精选天津市渤海石油第一中学高一语文《劝学3》导学案-新人教版

1、天津市渤海石油第一中学高一语文?劝学3?导学案-新人教版PAGE PAGE 12?劝学?第三课时 【学习目标】 认识学习的重要性和学习必须专心致志、坚持不懈的道理。 了解本文比喻论证的写法。 掌握、积累文言常用实词；学习文言常用虚词【重点难点】 掌握本文论证的写法【课前检测】1 以下加点字注音正确的一项为哪一项 A木直中绳zhng 参省cn 锲q 跬步guB輮ru 槁go 暴p 螯o 骐骥jC虽有槁暴yu 砺l 驽马n 蚯蚓ynD生非异shng 须臾y 镂刻lu 闻者彰zhng2以下加点字词解释不正确的选项是 A金就砺那么利磨刀石 B吾尝跂而望矣提起脚后跟C声非加疾也快 D非能水也，那么绝江河

2、渡3以下各项全都有通假字的是 虽有槁暴 那么知明而行无过矣 金石可镂 金就砺那么利 君子生非异也徐公来，孰视之 君子博学而日参省乎已A B C D4以下各项词类活用与例句相同的一项为哪一项 例句：假舟楫者，非能水也。A輮以为轮 B上食埃土 C既来之，那么安之 D然而不王者5以下各项中“然的用法相同的一项为哪一项 輮使之然也 有志矣，不能以止也，然力缺乏者，亦不能至也 石之铿然有声者以须炉火之然也 是故学然后知缺乏A B C D6对以下各项加点词解释正确的选项是 而绝江河 用心一也 老子犹堪绝大漠 一死生为虚诞A同，不同 B不同，同C同，同 D不同，也不同7以下各项中句式与其它三项不同的是 A石

3、子铿然有声者 B蚓无爪牙之利，筋骨之强C马之千里者，一食或尽粟一石 D青，取之于蓝，而青于蓝8?劝学?的中心论点是 A君子生非异也，善假于物也。 B君子博学而日参省乎已，那么知明而行无过矣。C学不可以已。 D不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。阅读以下一段文字，完成第913题。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也；蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也9以下各项加点字解

4、释有误的一项为哪一项 A而闻者彰显现 B而致千里到达C善假于物也借助 D故不积跬步半步10以下各项中“而与例句相同的一项为哪一项 例句：非能水也，而绝江河。A蟹六跪而二螯 B吾尝终日而思矣C那么知明而行无过矣 D冰，水为之，而寒于水11对第二段文字层次划分正确的一项 A/ B/C/ D/12积土成山，积水成渊，不积跬步，不积小流这四个比喻说明学习贵在两个字；骐骥、驽马、朽木、金石这四个比喻说明学习贵在两字；蚓、蟹对照说明学习要两字13“蚓无爪牙之利，筋骨之强翻译正确的选项是 A蚯蚓没有爪牙却很敏捷，没有筋骨却很强健。B蚯蚓没有爪牙却很锋利，没有筋骨却很强健。C蚯蚓没有锋利的爪牙，没有强健的筋骨

5、。D蚯蚓没有爪牙的锋利，没有筋骨的强健。课内阅读 阅读以下文段，完成1012题。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。14

6、对以下句中加点的词的解释错误的一项为哪一项 假舆马者，非利足也 利：对有利不积小流，无以成江海。 无以：没有用来的方法C假舟楫者，非能水也 水：游水，游泳D上食埃土，下饮黄泉，用心一也 一：专一15以下句中加点的虚词意义和用法相同的一项为哪一项 A、君子生非异也，善假于物也 青，取之于蓝，而青于蓝 B、假舟楫者，非能水也 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也C知明而行无过矣 积善成德，而神明自得，圣心备焉D积土成山，风雨兴焉 积水成渊，蛟龙生焉16下面对文段的分析理解不正确的一项为哪一项 A选文启发我们，说理并不排除生动性，方法之一就是运用比喻论证。B从所选文段可看出，荀子所讲的“学不仅指学习各种文

7、化知识，还包括加强思想品德修养。C从所选文段还可看出，荀子认为“学，人的先天条件是决定因素同样需要后天的努力。选文段说理的突出特点是以喻代议，寓议于喻。17将文中画线的句子翻译成现代汉语。1顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。2蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。 延伸阅读 阅读以下文言文，答复1416题。甲文：君子之学也，入乎耳，著乎心，布乎四体，形乎动静；端而言，蠕而动，一可以为法那么。小人之学也入乎耳出乎口口耳之间那么四寸耳曷足以美七尺之躯哉？古之学者为己，今之学者为人。君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽牍。乙文：蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根为芷，其渐之滫

