双减背景下小学数学作业设计策略

1、双减背景下小学数学作业设计策略数学作业是数学教学一部分。对于教师来说是了解学生把握情况，检验学生学习效果，沟通教与学的互动桥梁。在当前双减形势以及减量不减质的标准下小学数学作业的质量就尤为重要。数学作业是学生练习巩固并把握学问的载体，也是教师把握学生学习情况的媒介。在进展学生智力、培育学生优秀品质都有格外重要的作用。一、明确数学作业设计的要求（一）作业设计要有明确的目标小学数学课标所谓的核心素养是“三会”与“十个核心概念。在作业设计策略上我们要有的放矢落实核心素养和核心概念，突出教学重点、教学难点。对应核心素养和不同学业水平的学生。基于教学重点为目标的数学作业。教材中的基本概念、基本理论、基本

2、技能、基本方法是我们教材中最重要的部分，是教学重点。我们在作业设计时要把教学重点作为作业设计的重点。基于教学难点为目标的数学作业。比如：下面的分数能改写成百分数吗？为什么？并请把他们进行分类。吨相当于吨的分数与百分数因为有联系又有区别，对学生来说区别比较困难。所以这个学问点是教学难点。通过分类对比，在情境中理解分数、百分数的意义。让学生自己去体验对比分数、百分数的同与不同。使之对分数和百分数有更深刻的理解。基于学生易错点为目标的数学作业。在教学中，学生会对一些易混学问点理解不清楚或对概念认识不正确,导致解答错误，所以在学问点讲完后应当出一些易错点易混点的作业练习。通过对学问点巩固明晰，让概念更

3、明了清楚。作业设计数量要合适作业设计数量要合适，要有层次和梯度，避开过度练习。在取材时留意联系学生的现实生活，兼顾不同层次学生不同层次要求，考查学生对整个学问点的认知学习过程,进展学生能推理会机敏运用的能力。作业设计形式要多样化作业形式从题型分有填空、选择、推断、操作、实践、运用等等，依据具体的内容选择合适的作业形式。二、数学作业设计的原则遵循作业设计联系生活原则。我们在设计作业的时候要让数学作业问题联系生活实际，让学生感知我们的数学问题与生活的紧密联系，在数学问题中让学生亲自体验生活情境，观察分析、实际问题，感受数学学问的运用价值。遵循作业设计注重数学思考原则。新课标中指出,我们在设计题目的

4、时候要遵循数学思考的原则，让学生通过观察思考畅所欲言，在学生相互辩论中猜想、证明、推理。能有自己的想法，能表达自己的想法，能辩证吸收别的同学好的想法。比如：请你用自己的方法推导平行四边形面积公式。让学生用自己的方式推导平行四边形面积公式，目的是让学生知道新、旧学问之间有格外紧密的联系。通过推导新知，让学生知道与旧知的联系，以便更好理解运用平行四边形面积公式。遵循作业设计注重实践操作原则。数学实践操作是指学生通过学习相关学问之后，考查学生运用数学学具进行动手实践操作。比如：设计画太极图，考查学生对圆半径和直径关系的认识，以及对太极图的分析能力，同时练习学生的画圆作图技能，熬炼学生的空间感。遵循作

5、业设计注重问题解决原则。新课标对问题解决提出，要让学生有问题意识，有肯定解决简洁实际问题的能力，并体验解决方法的多样性，进展创新意识。要想让学生有问题解决能力的进展，我们势必在作业中要教会学生解决简洁实际问题的基本方法。其中还要让学生体验解决问题方法的多样性。在方法多样性中进展学生的创新意识，从而养成思考的严密，做事严谨的科学态度。比如：淘气和笑笑住在同一条街上，都是光明小学的学生。淘气家离学校900米，笑笑家离淘气家300米。请问笑笑离学校多少米？依据题意，一种情况是淘气比笑笑离学校近，还有一种情况是淘气比笑笑离学校远。体验解决问题的多样性。三、探究数学作业设计的方法我们在进行作业设计前要读

6、懂做到心中有小学数学新课标、读通数学教材，做到胸中有材。在此基础上还要充分了解学生，做到胸中有人。这样我们设计的作业质量才会更高更精。在原有基础上改编题目。改编题目，我们可以依据當前学生的实际学习状况，在原有应会应知的题目基础上进行改条件、改数据，改条件和问题。以期让学生更好辨析数学概念、明晰学问点的作用。比如：在学习了圆的周长之后，我们可以设计半圆形的鸡圈靠墙与不靠墙完全两种情形。半圆形鸡圈与圆形鸡圈的半周是不一样的，通过联系生活实际，让学生对圆周长的学问理解更加透彻扎实。甑选适合相当的作业。我们可以借助习题库，依据学生的学习效果及学生的水平甑选出适合自己学生的作业。依据实际情况新编题目。比如：依据下列条件写出能组成的比例1、0.9X0.4=1.2X32、3a=4b3、1、3、5、154、2、5、14、()这四题是一个系列，依据比例