：让同学通过个别读,小组研读,默读等方式感悟内容；五、说教

9、学流程：本节课我分了四大板块来进行教学（一）、创设情境（做嬉戏）、板书课题我利用实物让同学猜一猜、认一认直接 导入后,板书课题； 设计意图：结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象,利用实物让同学猜和认,极大的调动了同学学习的欲望和奇怪心 （二）、内容研讨 1（1）自由读文,自同学字（2）检查自学情形,出示生字卡片认读（嬉戏开火车读）（3）说说你是怎样记住这些读音的？（摘苹果嬉戏） 设计意图：新课标要求“ 喜爱学习汉字,有主动识字的愿望” 依据同学天性爱 玩的特点, 利用嬉戏来熟记生字； 这样一来调动同学识字的热忱,相互沟通识字方法,提高自主识字的成效； 为同学营造一个轻松欢乐的学习氛围； 2

10、、有感情的朗读课文内容；（质疑）（1）带着疑问读文（2）指名读、小组合作学习（3）自学 2 4 小节（4）比一比、赛一赛看谁读的好 3、沟通汇报成果 设计意图：通过小组合作,培育同学独立自主学习的才能、让同学在相互解答 中彼此相长, 既加强了懂得又让同学体会到同伴互助的作用,同时仍可以把向书本学习和大自然学习结合起来； 我大胆放手让同学自己提出问题, 适当启示诱导,让同学真正成为学习的主人 ；（三）、实效评判（1）这一环节中我出示了几道练习题,来检测一下同学对课文内容的把握情形（2）为了拓宽同学的视野,搜集一些其它种子传播的方法如：椰子、石榴等 设计意图：创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用

11、结合；在培育同学搜集 信息的同时,激发同学探究秘密的爱好； （四）、大显身手下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来,好吗？学习好资料 欢迎下载展现台（我是最棒的） 设计意图：这样做既可以让同学在合作中获知,激发同学的爱好,又可以增强的荣誉感； 师总结：我们要想猎取更多的学问,就要学会认真观看,养成好的习惯,常常到大自然中去查找学问, 探究秘密, 从植物妈妈的“ 方法” 中, 我们感到大自然的神奇； 板书设计 植物妈妈有方法蒲公英 降落伞 风吹苍耳 铠甲 动物皮毛带豌豆 豆荚 太阳晒 设计意图：好的板书能让同学一目了然,同时仍能让同学对课文的内容有个提纲挈领的作用； 植物妈妈有方法评课稿

12、执笔：肖荣芳听了钟老师这节课,使我受益非浅,也引起我的很多感想；现与大家共同探讨一下；一 、本节课的亮点；1、本节课紧紧环绕课标提倡的：语文教学要注意语言的积存、感悟和运用,注重开发同学的制造潜能,促进同学连续进展,这一理念,细心设计；且教学过程设计有条有理；2、本节课能表达自己的教学特色以读促悟,读中感悟课文的韵律美,由于本课是一篇诗歌形式的科普作品,读至关重要；3、教学基本能表达以同学为主体的教学理念；4、老师能耐心的引导,这是当好老师的基础；5、教学时能借助文本插图懂得课文；6、板书工整,有用,可看出钟老师的基本功扎实；二、我的感想；1、课前预备：我们常说要吃透教材、争论教材,这样才能精

13、确把握教学目标、教学重难点；这节课的目标、重难点把握是否精确呢？仍需要我们摸索；2、复习与导课；（1）复习：二年级同学字词学习很重要,这节课前需要读一读、写一写重点的学习好资料 欢迎下载需要和大家共同探讨,有不对的地方期望大家见谅并赐予指导；字词,不但可以温故知新,仍可以起着督促的作用；（2）导课：导课虽然在一堂课中只占很少的时间,但作用不行估量,它关系到 这节课教学的成效, 俗语说： “ 好的开头是胜利的一半” ；恰当的导课可以调动 孩子学习的爱好, 爱好就是最好的老师； 所以我在设想怎样的导课才有实效呢？谈话激趣,创设情境,仍是 其实并不需要多么华丽,但肯定要为新授务；如 这节课,可以启示

14、设疑：孩子们,我们上节课学习了“ 植物妈妈有方法” ,可以 看出植物妈妈真聪慧, 信任孩子们比植物妈妈更聪慧！ 你们有信心吗？老师要问 找 了：哪些植物妈妈有方法, 他们都有哪些方法？我们这节课就从书中读一读,一找,看谁读得好,表现棒；这样很敏捷自然的过渡到新授,同学不但明确了学 习的目的,仍调动了他们的求知欲；3、新授：教法、学法与教学过程；（1）基本能表达主体性,但当同学遇到困难或显现偶发大事时,是引导启示不 够；如懂得“ 铠甲” 一词时, 可以看图帮忙懂得, 也可以结合电视中看到的铠甲 懂得；（2）老师语言表达不符合同学年龄特点,多用儿童化语言教学；（3）问题多而不精；如在学习课文时,一个问题就可以解决：你最观赏哪位妈 妈的方法？为什么？既培育了同学自主学习的才能,也开发了同学个性思维；（4）本节课能以读促悟,但读的形式不够敏捷,可以个体读、小组读、全体读、竞赛