双减背景下教师应如何课堂管理好低年级语文教学

1、双减背景下教师应如何课堂管理好低年级语文教学【背景链接】过重的课业负担严峻损害青少年的身心健康，危害民族将来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康欢乐成长。国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（简称“双减”）。从这开始，“双减”成了街头巷尾谈论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质的研究任务。低年级孩子活泼好动，自控能力差，留意力保持时间短,要想取得良好的教学效果，必需有效地管理课堂教学。那么教师应如何课堂管理好低年级语文教学，

2、使其在教师的带领下有条不紊地学习呢？以下是我对低年级组织课堂教学的几点想法和做法。一、营造良好的课堂氛围，实施趣味性教学在小学语文教学过程中，教师应当充分利用好小学生的心理进展特点古怪心强，充分发挥学生的主体作用，为要得到改进，从而形成恰当的语文课堂行为。在制定课堂纪律时，一是要留意要依据低年级学生的年龄、能力和生理特点出发，制定出相应的课堂规律，不能要求过高，否则会让学生无法适应无法接受。二是制定的规章既要简洁明确，可以通过顺口溜、儿歌等形式，便于记忆表达，甚至可以让学生参与制定，从而增加规矩的有效性。三是要有肯定的机敏性。规章过多，会使学生无所适从；规章过严，会使学生紧张焦虑。这只能引起学

3、生的反感情绪。确定几条简洁明确，并让学生认为是合理的值得遵循的规章，才是可行并能够起到明显作用的。四、在语文课堂教学中培育学生自律能力良好的课堂教学秩序，需要以学生的自觉纪律为保证。学生的自觉纪律是在教师有目的地培育训练中渐渐形成的。通过教师组织课堂管理，学生渐渐认识到遵守纪律的意义，并在实践熬炼中将遵守纪律看作自己应尽的责任，将纪律要求转化为自己的内心需要，进而产生乐观的纪律态度、坚强的纪律意志和良好的纪律习惯。教师要帮忙学生建立并遵守恰当的行为准则，在行为实践中，让学生从他律到自律，逐步培育起自律能力。培育学生的自律能力，一是要告诉学生遵守纪律的意义，教给他们遵守纪律的具体方法。二是要抓住

4、学生已经表现出来的优良行为予以表扬强化，让学生感到自己自觉地遵守纪律是可能的，自己是有进步的。三是要在规矩制定后就必需加以实行，让学生明确知道，这个规矩是有效的，违反规章的行为不会得到赞许和鼓舞，按规章去做就会得到老师和同学们的赞扬。执行时，应当力求做到始终如一和一视同仁，以保证规章的严厉性和公平性。四是要为学生供应更多的熬炼条件，让学生在不同的环境条件下都能自觉地遵守纪律。五、要密切与语文教学的特点相结合，保证课堂管理的有效性1.要努力转变观念，不断进行课堂教学改革。要乐观探讨新的教学方式，以使语文教学更加符合儿童的生理心理特点。转变以“灌输接受为主的教学方式和以“听讲记忆一一练习一一学问再

5、现”为主的教学方式，创设能引导学生主动参与的教学环境，从而激发学生学习的乐观性，培育学生把握学问、运用学问的态度和能力，使每个学生得到充分进展。在教学过程中，利用学生的视觉感知，让学生去看、去描、去画；调动学生的语言积累，让他们去说、去读、去讲；营造开放的空间，让学生去玩、去动、去演；勇于实践，实现学习方式多样化，从内容入手，引导学生进行自主学习。在低年级语文课堂教学中要突出情感性。心理学研究表明，人在心情舒适时就感觉时间过快，所以才有“欢乐、愉快、畅快”这些词。所以在教师上课时要使自己的“情与课文的“情”融为一体，并把这种情传导给学生，激起他们心灵的猛烈共鸣，从而激发学生的学习兴趣。教师声情

