三年级语文《井底之蛙》教学设计

1、三年级语文井底之蛙教学设计三年级语文井底之蛙教学设计教学目标：1 有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。2认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的 意思。3发挥想象力，初步理解寓意。教学重点难点：懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。教学准备：1 生字卡片。2、课件。教学过程一谈话导入1、大家都喜欢读寓言故事，咱们就来做个看图猜寓言，说寓意 的游戏吧！出示课件：图片画蛇添足、守株待兔、夜郎自大、坐井观天。2、听过这个故事吗？谁来帮大家回忆一下。二、初读课文，解决生字词语。过渡：就是这只小青蛙，跃出井外，看到了无边无际的天空，它的思想就改变了吗？今天，让我们一起来关注一下这只井

2、底之蛙。板书课题：井底之蛙，齐读课题。1、自读课文。过渡：你要想知道这个故事，请读读课文，你可以大声读，也可以小声读，还可以默读，你可以自己读也可以和同桌的同学一起读，要把字音读准。2、检查生字。（ 1）生字读准了吗？同桌互相读一读。（ 2）全班汇报。3、理解生词。“涝”与“旱”反义词，出示图片。瞠目结舌：4、词语都理解了吗？谁愿意为大家读课文？指名，朗读评价。三、学习课文。1、体会井底之蛙的快活。（ 1）你用什么语气读小青蛙的话？为什么要这样读？哦，你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。这是一个朗读的小窍门，还需要用什么语气？（快乐、自大、骄傲满足）（ 2）看，同学们读书的体会多丰富！你是从

3、那些词语看出它满足、骄傲、快活的？（没有谁）这说明什么？哎呀，简直目空一切呀!（独占）哪里是井底之蛀！简直是井底大王！（极点）极点说明什么？在青蛙眼里快乐的极点是什么？板书：跨井栏、倚井栏（ 3）看，就是这些关键词，把青蛙那得意样儿表现的生动、形 象，他们能帮助我们把课文读得更美吗？老师有个小窍门，重读关键词，小青蛙会更加活灵活现。（ 4）自己练习朗读第一自然段，一会儿我要看看那只小青蛙最 快活，学生练习朗读。2、体会东海之大。过渡：这么快乐的小青蛙最后怎么样了？（觉得自己很渺小）跨井栏、倚井栏，不是应该到了快乐的极点了吗？怎么还会觉得自己 渺小？（遇到了螯）哪里来的鳌？（板书：东海之鳌）（

4、1）为什么鳌的一番话，让青蛙认识到了自己的渺小？在小组 里读懂鳌的话，讨论这个问题。小组讨论。全班交流。千仞：广阔的看不到边际，深的没法量，这样的大海和那一眼枯井，一坑浅水怎么样？没法比。旱涝：连大地都干裂，连城市都会淹没，却看不出大海增减。这说明什么？大快乐：在东海之鳌的眼里，快乐是什么？也是跨井栏、倚井栏的乐趣吗？板书：住在东海总结：（ 1）青蛙曾经很满足，觉得自己最快乐，但在东海之鳌的 . 对比 之下，才发觉自己的竟是如此的渺小。（板书：快乐）（ 2）让我们一起读读鳌的话，记住他对井底之蛙的教诲。小结：浅井之蛙听了这些话，瞠目结舌，觉得自己非常渺小。3、体会寓意。故事读到这里，你最想把它

5、送给谁？这则寓言就是在讽刺这些盲目自大，见识短浅的人。四、总结。但愿这个故事能象一颗健康的种子，种在你心里，让你见识更广，让你的目光更远，让你不自大，让你更谦虚，让你更好学，让你们找到属于你们的快乐。附板书设计：井底之蛙跨井栏倚井栏东海之鳌住在东海快乐浅谈语文教学设计的有效性浅谈语文教学设计的有效性范文我们都知道语文学习很重要，学好语文是学好其他学科的基础，语文新课标也是这样表述的， 语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，浅谈语文教学设计的有效性。 但就目前中学语文教育的现状来看，语文教学也是最缺乏专业尊严的，谁都可以对语文指手画脚，家长也不重视，中考、高考时语文

6、摆在最前面，那是因为学生考出来后，感觉都很好。正因为如此，我们的语文教师要向课堂要成绩，我们语文老师要让我们的语文教学变得有效高效。本文试图从语文教学设计的有效性 这一角度来谈谈自己的一点的认识。不同的专家对教学设计 有不同的认识，浙江师范大学教育学院硕士生导师鲍嵘在教学设计理性及其限制一文中认为，教学设计是一种 旨在促进教学活动程序化，精确化和合理化的现代教学技术. 北京师范大学信息科学学院乌美娜教授认为 教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程. 我认为教学设计就是教师借鉴先进的现代教育理念，依据课程标准（大纲）、依托教科书（教材）

