2022年不要把学习之母变成后娘

1、不 要 把 学 习 之 母 变 成 后 娘精品文档不要把学习之母变成后娘读 苏霍姆林斯基 给老师的一百条建议有感民间训练学常说：复习是学习之母；由于复习是学习过程中必不行少的、重要的环节之一, 仍是对一个阶段所学学问的归纳、概括、应用和升华 , 更是学问重组,也是创新,也是学习新 学问；所以要搞好复习、上好复习课是帮忙同学坚固把握学问,提高学习效率的重要手段；然而,在复习时,我往往会“ 找不着北” ,要么手忙脚 乱,东一榔头西一棒槌,要么把复习课当成新授课重复一又一遍 又一遍,要么把复习课变成习题课,让孩子反复的做,大搞题海 战术；结果,复习的结果却让我迷茫,同学疲乏；不仅违反了教 育规律,仍

2、增加了同学的课业负担；同学对复习目的不明确,对 复习内容理不清,真正地是把“ 学习之母变成后娘” 了；在孩子 们的眼里,复习就是在铺张时间,就是在消耗他们的生命；特殊 是进入期末总复习时,语文、数学、英语等科目的老师轮番着将 同学作为练习的靶子、做题的机器、背诵的录音机,孩子们每天 都钻在题海中,忙于更换教科书、作业本,那种辛苦与疲乏让谁 看了不心疼呢？复习是条变色龙,变着变着,就从绿色变成了灰 色,孩子们提起复习就会“ 谈其色变” ；对大多数同学而言,对预习的爱好和复习有天壤之别；因 为预习能够给同学带来新奇感,而复习只能给同学的感觉更像是 剩泡饭；问题仍不止于此,更重要的是同学被迫在一天或

3、几天之收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档内做完曾经在几个星期和几个月里所做的事情；结果导致正常的 脑力劳动无法进行,同学的力气被使用得过了头,也没有取得明 显的成效；通过学习我深知：复习的主要目标不仅仅在于查漏补缺,或者进一步巩固所学习的学问,而在于站在更高的视角上来看待 所学习的内容,使所学习的内容与之前学习的内容融合在一起；它并不是简洁的重复,不能光顾着炒冷饭,仍需要炒和菜,不同 的菜进行搭配,炒出来的菜味道也不一样,这就是新学问；因 此,复习课也是新教材的新授课,复习课也要学为主导,要让学生自己“ 搭配” 学问,课上,老师组织沟通、争论,对练习的片面的重视导致了对复习的片面熟悉

4、；复习不是单调的练习,不 是一遍又一遍的做练习、讲习题、订正错误,题海战术的结果是 同学们对已经把握的题目一遍又一遍地练习,而对那些没有把握 的题目就敬而远之,缘由是既没有时间去尝试、摸索、请教,也 没有心情、爱好去探求；同学就像是在无形的鞭子的驱逐下的陀 螺不停的旋转；而老师要求同学精确无误地重复老师所讲的东西或者从书本里背诵的东西, 不仅加重了同学的学习负担,使同学陷于繁重的作业漩涡,更重要的是使同学成了作业的仆人,而不 是学习的主人；如何让同学成为学习的主人？作为老师应当让儿童从教材 中解脱出来即放过细节,抓住要点；其实每个同学都是情愿 学习、乐于学习的,老师应当对此有充分熟悉和实际的敬

5、重；他收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档们有权益、有才能成为学习的主人；对于学校生而言,最重要的 任务是体会到学习的乐趣、学会学习；老师就应想千方百计通过 适当的方式激发同学体验到学习的乐趣,帮忙同学学会复习；复 习时就要求同学能够第一站在整体的角度来看待所学习的内容,在整体的基础上梳理出学问的要点和学问之间的内在联系,分层 次地逐步有主干渐进到细节末节；然而,复习题的挑选也很重要；作为老师要依据复习目 标,挑选代表性强,综合性强的,能连续激发同学学习欲望的题 目,而且要在同学努力解决范畴之内,这样才能有效复习,防止 用无谓的针对性小的练习耗费同学珍贵的时间和精力,从而减轻 同学的课

6、业负担；作为语文老师,在平常的教学中就应培育同学做笔记的习 惯,同时教会同学怎样做笔记,能进行归类做笔记；比如：一篇 课文中好词好句的积存、同音字的积存、反义词的积存以及重点 词语积存；当同学开头复习时,就依据分类进行复习,这样同学 也就不会感到枯燥乏味,不会觉得复习负担过重；而且复习要循 序渐进,不能让同学在很短时间内完成全部的复习内容；要复习 重量很大的教材,就必需似乎站得远一点来看它,以便使主要的 东西看得更清晰,而次要的东西就不那么惹眼；假如同学在复习 的时候把全部的东西从头至尾地反复地读,那就不仅会显现负担 过重的现象,而且更重要的是材料的中心思想会被同学忽视过 去,从而减弱了它们的

7、训练作用；收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档通过学习苏联训练家苏霍姆林斯基给老师的建议,我认为 复习时关键是要留意以下几个方面：1、整理、归纳、加工复习内容,提高复习效率；各种考试 的题型无论怎样变化其着眼点、都是考察基本学问和基本技能,这为复习指明白方向,对基础学问的复习是我第一要把握好的环 节；在复习开头之前老师必需借助教参再次细致仔细的吃透教参 教材,对学问进行系统的回忆；梳理调整,归类重组；找全学问 点,抓住重难点；,由主到次,由易到难排好序；然后、对同学 进行全面的分析；明白孩子对学问把握的情形；再制定具体的复 习方案,包括时间的支配、方法的运用、待解决的问题、简洁出 错和

8、简洁忽视的学问点,预期的目标等,制定出复习的重点,有 针对性的复习,切记不能眉毛胡子一把抓；更不能把学习之母变 成后娘；2、语文学科的期末复习以教材内容为主；（1）是通过复 习,保证对字词的把握,对课文内容的熟记,做到温故而知新；（2）是通过复习,把方法转化为娴熟的技能和习惯,反复运 用,敏捷解题；（ 3）特殊需要引起关注的是书后习题和语文乐 园中显现的习题大都具有代表性,肯定要仔细的加以训练；训练 的过程老师要挑选好练习题,力争挑选有代表性的典型题；3、在复习中运用比较的方式,留意题型的变化；平常的题 型过于单调,可以变换形式和说法；对同学是重新审题的过程；比如,找同音字,组不同的词等练习；

9、收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档4、复习是个强化的过程,是一个补缺的过程,也是个深化 的过程,适当增加难度；5、得当的训练,提升综合才能；在复习中通过考试,准时地发觉存在的漏点疑点、思维的 盲点、才能的空白点,要有的放矢的进行强化训练和变式训练,如：易错学问要归类训练,热点题型要专题训练,训练时仍应注 意分析题型特点、弄清解题思路并总结解题规律,在训练后仍应 进行回忆,想一想自己是怎样做这样的题的？以前为什么做不 好？再显现类似的题仍会做吗？然后再出题训练,逐步的加深训 练的难度,提升综合分析才能和敏捷应用学问的才能；6、不能搞题海战术；要练一当十,练一当百,不要练十当 一,练百当一；7、要多关注学习上有