2022年世纪之交的科学随想-教案

1、20. 世纪之交的科学随想教学目标：1. 明白杨振宁、富兰克林、爱迪生等科学家的相关学问；明白二百年来,世界 科学进展的历史；解中美科技进展及训练哲学上的差异；2. 明白课文解说的事理,并能联系自身的学习实践作深化地摸索；学习科学家 在阐述问题时深化浅出的说理方式3. 深刻熟识创新是民族进步的灵魂,自觉地肩负起振兴中华的历史使命；教学重点：明白作者解说的事理（包括新事物新创造层出不穷缘由,科和技的关系两方面）教学难点：1. 中美训练哲学在勉励创新上的差异,这个问题需要同学仔细摸索；2. 联系自身的学习实践深化摸索；教学方法：通过同学默读、争论,在文中圈点批注完成本文的学习；教学课时：2 课时教

2、学过程：第一课时一、生字词：1. 需把握的字的读音几乎（ j）光纤（ xin）趋势（ q）芯片（ xn）挠头（ no）聘用（ pn）着眼点（ zhu）补偿（ m）害怕（ qi）2. 留意以下加点字的写法 与日俱增（俱：都、全,不要写成“ 具” ）聘用（右上部为“ 由” ）辩证（不要写成“ 辨” ）按部就班（不要写成“ 步”）竞争（留意和“ 竟” 字形的区分）3. 词语积存 无穷无尽：没有穷尽；没有限度；归根究竟（也可作归根结蒂、归根结底） ：归结到根本上；与日俱增：都、全；随着时间增长而增长；层出不穷：接连不断地显现；创新：抛开旧的,制造新的；辩证：辨析考证；合乎辩证法的；文中取其次个意思；补

3、偿：把不够的部分补足；着眼：从某方面观看、考虑；二、背景学问随着学问经济的进展, 90 岁月,越来越多的世界组织和国家关注创新,关 注“ 国家创新体系” ； 1994 年,世界合作与进展组织,启动了“ 国家创新系统项目” ,对多个国家的创新体系进行了大规模的争论；1998年 10 月 4 日世界银行、国际货币组织公布了题为 学问促进进展的 9899 年度报告的结论是：进展中国家与发达国家的学问差距,特殊是学问创新 才能的差距, 大大超过了财宝的差距, 因而在肯定意义上, 进展中国家需要学问更甚于需要资本；在这样的国际背景下,我国国务院批转训练部的面对 21 世纪训练振兴行 动方案中着重指出：“

4、 实施跨世纪素养训练工程,整体推动素养训练,全面提 高国民素养和民族创新才能；”正是在这样的大背景下, 1999 年 12 月杨振宁博士紧密联系中国的国情,就 科技创新问题,作了学术报告“ 世纪之交的科学随想” ；三、走近作者及文章中所提到的几位科学家；1. 杨振宁：美籍华裔物理学家；1922 年 9 月 22 日诞生于中国安徽省合肥市； 19381944 年在中国西南联合高校物理系读书,先后获学士、硕士学位；1945 年赴美求学, 1948 年获芝加哥高校哲学博士学位； 19581979 年获普林斯顿高校和波兰、美国等六所院校的理学博士学位； 1951 年与李政道教授合作,于1956 年共同

5、提出弱相互作用中宇称不守恒原理,因而与李政道共获 1957 年诺贝尔物理学奖；这一原理完全转变 了人类对对称性的熟识, 促成了此后几十年物理学界对对称性的关注；他仍是美国国家科学院、 美国物理学会以及巴西科学院、 委内瑞拉科学院和西班牙皇家科 学院院士；1971 年以来杨振宁多次到中国探亲、拜访和讲学；分别受聘为北京高校、复旦高校、中国科技高校、南开高校、中山高校、云南工学院、山西高校、东北师范高校名誉教授； 对中国的科技政策提出很多很有建设性的重要建议；在促进中美科技沟通和合作中起了重要作用,仍努力帮忙中国学者和留同学在美进行科研和学习；著有基本粒子发觉简史等；2. 富兰克林本杰明 富兰克林

