2022年世界是普遍联系的教案3

1、学习必备 欢迎下载 世界是普遍联系的 教学目标： 学问目标：通过教学,要求同学识记联系的含义,懂得和把握联系的特点, 才能目标： 通过联系这一概念的教学, 要求同学体会哲学概念的形成和抽象 过程,培养其规律思维才能； 结合联系普遍性的原理, 培养同学联系辩证地看待 问题的思维才能,从而能够更好地去面对和处理学习, 工作和生活上的各种关系； 情感价值目标： 通过用联系的相关学问来提高同学对自然社会以及人生的判 断和摸索,树立正确的世界观,人生观和价值观； 主要内容： 一,联系的含义 二,联系的三个特点：普遍性,客观性和多样性； 教学重点： 联系的三个特点 教学难点： 联系的客观性 教学设想： 通

2、过设问,提问,激发同学思维,让同学参与进来,调动同学的主体 性；以我为主导,激情地授课,渲染讲课氛围；通过理论结合同学们日常生活中 的例子,尽量拓展,讲透,深化浅出让同学们简洁懂和把握； 教学方法： 常规授课方法：直接讲授,提问等； 教学过程： 包括旧课和新课； 第一课我们学了世界的本质是什么, 现在我没来学 其次课物质世界是普遍联系的, 变化进展的, 而且变化进展是有规律的, 今日我 们来学第一节世界是普遍联系的； 新课： 事物是普遍联系的观点, 这个观点是唯物辩证法的基本观点, 总特点之一, 也是辩证法理论体系的规律起点； 第 1 页,共 4 页学习必备 欢迎下载 一,联系的含义 所谓联系

3、, 就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响, 相互制约和相互 作用； 举例：家庭：内部成员由夫妻和子女构成；同学会社团：内部各部门和全部 会员和社团之间的联谊活动；班级体；寝室内部室友和寝室之间的关系 二,联系的特点（重点） 1,联系的普遍性 （ 1）世界上一切事物与四周其他事物有着这样或那样的联系,每一事物的各个 部分,要素之间是相互联系的, 世界是一个普遍联系的有机整体, 是一幅由种种 联系交叉起来的丰富多彩的画面,是普遍联系的,其中没有一个事物是孤立的； 举例：同学会社团内部,国家内部以及国家之间外交关系,贸易往来,战争,失 恋想跳楼自杀说明其没有看到联系的普遍性； 生物链,食物链

4、,弱肉强食（昆虫青蛙蛇老鹰人自 然灾难）,从宏观天体到微观粒子,从无机界到有机界,从自然界到人类社会和 人的思维,任何事物都处在联系之中； （ 2）方法论：世界是普遍联系的要求我们在熟识世界和改造世界的活动中都要 用联系的观点看问题, 而不是孤立片面的看待这个世界, 孤立的事物是根本不存 在的； 2,联系具有客观性（难点） （ 1）含义： 是指事物的联系是不以人们的意志为转移, 而不是人们所强加的； 它是事物本身所固有的, 举例：父母与子女的血缘关系, 比如由于冲突而说断绝父子关系； 滥砍滥伐森林 泥石流和沙尘暴,遭到自然的惩戒； ； （ 2）两种错误表现： 第一,人们不能凭空制造联系,不能把

5、主观联系强加给客观事物；举例： “乌鸦 叫丧,喜鹊报喜”；数字 8 和 4,8 和发谐音是吉利数字, 4 和死谐音代表不吉利； 其次,人们不能任意毁灭固有的联系,不能否定事物的固有联系；举例： “竭泽 第 2 页,共 4 页学习必备 欢迎下载 而渔；杀鸡取卵 举例：西电东送,西气动输,南水北调,运算机网络显现,兴修水利工程, 修建城市立交桥,人工降雨,抽水由下往上（万有引力） 太空飞船升空； ,南水北调,我国神州 （ 4）方法论：联系的客观性要求我们,要从事物固有联系中把握事物,切记主 观任凭性, 主管臆造并不存在的联系, 但人们可以在客观联系的基础上转变事物 联系的具体形式或者转变事物联系的

6、方式方法去建立有利于人们新的联系； 3,联系具有多样性 （ 1） 直接联系和间接联系； 举例：鱼儿离不开水,唇亡齿寒,城门失火殃及池鱼火和鱼就是间接关系； 必定联系和偶然联系； 举例：时势造英雄 本质联系和非本质联系；阶级关系经济关系； 举例：现代手机,网络, ifone ,ipad 推陈出新,更新换代,本质是生产力和科 技的进步； 因果联系：举例：无风不起浪,种豆得豆,失恋殉情,摩擦生热 眼前联系和长远地联系等等 在现实生活中,人们往往简洁看到那些直接的间接的,表面的和眼前的联 系,而忽视那些间接地, 本质的和长远的联系, 因此把握联系的多样性对于我们 正确熟识事物具有重要意义； 方法论：联系的多样性要求我们留意分析和把握事物存在和进展的各种条件； 因 为条件不同才铸就了各种各样的不同的联系； 一切事物的存在和进展都是有条件 的,即使人们转变条件,制造条件的活动,也是有条件的；因此我们在熟识世界 和改造世界的过程中,既要留意客观条件,又要恰当运用自身的主观条件 ; 既要 把握事物的内部条件,又要关注事物的外部条件 ; 既要熟识事物的有利条件,又 要重视事物的