7、，根据学生的实际情况、教学的环境和自身能力确立的课程教学管理系统和教学流程。什么叫 有效性 呢？教学论专家余文森教授作过很通俗的解说： 课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。 一、中学语文教学设计的现状1、教学目标定位的错位甚至错误2、教学目标定位时大、空、杂、乱教学目标定位表达的教学意图是很模糊的，有时是放之四海而皆准的。有很多老师把教学设计等同于教案，其实不然，教学设计包括教学理念、学情及环境分析、学习目标、教学检测、学习评价、教

8、学反思等。下面我将从教学理念、学习目标、教学反思三个方面谈谈我对有效教学设计的理解：二、有效的教学设计应是这样的（一）、思路清晰的课程管理理念教材编写者在编写教材时是按照一定的 . 课程理念来分年级段、分单元编写的，教师在组织课堂教学时要注意三个问题：1、是否理清了不同阶段课程教学目标的关键点，这些关键点之间的逻辑关系是怎样的，每一课的关键点又是什么。2、要通过哪些活动来完成不同阶段的课程教学的关键点。（二）、教学设计的重点是定位学习目标1、制定学习目标的依据我们要制定有效的学习目标，而且要让学习目标落实到位，教师首先要认真学习初中语文新课程标准，明确新课标中有关学习目标的定位；其次是研读教材

9、，充分把握教材的核心价值，和学生从中所要学习的东西。2、制定学习目标制定基本语文知识的学习目标：根据新课标的要求，79 年级学生要掌握常用字词 3500 个，了解基本的语法知识，了解基本的修辞手法，了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式，积累基本的文言词语等。我们在制定教学方案时就要围绕这些来制定基本语文知识的学习目标。制定生成学习能力的学习目标：根据：新课标的要求，我们要紧紧围绕以下方面来制定学习目标：在通读课文的基础上，理清写作思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用；通过文本的各种细节描写，分析人物形象；结合社会背景和人

10、生经历，把握作品的感情倾向；品味作品中富于表现力的语言；领悟文章中体现出来的治学精神和科学的思想方法；能够区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。等等达成情感态度价值观目标学生对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问；欣赏文学作品时，能有自己的情感体验；领悟作品的内涵后，学生能从中获得对自然、社会、人生的有益启示。古人说 书读百遍，其义自见 、 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟 . 我们不应当在语文知识没有很好落实时，去大谈情感态度价值观。 文以载道 , 文 的内容还没弄清楚，就去谈道, 那也是 无源之水 的道. 所以要在落

11、实了语文知识的前提下，在形成能力的帮助下，去确立情感态度价值观的目标，一切都要以学生为主体。譬如陋室铭的学习目标：知识目标：积累文言字词 名、灵、斯、德馨、鸿儒、白丁、乱、劳.了解 诸葛庐 、 子云亭 的来历。能力目标：1. 学生分析概括我的陋室 生活。2、学生推敲开篇四句及诸葛庐 、 子云亭 、孔子的 何陋之有 的内涵。3、结合写作背景，学生谈刘禹锡心目中 陋与不陋 的实质。过程与方法：学生自主合作学习，教师适时结合背景加以引导。情感态度价值观：学生分析探讨刘禹锡心中何为 陋何为 不陋 后，感受作者安贫乐道的生活情趣及高洁傲岸的节操。（三）、关注教学反思孔子曰：吾日三省乎吾身。 省 的意思就

12、是反思。教学反思就是教育者把自身的教学行为和学生的学习情况当做对象，进行监测、分析、研究、评价的思维活动。教学反思的内容包括对教学计划、教学流程、教学检测的反思。教育者可以就一下几个问题进行反思：1、教学计划的制定是否符合先进的教育理念。2、这节课我最成功地方、最失败的地方。3、学生获得了哪些语文知识4、教学活动的安排是否让大部分同学感到快乐。5、三维目标落实了没有。6、课堂评价的语言是否合理兼具激励性7、教学检测是否紧扣教学内容圣人讲 以史为鉴 , 教育者就要 以反思为鉴. 教学反思的意义在于明确以后教学的重点，形成改进教学的方法，便于知道以后的教学工作，这就将学会学习 和学会教学 结合起来

