11.1《谏逐客书》第三课时部编版高中语文必修下册(共16张PPT)

1、谏逐客书李 斯第三课时李斯处境与上书目的 “秦宗室大臣皆言秦王曰：“诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳，请一切逐客。”李斯议亦在逐中。斯乃上书曰：臣闻秦王乃除逐客之令，复李斯官，卒用其计谋。官至廷尉。二十余年，竟并天下，尊主为皇帝，以斯为丞相。” 史记李斯列传导入假如你是李斯，有什么可能的上书对策？就事论事，为客卿辩护？论及个人，痛陈处境艰难？着力抨击，批评宗室贵族挑唆？壹活动一：梳理文章的结构，概括文章的内容。一、提出问题：二、分析问题：三、结论臣闻吏议逐客，窃以为过矣。（1)客卿对秦有大功（2)逐客是重物轻人（3)逐客是帮助敌国（4)逐客危及秦国存亡。贰活动二：学习本文论证说理的方法1、

2、本文直入主题，提出论点，这样做有什么作用？1.说“吏议”而非“君令”，避开与秦王的直接冲突，为其改令留下余地。2.直接表明态度，不谈具体背景，以避免陷入被动，同时引起秦王的思索。3、开宗明义，符合日理万机的秦王的特点和性格。2、分组分段讨论本文的论证思路和论证方法。第一段小结：所选角度：从客卿对秦成就霸业的巨大功绩角度，来论证逐客的谬误。臣闻吏议逐客，窃以为过矣。开门见山，亮明观点：穆公：广求贤士网罗人才遂霸西戎孝公：重用商鞅变法治国国富民殷惠王：重用张仪扩张疆域瓦解合纵昭王：幸得范雎打击豪门强化集权结论：仰仗客卿，成就霸业。假设：却客而不内，疏士而不用，结论：是使国无富利之实而秦无强大之名也

3、举例论证假设论证对比论证归纳推理 写作角度：1、选材典型。2、用事高度概括。3、行文整饬而又富于变化。第二段小结：所选角度：从秦王的取客标准的角度，来论证逐客的谬误。昆山之玉、随和之宝等宝物：皆非秦生陛下悦之夜光之璧、骏良駃騠等宝物和佳冶窈窕美女：非秦皆用之郑卫桑间昭虞武象等音乐：亦非秦生秦亦用之宝物美女非秦悦之，非秦用之人才贤士虽非秦生，理应用之人非秦者去，为客者逐结论：1.重物轻人；2.非统一天下制服诸侯的策略。类比推理假设论证举例论证对比论证举例论证第三段小结：所选角度：从秦王逐客危害的角度，来论证逐客的谬误。基本思路：明确标准物人比较古今比较敌我比较（道理） （类比） （对比） （比喻

4、）结论：重用客卿无敌，驱逐客卿资敌。重用人才成就帝王伟业，驱逐客卿无异于“藉寇兵而赍盗粮”者也。夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。缓和语气，提示秦王成就霸业不必纠结于国别。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。归纳逐客错误：助敌损己，导致亡秦。结构：呼应开头，首尾圆合。第四段全文论证结构、手法总结逐客错误客卿的巨大功绩逐客标准的错误逐客带来的危害举例论证：四君以客之功使国富强假设论证：四君却客则国无富强成败对比举例论证：王爱外国珍宝-利于个人观听假设论证：只用秦国之物则无宝可用举例论证：王逐外国客卿-不利于国家发展本国之物外国之物对比物人对比道理论

5、证：地广粟多，国大人众，兵强士勇类比论证：大太山河海一王者 小土壤细流众庶举例论证：五帝三王无敌比喻论证：敌国寇、盗；士人兵、粮古今对比祖先纳客与赢政逐客对比叁活动三：总结本文语言特色后人对李斯文章的评价 刘勰的文心雕龙：秦皇铭岱，文自李斯，法家辞气，体乏弘润。 鲁迅汉文学史纲要：秦之文章，李斯一人而已。吴楚材、吴调侯编古文观止：语气肆宕，采色烂然，可以止矣，又偏再衍出下节。强弩穿甲，劲势未已。一、运用排比、铺陈、对偶的手法，增强了文章的气势。为骈文之初祖，汉赋之先声。试以本文为例，说说李斯文章的语言特点。二、整散结合，长短结合，句式富于变化。辞藻瑰丽，声律铿锵，有形象之美，音韵之谐。三、动词使用富于变化，丰富了语言表达活动四：探讨李斯的劝谏艺术肆立场上，以国为重，切中根本；方法上，史实为据，利害对举；策略上，逻辑严密，逐层推进；文采上，气势奔放，极富感染力。 这篇文章在论证秦国驱逐客卿的错误和危害时，没有在逐客这个具体问题上就事论事，也没有涉及自己个人的进退出处，而是站在“跨海内，制诸侯”完成统一天下大业的高度，来分析阐明逐客的利害得失，这反映了李斯的卓越见识，体现了他顺应历史潮流的进步政治主张和用人路线。文章所表现出的不分地域，任人唯贤的思想，在今天也有一定的借鉴意义。全文总结伍拓展探究：结合谏逐客书的论证，你对当今社会的人才观有怎样的认识？ 1.确立人才资源意识。人才也