爱心学校三年级上听课调研思考

1、Word - 5 -爱心学校三年级上听课调研思考下午我们还是分两组举行，分离到爱心小学和东路农场小学举行。我和黄良愈副主任、黄艳教师到爱心小学。首先分头听第一节课，之后举行听课反馈。四点到办公室看教案等资料和同学作业，四点二非常开头向小学反馈。以下是我的听课记录：2022 12 4 爱心小学三班级上 23 漂亮的小兴安岭 周岳妃一、组织教学：有客人，要是奇怪转到后面看看请坐好悄悄地想象，今日周教师要带给我们什么呢？上课音乐想起 友爱的小伴侣，上课时光到了，天天长进一点点二、复习旧课：知道西沙群岛的景色？海底？还有？1、今日我们一起去东北，看看那里的板书：23 漂亮的小兴安岭2、齐读课题（岭读成

2、其次声，教师没注重）3、指出多音字：兴，谁能给第一声的兴组词？（高兴） 第四声的兴呢？（兴奋）齐读两个词语4、看了课题，你有什么疑问？*为什么叫漂亮的小兴安岭？其他学生呢？*为什么不叫做漂亮的小兴（第四声）安岭 是一个地方名，人们习惯了叫做兴安岭。三、初读课文1、迅速的读一读课文，看看美吗？美在哪儿？（没有读书声）老师提醒：迅速扫瞄，能读得有多快就读多快我们都知道，第一次读文章，要标出文章的自然段2、沟通：有几个自然段？（插入7自然段 王文珍学生你待会儿认真看看，是你的7自然段正确还是我们的8自然段正确）3、我们来请6位学生读课文，谁来？（没人举手，好久，浮现了一只手）请你来读第一自然段（读得

3、比较艰巨，不流畅）老师标出白桦hua 订正读音：白桦读第四声，兴读第一声陈瑞学生来读其次自然段，（读得不流畅）老师标出淙淙cong地涨zhang满，大家发觉读音有什么问题吗？*淙淙地 涨满 齐读这两个词蔡华学生读第三自然段（读得依旧很不流畅）老师标出：挡dang住 千万缕 lv 树梢 shao 指导朗读这三个词郑雪来读第四自然段，老师标出：松柏 bai 订正读音剩下的两自然段教师来读，老师范读读完后问：符文真，现在你知道课文有几个自然段了吗？*6自然段 好 （同学的朗读错音频出，非常不流畅，老师的语音面貌极好，却没有充分发挥指导作用，忽视了课堂中同学浮现的不得不解决的朗读问题去理解课文内容，无

4、异于丢了西瓜拣芝麻。）4、你知道这里有什么景物了吗？（树木 雪 小溪 ） 这些景物给你留下了什么印象？*板书：漂亮的大花园 巨大的宝库 5、请问，是根据什么挨次来描述的呢？有学生小声抢答：先写春天，再写秋天 雪瑶学生已经知道了，板书：春夏秋冬 时光挨次6、过渡：学生们已经预习了，不知道生字词学会了没有。挂诞生字黑板：汇成 观赏 倒映 拦住 视线 浸没 （这时候同学字，有的本末倒置的感觉，认读生字应当在第一眼接触的时候就应当解决，读对了生字才干读课文）指名朗读（拼读生字） （虽然有的艰巨，还是牵强读对了，惟独浸没读成jinmei）你很英勇，不错！还有谁来尝试？*订正：shi整体认读音节不要拼读表

5、扬这两位学生很英勇齐读这些生字 视线重复读开火车读 （不用紧急，哦，咱不懂咱学，哦）这列火车开的不是很顺，但是这两位学生平常很胆小，但是今日很英勇举手了，我们为他们鼓掌，表扬希翼他们不再胆小齐读这些生字 订正：观赏的欣读第一声不是第四声 希翼学生们回家多多复习老师很耐心指导，对学困生的关注很充分，经常用温馨的语言鼓舞同学参加学习。7、小结：知道课文根据什么挨次？知道了小兴安岭怎样？（结合板书说）四、默读其次自然段，圈出看到了些什么1、沟通：请周慧学生说说。*树枝抽出了新的枝条 板书：树木 除了看到树木，还有什么？*积雪 板书：积雪 还有什么？*小溪，他们有些有些板书：小溪，很显然这里介绍了什么

6、？大胆说，是什么？*齐：小动物2、展示句子：小路在溪边漫步，他们有些俯下身子喝水，有些侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。 齐读这句话 教师跟学生们说读书要有感情，可是你们的声音告知教师，你们在瞎读，小鹿在干什么？谁能把小鹿喝水的声音读给教师听听？ 雪瑶朗读这一遍你听出了小鹿在干什么？感觉像在臭美对吧？郑伟来读读，*（有的卡）全班齐读指导朗读：观赏自己映在水里的影子，再齐读这句，第三遍读。3、你觉得这水怎样？很清，很美对不对？ 你觉得小鹿真是在漫步吗？这是拟人句，说明小鹿 4、小结：春天抓住了树木、积雪、小溪、小鹿来写。希翼学生们回去后看看夏秋冬是怎样写的。五、下课听课思量：1、周教师具有很好的语音面貌，与同学的交流以及课堂评价语言都很不错，而且教态、语气亲切和气，很受同学爱慕。2、周教师对学困生具有超乎寻常的耐心，而且能有弥漫慈祥的语言鼓舞课堂上碰到困难的同学，到处播撒着暖人的母爱。3、同学基础较差，拼读生字词都有一定困难，朗读课文总是不顺畅，显得相当吃力，不难看出对同学文本的理解以及主题的感悟、写法的学习等几乎是空中楼阁，高不行攀，所以建议面向这样的同学老师应当下放教学目标，基于同学，进展同学。首先花一段时光采纳多种方式