13、了。中学语文教育教学改革与管理仅靠一些理论家的理论是不行的，要有青年教师的广泛参与，而青年教师参与教改的切入点就在认真撰写自己的 教学设计 , 让自己的 教学设计 积极地生成学生的语文知识，让自己的 教学设计 积极地影响学生的思维习惯，让自己成为教改的先锋。语文教学设计的语文教学设计的模板【设计理念】【教材分析】地位和作用：选自人教版语文教材第“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。2文本简析：【学情分析】初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神

14、和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的、时期，但他们的鉴赏能 力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。【教学目标】知识与能力：2过程与方法：3情感态度与价值观：【重点难点】1 针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：2针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：【教学手段】采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。【课时安排】一课时（ 45 分钟）【课型】新授课【教学过程】一、未成曲调先有情（ 3 分钟）（一）课前预习1 掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。2

15、利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。二、奇文探究共赏析（ 22 分钟）四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。（一）研读入境品语言展示例句，让学生运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确的写作手法。（二）赏读入心悟情思让学生“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，并提倡“不动笔墨不读书”的习惯，先小组讨论再全班交流。先小组交流再全班交流。这也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议，根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。（三）涵咏入理勇质疑这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间，让学生质疑，

16、这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是在讨论交流中产生的。产生的疑问可由学生互相解答，然后再由教师进行补充。三、万水千山总是情（ 8 分钟）（一）拓展迁移欣赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中倡导的“大语文”境界。（二）课堂总结打破按部就班的教师总结，改由学生总结。这不仅是对学生学习成果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加准确有效，可以使得教师对自己的教学策略进行调整和完善。（三）作业布置小学语文落花生优秀教案设计教学目标：掌握本课 6个生字。能正确抄写第 10 自然段，会用“居然” 造句。理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而

17、对别人没有好处的人”的道理。能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好 处。初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做 人的道理的写法，试着写一种事物。教学重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。掌握详略得当的写法。教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。课时安排：二课时课前准备：制作多媒体课件教学过程：第一课时一、激情导趣，揭示课题老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” （ 花生 ）出示花生的课件，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，

18、子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。简介作者： （ 根据预习交流自读课后作者简介 ）这篇课文的作者笔名“落华生”，他之所以起如此的笔名，是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人。现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。那么，他小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢?我们来预习课文。（ 板书： 15. 落花生 ）二 . 初读课文，检查预习汇报生字学习情况。本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。 （ 如果学生汇报不到位，教师加以补充。

19、 ）“辟”是多音字，主要掌握 p i和b 两个读音，通过组词让学生 区分并掌握“榨”是翘舌音zha,读第四声，防止读成第二声。“慕”记清下面的字形，不是“小”字。“空地”的“空”读四声kong, “吩咐”的“咐”和“便宜” 的“宜”在文中读轻声。结合课文内容交流对词语的理解。解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。课文记述了一件什么事?三、再读课文，理清记叙的线索1、课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。( 落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的 )2、那

20、么这篇文章分几部分来写的?先写什么?后写什么?先写种花生，再写过收获节。也可以说先写种花生、收花生。再写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。最后写吃花生时的议论。鼓励学生发表自己的见解。这两种理解方法教师应予以肯定。四、布置作业1、有感情的朗读课文。2、抄写课后生词。第二课时一、谈话导入，引入新课1、今天，看到同学们脸上洋溢的笑脸，老师很高兴，送你们两幅画：【点击图片】竹子, 梅花历来被中国人所喜爱，他们的清高，淡雅和坚贞往往被用来比喻有骨气，有气节，有灵魂的人。诗人郑燮在竹石中这样描写竹子：【点击】千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。作家陈慧瑛在梅花魂中也写到：【点击】几千年来，我们中华

21、民族出了许多有气节的人，他们不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。2、这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则写人，告诉我们做人的道理，这就是借物喻理。今天我们再来学习一篇这样的文章，敢接受挑战吗 ?然我们一起把课题读两遍。板书课题： 15 落花生二、略学课文，自读感悟。1、分清层次，确定重点 TOC o 1-5 h z 花生是我们比较熟悉的事物，课文围绕题目写了哪些内容呢?打开书，自由朗读课文。【点击】思考: 课文围绕题目写了哪些内容?完成填空。（ 种花生 ）（）（）（）2、谁能把这个空填一填!（ 再精炼些 ）3、种、收、吃、议这几个字用