6、是18 世纪美国最宏大的科学家, 闻名的政治家和文学家；他一生最真实的写照是他自己所说过的一句话“ 诚恳和勤奋,应当成为你永久的伴侣；”1706 年 1 月 17 日,本杰明 富兰克林诞生在北美洲的波士顿；他的父亲原 是英国漆匠, 富兰克林排行第八； 由于家境贫困, 富兰克林一生只在学校读了两 年书；但他热爱阅读,而且阅读范畴极广,既有自然科学、技术方面的通俗读物也有闻名科学家的论文以及名作家的作品；通过自身的努力, 富兰克林在不到三十岁时,就已经成为一个学识渊博的学者和启蒙思想家；富兰克林不仅是一位优秀的科学家,而且仍是一位杰出的社会活动家；他参加了其次届大陆会议和独立宣言的起草工作；177

7、6 年,已经七十高龄的富兰克林又远涉重洋出访法国,赢得了法国和欧洲人民对北美独立战争的支援；1787 年,他积极参与了制定美国宪法的工作,并组织了反对奴役黑人的运动；为了防止雷电对人类的损害, 他制成了第一根避雷针； 在数学方面, 他制造了八 次和十六次幻方；在热学中,他改良了取暖的炉子,可以节约四分之三燃料,被 称为“ 富兰克林炉” ； 在光学方面, 他创造了老年人用的双焦距眼镜,戴上这种 眼镜既可以看清近处的东西, 也可看清远处的东西； 他和剑桥高校的哈特莱共同 利用醚的蒸发得到负二十五度（摄氏）的低温,制造了蒸发制冷的理论；此外,他对气象、地质、声学及海洋航行等方面都有争论,并取得了不少

8、成就；3. 爱迪生 托马斯 阿尔瓦 爱迪生是位文明遐迩的美国电学家和创造家,他除了在留 声机、电灯、电话、电报、电影等方面的创造和奉献以外,在矿业、建筑业、化 工等领域也有不少闻名的制造和真知灼见；爱迪生一生共有约两千项制造创造,为人类的文明和进步做出了庞大的奉献；1876 年春天,爱迪生在新泽西州的“ 门罗公园” 建造了第一所“ 创造工厂” ,它“ 标志着集体争论的开端” ；1877 年,爱迪生改进了早期由贝尔创造的电话,并使之投入了实际使用； 他仍创造了他心爱的一个项目留声机；电话和电报“ 是扩展人类感官功能的一次革命” ；留声机是转变人们生活的三大发明之一,“ 从创造的想象力来看,这是他

9、极为重大的创造成就” ；到这个时候,人们都称他为“ 门罗公园的魔术师” ；爱迪生在创造留声机的同时, 经受很多次失败后最终取得了对电灯争论的突 破, 1879 年 10 月 22 日,爱迪生点燃了第一盏真正有广泛有用价值的电灯；为了延长灯丝的寿命,他又重新试验,大约试用了6000 多种纤维材料,才找到了新的发光体 日本竹丝,可连续1000 多小时,达到了耐用的目的；从某一方面来说,这一创造是爱迪生一生中达到的登峰造极的成就；接着,他又制造了一种供电系统,使远处的灯具能从中心发电站配电,这是一项重大的工艺成就；他在纯科学上第一个发觉显现于1883 年；试验电灯时,他观看到他称之为爱迪生效应的现象

10、： 在点亮的灯泡内有电荷从热灯丝经过空间到达冷板；别的科学家利用爱迪生效应进展了电子工业,特殊是无线电和电视；1889 年他第一次在试验室里试验电影；1903 年,他的公司摄制了第一部故事片列车抢劫；爱迪生为电影业的组建和标准化做了大量工作；1887 年爱迪生把他的试验室迁往西奥兰治以后,为了将他的多种创造制成 产品和推销, 他创办了很多商业性公司, 这些公司后来合并为爱迪生通用电气公 司,后又称为通用电气公司；此后,他的爱好又转到荧光学、矿石捣碎机、铁的 磁离法、蓄电池和铁路信号装置上；第一次世界大战期间,他研制出鱼雷机械装置、喷火器和水底潜望镜；爱迪生的文化程度极低, 对人类的奉献却这么庞

11、大, “ 要领” 在于他有一颗奇怪 的心,一种亲自试验的本能, 而且具有超乎常人的从事艰苦工作的无穷精力和果敢精神；当有人称爱迪生是个“ 天才” 时,他却说明说： “ 天才就是百分之二的灵感加上百分之九十八的汗水； ” 他在“ 创造工厂” , 把很多不同专业的人组织起来,里面有科学家、工程师、技术人员、工人,共100 多人,爱迪生的很多重大创造就是靠这个集体的力气才获得胜利的；他的成就主要归功于他的勤奋和创造性才能以及集体的力气；四、分析题目,整体把握全文,划分段落及概括段落大意1. 引导同学探究文章的题目： 文章标题有什么特点？全班深化争论,并推选代表发表看法；点拨： 文题本身就特别大气；从