6、并貌的描述、情感真挚的朗读、期盼的目光、会心的微笑、赞许的点头、亲切的摩挲，都会让学生感受到爱的鼓舞和情感的激励。这种愉悦和谐的教学氛围，会使学生感到自己是被老师重视的、关注的，从而使学生“亲其师，信其道，乐其学。如老师在教学雨点儿这篇课文时，首先播放雨声，孩子们听出是雨声后，师播放画面，用饱含感情的导语激发儿童的学习动机：“滴答、滴答，下雨啦！小雨点离开云朵妈妈的怀抱，它们要去哪儿呢”接着，老师播放轻柔的音乐，又用优美的语音，和谐的节奏和深情的语调范读课文：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”半空中，大雨点儿问小雨点儿”一下子就把孩子们带进了课文美好的情境中，孩子们也情不自禁的跟着读起来。

7、也让时间不知不觉过了，学生没有疲乏，课堂纪律也就不需要管理了。3.在低年级语文课堂教学中要突出趣味性。“兴趣”不仅是学习的先导，也是使学生静心学习、维持好的课堂秩序的法宝。教师要留意发挥教材的优势，努力挖掘其中包含的情趣。同时也要擅长发挥自身的特长，用幽默、风趣、传神的语言创设一个和谐、温馨的课堂环境，激发学生主动获取学问的愿望。教师在教酸的和甜的一课时，将学生编成小组，让每人戴上头饰，扮演成不同的角色，进行读书、讨论和交流，在这样的环境里，学生不仅学得轻松，学得愉快，而且儿童天真、活泼的天性和极富制造力的的想象得到充分的表现与发挥。在低年级语文课堂教学中要突出形象性。小学生形象思维占主导地位

8、，教师在教学中要特殊重视教学语言的形象性。不仅要准确简练，通俗易懂，而且要生动形象，富有感染力。运用绘声绘色的讲解，贴切形象的比方，惟妙惟肖的拟声，力求使学生如闻其声，如见其人，如临其境。“燕这个字笔画繁多，对于一年级的孩子来说，比较难记，老师在教这个字时，先用简笔画法在黑板上画了只燕子，让学生观察，然后领着孩子们“画”燕子，最上面的就是燕子的头，中间的“口”作燕子的身体，“北”相当于燕子的一对翅膀，最终再给小燕子“画”上剪刀似的尾巴一一四点底。将抽象的文字符号变成了形象直观的图形，把单调乏味的字变成了轻松好玩的画画。孩子们在轻松的“画画”过程中认清了“燕字的字形，把握了笔顺和笔画，轻松开心，

9、印象深刻。要借助帮助教学手段，渲染对话情境，让学生在轻松的课堂环境中学习。要运用恰当的目光、表情、手势、体位等体态语言，动画课件等电教媒体，或实物演示、教学挂图等增加课堂教学的直观形象性。小学生都格外喜爱童话故事。对于课本上的几篇寓言，也是情有独钟。在这些课文的教学中，导入和学习时，学生是格外感兴趣的。假如在朗读时，仍能使学生保持一种格外兴奋的心情，无疑是格外有利于学习的。而分角色朗读，就是一种很好的手段。在教学中，要适时、适量地为学生制造各种情境，使他们能在一种轻松、活跃的氛围中，学有所得、学有所获，且学得轻松，学得愉快。六、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率课堂是学生猎取学问

10、与培育能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下功夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，釆用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓舞学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主猎取学问，提高学生的能力。此外，注重鼓舞后进生，供应更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习兴趣。现在本班学生喜爱上语文课，学习兴趣比较深厚。七、评价，树立学生的信念课堂上，对学生的发言，尽量避开用“不对、不行、错了”这样很否定的词语来评价学生。对学生的上课表现我用这样的语言来评价：感谢你，给老师带来了惊喜，你真棒，你是从哪知道的，看来我得多向你学习呀，你的想像古怪特,你的朗读很动听，你真会观察，你的小脑瓜真会想问题等，假如学生答问有偏差，可以说，你的想法不一样，没关系，老师很观赏你乐观发言的表现，再静下来想想肯定会找到答案的。学生往往在得到这样的评价之后，表现得更加踊跃，个个都争着表现自己的所见所闻所感，更加主动大胆。孩子们的表现告诉我，教师擅长用亲切的语言来评价学生，能带给学生学习的欢乐，让