8、xi,污水，君子不近，庶人不服，其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以降邪而近中正也。丙文：故不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。注：端而言，蠕而动。 端：微言；蠕，微动；意思是说极细微的言行。 禽牍，小的禽兽。古人相见，常拿小禽兽作为礼物。18句中加点字词解释有误的一项为哪一项： A 其渐之滫渐渐 B形乎动静表达教使之然而这样 D不临深谷靠近19乙文画线句含义正确的一项为哪一项： A喻人本性无善无恶，惟在教育与学习，论证学习与教育的重要性。B喻人善恶无常，惟在学习，论证教育的重要

9、性。C喻人是可塑的，强调学习的重要性。D与“近朱者赤，近墨者黑的同义，强调学习环境与内容的重要。20给甲文画线的句子加标点，并将其翻译成现代汉语。小人之学也入乎耳出乎口口耳之间那么四寸耳曷足以美七尺之躯哉？译文： 【学习反思】参考答案：一学海拾贝文学常识1况 卿 儒 制天命而用之2战国末期 32 语录体 有标题的论文2字音din lio zhng go p cn xng ku j i o3解释以下句子中加点实词的意思。1 停止2 符合3 晒干4 磨刀石5 清楚6 借助，利用7 外物，指各种客观条件8 急躁，不专心4找出以下句子中的通假字并解释。1“有通“又 “輮通“煣，使弯曲2“知通“智 智慧

10、3“生通“性 资质、禀赋5古今异义词辨析1博学：古义：广博地学习，广泛地学习。今义：知识、学识的渊博。参：古义，验，检查；今义，参加。2疾：古义，强，洪亮；今义，疾病，快。3假：古义，凭借，借助；今义，与“真相对。4跪：古义，脚或腿；今义，跪下的“跪。5用：古义，因为；今义，使用。6金：古义，指金属制的刀剑；今义，黄金。7爪牙：古义，爪子和牙齿；今义，坏人的帮凶。6找出词类活用的词并解释1輮 动词的使动用法，使弯曲2日 名词作状语，表示经常性，每日3下 名词作状语，表示动作行为的方向，向下4水 名词用作动词，游水5利 形容词用作动词，使快，走得快6一 数词活用为形容词，专一7一词多义意义用法辨

11、析 听见闻 见闻，见识 声誉，名声借假 凭借，借助假设，如果与“真相对，不真终止隔绝绝 到了极点非常横渡有力的弓强 强大有余竭力，勉强向远处看望 盼望，希望名望月圆之时，农历每月十五8文言句式1判断句 2 判断句3介词结构后置句4介词结构后置句5介词结构后置句6定语后置7被动句8固定格式“无以意为“没有用来的方法。下文“无以成江海中“无以同此9翻译重点句子1在远处也能看得见；顺着风呼喊，声音并没有增强，但是听的人听得特别清楚。2借助船只的人，并不是会游泳，却能横渡江河。3君子的本性没有特异之处，只是善于借助外物罢了。4积累善行，养成良好的品德，精神和智慧自然就会得到提升，圣人的思想就具备了。5

12、雕刻一下就放弃，腐朽的木头也不能刻断；不停地雕刻下去，即使金石也能雕刻成功。二整体感知1内容感知思路结构第一段：学不可以已 第二段：学习的意义重要性 第三段：学习的作用 后天善于学习的结果第四段：学习的方法和态度 善于积累 坚持不懈 用心专一思想感情学不可以已 学习的重要和必要 不停止地坚持学习 增长知识，开展才能，培养高尚品德。2写作特点1提示：“青“冰的比喻论证了学习可以提高人的水平；“轮“木“金的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。2提示：这个比喻论述“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也这个观点的，强调了学习的

13、作用。3提示：可分为三层。第一层论述学习要积累，是先正面后反面设喻论述的。第二层论述学习要持之以恒，是反正、反正设喻论述的。第三层论述学习要专一，是先正面后反面设喻论述的。5提示：本文的设喻特点：以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已而必须有所造就的道理。这样化深奥为浅近，由感性到理性，令人心悦诚服。设喻方式多样：正面设喻，如“青出于蓝、“冰寒于水、“*木为轮、“金就砺那么利等从正面说明学习的重要性。正反设喻，如“蚓和“蟹、“骐骥和“驽马、“锲而舍之和“锲而不舍，通