22、得真准确! 花生从种到收要几个月，作者却用了几个词就把它写清楚了，快速浏览课文，把这几个词找出来做上记号。（ 买种、翻地、播种、浇水、收获）4、找得准确，几个月的事作者用四个词就概括了，这就是略写，课文为什么要用“居然”呢 ?（ “居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。 ）5、让我们一起带着惊喜的心情读一读第一自然段吧!三、熟读课文，把握重点1、收获了花生太让大家高兴了。你们知道花生有哪些好处吗 ?同学们了解得真多，花生浑身是宝

23、。课文中，父亲和孩子们也讨论了花生的好处。谁能找出来读一读。、 3 9 自然段，找的非常准确，老师想和你们一起分角色朗读这一部分。请第一组的同学扮演父亲，第二组的同学扮演姐姐，第三组的扮演哥哥，第四组的扮演“我”。4、花生的好处很多，有一样最可贵，你们发现花生的可贵之处了么?把父亲的话再读一读，说说自己的体会。5、父亲说很重要，花生的果实，深深地埋在地下，貌不出众，他不像苹果和桃子这类植物，果实高挂枝头，炫耀自己，而是深埋地中，并给人们带来好处。6、你是从哪些词体会到的?（ “爱慕”“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上” ） 等。爱慕是什么意思 ?7、请女生读第一句，男

24、生读第二句。想想你会用哪些词来形容花生的可贵。9、父亲正是通过对比突出了花生的默默无闻，朴实无华。10、同学们，我们再来读一读，品一品父亲的话，联系自己的生活实际，同桌讨论一下，看看有没有新的启示 ?11、对 ! 父亲正是借花生作比喻生活中默默奉献的人。板书：喻默默奉献12、让我们一起读这一自然段，读出对花生的崇敬之感吧!13、父亲特别向孩子们指出花生的可贵之处是为什么呢?14、出示父亲的话：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”父亲说这句话时语重心长。如果你是这位父亲，你会怎么说 ?“不好看”后面要停顿，“很有用”要重读。来，我们一起语重心长的读一读吧。15、父亲在这既说了花生的特

25、点，又提出要求，作者听懂了吗16、齐读这句话，说说你的理解。“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”17、体面是什么意思?我们要讲体面吗?只讲体面的人是怎样的人?（ 人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人; 而有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。不要做“只是外表好看而没有实用的东西。”的人。而做谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人。当然既外表好看，又有用的人好。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目，很引人注目的人更难

26、，但如若仍能默默无闻，毫无怨言地做努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩!）18、父亲说：“对。这是我对你们的希望。”这是一个慈爱的父亲期望孩子们做一个具有花生品质的人，做一个有用的人。板书：望做有用的人我想这也是你们的父亲对你们的期望。老师扮演父亲，你们扮演作者一起再读一读。19、议花生这部分是详写，我们在习作中也要详略分明。三、总结全文，深化主题1、父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。后来许地山真的成了一个对社会有用的人。学了这篇课文，你想做一个什么样的人?2、老师相信你们一定能行!四、总结写法，课外拓展在我们的周围也有许多像花生一

27、样的人和事，你能举出例子来说一说吗 ?（如：貌不惊人的铅笔、橡皮;像默默无闻的环卫工人，邮递员）是啊石油工人、环卫工人、农民、教师等等，他们就像落花生一样默默奉献，更值得我们敬佩，请大家结合课后的“小练笔”试着 选择一种事物写一写。教学目标：1、掌握本课6 个生字，能正确抄写第 10 自然段，会用“居然”造句 ;2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理;3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作

28、者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。重点难点：1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的 好处。教学准备：“花生的生长过程”教学过程：一、导入：1、出示谜语：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗 ?上课之前，老师先给大家说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物 ?（出示课件） 学生回答：花生。根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。2、导入新课：师：答对了，这

29、就是我们今天要学习的花生。可是为什么前面还加了一个“落”字呢 ?3、解题师：其实，落花生指的就是我们所认识的花生，老师在课前查找了一段资料，咱们一块来看一看。 （ 课件出示花生生长过程）花生又叫落花生，因为花生的花在地上开花，花落了，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生。二、初读课文1、进入课文内容之前，我先检查一下同学们的预习情况。半亩开辟吩咐榨油石榴便宜品尝嫩绿居然分辨爱慕体面茅亭2 字词解决了，通过你对课文的初步感知，谁来说一说，课文围绕着花生写了哪些内容?（ 相机板书：种花生、收花生、吃花生、谈、议花生）课文围绕着花生写了四件事，可是大家看这篇文章的篇幅长不长不长，但是文章却很精彩，这是因为作者在写这