12、短语类型来说,“ 世纪之交的科学随想” 是偏正短语,中心词是科学随想；而科学随想本身也是偏正短语,随想又是 中心词,所以,整篇文章最重要的是写作者的随想；科学随想,是作者 对文章限定的范畴；“ 世纪之交” 标明白作者的立足点在整个20世纪终止和 21世纪的开头,说明文章既要回忆过去一个世纪甚至更长的时间里人类科学进展的历 史,更要展望 21 世纪科学的进展；可以确定的是作者构思这篇文章的思路是对过去 20 世纪科学的回忆,对将来 21 世纪科学的展望；回忆过去是为了展望将来；2. 结合文本,整体感知并理清文章结构 回忆过去：第一部分（19）回忆近两百年来显现了哪些新事物,的缘由；并分析显现很多

13、新事物第一层（ 12）近两百年来新创造屡屡显现,新事物层出不穷；其次层（ 39）分析显现新创造、新事物的缘由；展望将来：其次部分（ 1017）循因估计分析世界现状,指出中美科技进展及训练哲学上 的差异,勉励人们创新,从根本上提高国民素养和民族创 新才能；第一层（ 1013）说明“ 科” 和“ 技” 的关系；其次层（ 1417）分析说明中国和美国训练哲学在勉励创新上的差异；3. 文章主旨：世纪之交, 杨振宁先生回忆了近两百年来世界上显现的很多新事物,分析了 近两百年,特殊是近二三十年新事物层出不穷的缘由,并循此提出了“ 科” 和“ 技” 哪一个更重要的问题, 进而溯源说明白中国和美国的训练哲学在

14、勉励创新上的异同；五、作业：1. 完成“ 摸索与练习” 一；2. 阅读其次部分,摸索我们应当怎样提高创新才能；其次课时一、合作沟通,解读探究1. 解读其次部分,解析作者的随想之一：科与技之间的关系（10 段 13 段）；（1）作者如何绽开随想？其实这个部分作者是根据“ 提出问题,分析问题,解决问题” 的思路支配 结构,规律严密,层次清晰；第 10 段,先联系第 9 段对将来结论性的推断, 提出问题对于每个人、 每所 学校、每个国家来说,都应考虑多用“ 科” 仍是多用“ 技” 的问 题,再次强调说明这个问题的复杂性；科：科学指理论争论 技：技术指应用争论 第 1112 段举了爱因斯坦和爱迪生的例

15、子分析问题,引起我们的摸索；爱因斯坦的观点：理论争论 爱迪生的观点：运用争论 结论： 两位具有代表性的名人的例子,更能进一步论证由于着眼点不一样,价值观不一样, 对于科与技的挑选没有一个简洁的回答,更具有庞大 的说服力；第 13 段得出结论：“ 科” 和“ 技” 哪个重要没有简洁的回答；应当因人、因 校、因国情制宜；（2）作者为什么要分析 “ 多用科仍是多用技？”点分析；,从前文中找到相应的依据并重第一从第 10 段中划出重要的句子： 在这种情形之下； 这个句子引导同学从上文找答案,特殊是文章的第9、6 自然段,由同学归纳总结；第 9 自然段：作者通过对前面的说明得出的结论是新事物仍会连续层出

16、不穷 地显现,连续五个“ 将会” 说明这些结论是作者对将来的一种的展望、推断；而且作者“ 很自信” 地推断,是建立在对科学 的充分懂得的基础上；第 6 自然段：说明白科学、工业、经济三者之间的关系：循环、互为依存；采纳举例子的说明方法,举了生物学家估计 2050 年人类的寿命增加到 150 岁的例子, 补充说明这三者之间的关系, 同时联系全文说明科技对自己的影响实在是太大了；第 7 自然段 : 说明基本原理转变为工业的速度大大加快；采纳举例子、 作比较的说明方法,科技的作用越来越明显；而这几个段落解决的一个问题是工业的进展大大促进了人类的生产力- 新事物不断产生的缘由； 而其中一个特别重要的问