14、过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。反复设喻，如“登高而招、“顺风而呼、“假舆马、“假舟楫，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。 设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝、“冰寒于水；“锲而舍之、“锲而不舍。有的先设喻，后引出道理，如第2段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也的道理。有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第3段第一层，作者先用“积土成山、“积水成渊设喻，引出 “积善成德的道理，再用“不积跬步、“不积水流两个比喻从反面进一步论证。5提示：文章一开始就是一组排比：“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之，而寒于水；这样的排

15、比句式在文中举不胜举，既富于论辩色彩，又富有文学韵味，甚或有一种音乐的节奏感流动在其中。在比照手法的运用上，本文也很有特色。如在说明学习要善于积累的道理时，作者先后以“骐骥与“驽马、“朽木与“金石作比照，说明“驽马十驾，功在不舍，“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂，充分显示出“不舍对于学习的重大意义。在阐述学习要专心致志的道理时，作者又用“蚓和“蟹作比照，前者“无爪牙之利，筋骨之强，却能“上食埃土，下饮黄泉，后者虽有“八跪而二螯，却“非蛇蟮之穴无可寄托。道理何在？就在于前者“用心一也，后者“用心躁也。鲜明的比照，强烈的反衬，增强了说理的分量。三思考探究1提示：一方面是说学习的意义非常重要

16、，所以不能停止；另一方面是说对待学习应该采取的态度和方法，那就是不能停止。2提示：这就强调了“闻者彰“致千里“绝江河这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借了外界条件。这就与文章的推论“君子生非异也，善假于物也丝丝相扣，有力地论证了学习的作用。学习可以弥补人的缺乏。3提示：课文中作者说：“君子博学而日参省乎己，那么知明而行无过矣。从上句的“故字看，这是荀子通过一组比喻得出的结论。从这一点看，荀子劝学是“劝人们首先要学习做人。另外，“积善成德，而神明自得，圣心备焉这一句同样着眼于品德的养成。在荀子看来，学习可以改造人“恶的本性，可以提高人的品德修养。所以，学习的对象是明确的，

17、也就是品德的学习。4提示：?劝学?是两千多年前的著述了，至今读起来仍然觉得很有道理。虽然时代变了，学习的条件和环境改变了，可是我们可以看出，荀子论述的根本规律，对于今天的学习仍然有指导性意义。而正因为它已经为两千多年的实践所验证，所以更具有权威性。五随堂检测一语基检测1B(A项中“楫应读为j；C项中“镂应读作lu，“驽应读作n；D项中“锲应读作 qi。)2 C A“知通“智，B“有通“又，D“生通“性。3 C(A项中“輮意为：使弯曲；B项中“疾意为：强；D项中“备意为：具备。)4 D(A强大、势力过大；B勉强；C有余，D健壮，强壮。) A5 A名词作状语，BCD三项均为名词用作动词。6BA项“

18、博学，古义是广博地学习，广泛地学习；今义是知识、学识的渊博。C项“寄托，古义是藏身的意思；今义是托付。D项“爪牙，古义是爪子和牙齿；今义是坏人的帮凶。7C与例句同为定语后置句。A项为宾语前置，B项为状语后置，D项为固定句式。8D于，介词，用在形容词后，表比拟，并介绍出比拟的对象；介绍动作行为发出的时间、处所时，可译为“在“到“从等。介绍动作行为涉及的对象，对、对于。 9名句名篇默写1金就砺那么利 君子博学而日参省乎己2不如须臾之所学也 吾尝跂而望矣3无以至千里 无以成江海。4锲而不舍 金石可镂二阅读检测参考答案：1B 2C 3C 4D 5A 6A 7D 8C 9A 10D 11D 12积累；坚持；专心 13C 、课内阅读14A“利应该解释为“使走的快15D两个“焉都是兼词，相当于“于此，可译为“从这里“在这里。A项，介词，表示比拟/介词，相当于“向；B项，用在形容词、动词或动词短语后面，组成名词性的结构，表示“的人、“的事物的意思/用在由结果推出原因的句子里，表示略作停顿，并提示下面要说明的原因；C项，连词，表并列/连词，表示顺承，相当于“就、“于是。16C“人的先天条件是决定因素错171顺着风向呼喊，声音并没有加大，但是听的人听的特别清楚。2螃蟹