17、题：常重要,科与技哪一个比较重要？2. 解读随想之二：中美训练哲学的差异 阅读第 15 自然段科技是第一生产力； 科技非（1）中美训练哲学的异同表现在哪里,用自己的语言归纳；共同点： 都能勉励创新 不同点： 适应对象和成效而言, 中美训练各适合哪一部分同学？中国训练对排在 后面的 30%40%的同学有好处；他们可以成才,而且成才之后可以跟 比他聪慧的人竞争；他可以学会很多东西；美国训练对排在前面的 30%40%；他们可以进展出很多东西, 当然他的学问点不行防止地会有 多漏洞,但假如他够聪慧的话,他可以自己补偿； 就学习方式而言, 中美训练有何不同？中国训练的学习方式属按部就班 的训练,扎扎实实

18、；美国是跳动式学习；（2）为什么作者能够对中美训练哲学这么熟识？课文第 14 段介绍作者求学的经受, 中西合璧,使作者的观点更具说服力；（3）作者为什么会谈到中美训练哲学问题？前面部分谈完科技部分之后,大家自然而然会提到创新；只有创新,科技才会进步,科技才会促进生产力的进展；而要创新该谈到什么呢？作 者这次的演讲的对象是在校的中国高校生,跟高校生谈创新问题,理所 当然谈训练；引起读者的摸索中国的训练哲学；（4）进行中美训练进行对比的目的是什么,结合文本分析并联系全文的背景；“ 进展” 与“ 学会” 是中美训练哲学的最本质差别；为了论证作者的观 点,作者仍举了自己亲身经受的事,中国的同学能取得高

19、分的成果,但缺少进展的精神；课文分析到这一步,整篇文章的重难点全部解决,作 者的写作目的一目了然,作者给现在的高校生提出希望；（ 5）作者在文末提出的结论是什么？现代的中国高校生应当勇于挑战权威,勇于创新；（6）拓展延长：列举古今中外能敢于挑战权威的名人及事理；联系自身,我们作为中同学,应当留意哪些关键才能的培育？二、探讨写作特点：（一）以下各句中加粗的字、词能否去掉,为什么？1. 财宝杂志说, 近 30 年来新成立的科技公司的总资产,已经 接近 一万亿美元,而这个增长速度仍在与日俱增；_ 2. 这两百年特殊是近一百年、 五十年来,世界是由三个相互 关联 的环节推动着前 进的；_ 明确：1.

20、不能；由于“ 近” 和“ 接近” 都是表示约数的词,使所列的数字更具准确性；2. 不能；“ 关联” 是指事物相互之间发生牵连和影响；三个环节是 科学、工业和经济；（二）指出下面的语段中显现的说明方法,并分析它的作用；我可以任凭举个例子：一百年以前,世界的农业人口占人口总数的 80以上；今日,美国的农业人口,只占全国人口的1 2,可是他们生产出来的粮食,不仅可以供全美国人食用,仍可以出口到世界各地去；明确：1举例子、列数字、作比较；2有力地说明白“ 工业的进展大大促进了人类的生产力” ；（三）为什么在这两百多年间能够产生这么多的新事物呢？归根究竟,很简洁,是由于工业的进展大大促进了人类的生产力；

21、这个变化是一件特别惊人的事情；我可以任凭举个例子： 一百年以前, 世界的农业人口占人口总数的 80以上；今日,美国的农业人口,只占全国人口的 12,可是他们生产出来的粮食,不仅可以供全美国人食用, 仍可以出口到世界各地去；1. 选段以 _ 的修辞手法提出了说明的重点_ 2. 为了阐释清晰说明重点, 作者采纳了什么说明方法, 详细分析这些说明方法的作用；3. 文中加粗的“ 只” 起到了什么样的表达成效？4. “不 仅 仍 ”提 示 最 后 一 句 话 是 _关 系 的 复 句 , 它 起 到_的作用；（明确：1. 设问 两百年来产生这么多新事物的缘由在于工业的进展大大促进了人类的生产力；2. 举例子、列数字、作比较；详细分析见结构分析“ 第 4 段” ；3. “ 只” ,强调了美国农业人口占全国人口的比率之低,并和下文他们粮食产量之高形成更为鲜明的对比,突出“ 工业的进展大大促进了人类的生产力” ；4. 递进,强调美国粮食产量之高,突出“ 工业的进展大大促进了人类的生产 力” ；）（四）总结写作特点：1. 思路清晰,过渡自然；2. 以问的形式提示观点,引起下文；3. 语言平和、亲切,精确、严密；三、总结反思 1. 这篇科学随想, 回忆了近两百年来世界上显现的很多新事物,分析了近两