小学语文差异性教学之预习方法的指导

1、小学语文差异性教学之预习方法的指导郑艳萍 在语文学习的领域里，学生间存在的差异勿庸置疑。大约表现为以下几个方面：一是水平的差异。二是兴趣的差异。三是风格的差异。我认为在语文教学中实施差异教学，应做到“了解差异，关注差异，利用差异”，从学生不同的水平、兴趣、和学习风格出发来设计差异化的教学内容、过程与成果，创新地设计教学，灵活组织教学活动，多样化地安排教学组织形式，才能取得事半功倍的效果。而学生在上课学习之前的预习性学习也存在着差异。 预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习，它是学生自学的一个重要组成部分。预习效果的好坏，直接影响到课堂教学的效率和质量，因此,教师应当要求学生先预习后上课。学生对

2、语文课文的预习往往面临两种情况。一是课文编者已经设计好了预习提示(有时教师还要补充一些)，这些揭示针对课文的重点疑点，引导学生预习，有较强的点拨作用。学生只要按照这些提示与要求，一一思考完成即可。这是一种针对性的预习。二是常规性的预习，即不管课文有没有预习提示，都应先按常规预习一次，它的目的在于初知内容，疏通文意。常规性预习虽然没有课文中的预习提示那样有很强的针对性，却是落实课文预习提示的必要前提。如果没有常规性的预习，文中的那些针对性就会成为无源之水，无本之木。教师应该指导学生掌握哪些常规性预习的内容和步骤呢? (一)默看：拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。初读课文时，可

3、以采用默读了解的方法。初次默读的要求有两个：一是了解课文的大概意思，譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。 (二)查问：就是通过查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)对不认识的字读准字音，对不理解的词语，要初步了解它的意思。 (三)朗读：就是朗读课文。生字认识了，就可以放声诵读了。“眼过三遍。不如嘴过一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍注意文

4、章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西；第三遍要注意文章结构，写作方法。读过几遍课文，其印象肯定会比“一默看”时深刻。 (四)摘抄：就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍，不如手过一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。 (五)思考：通过一系列的预习活动，学生对课文的内容、特点，有了初步的了解，这时，还应该静静思考一下，这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的。对这些问题，有的可以直接在书上做记号，有的最好书面写下来。综上所述，读(看)课文、自

5、学字词、初步理解课文内容、初步研究课文的结构特点、摘录好词佳句，提出疑难问题，是预习的主要任务，而“默看查问朗读摘抄思考”，便是预习课文的常规性步骤。研究结论：半年来的实践和探索，使我们欣喜地看到，学生的预习已为他们自己带来了长足的进步。1、首先，有效预习开发了学生的潜能，促进了他们个性发展。古希腊哲学家亚里士多德从“潜在现实”的维度，对儿童的发展进行了科学探索。他认为，儿童最大的特点就是蕴含着丰富的潜在性，能够通过各种因素的作用而逐步转变为现实。而小学生的预习，是他们按一定要求所作的自我学习活动，这种自我活动，是课堂教学中无法替代的，他们不依赖教师，几乎不受同学影响，而是自己去学习，自己去探

6、索，自己去发展。这对开发他们各自的潜能，为他们“潜在性的现实化”创造了独特的环境，并起到了极大的促进作用。2、其次，有效预习突出了学生学习的主体性，激发了他们的学习主动性。学生应是主动地对外部刺激提供的进行选择性加工的主体。预习的过程，是学生进行阅读观察、思考判断、分析概括等心理过程，这个过程中，学生的情绪、意志等非智力因素得到锻炼。预习中，有时，他们为碰到问题、难题而绞尽脑汁；有时，他们为自己攻克难点、自学成功而欢欣鼓舞。这些正是学生自主学习的乐趣，也正是促使其不断积极主动学习的动力，渐渐地，他们在预习中良好的学习品质与习惯逐步形成，学习的主动性、积极性由此而生。3、有效预习有益于开发学生的智力，培养与提高他们的阅读能力。人的智能发展，见效于自己的实践活动。预习，是学生比较全面地运用已有的知识和能力，独立地、尝试性地去学习新课文，进行听说读写的自我实践。这样，学生不断地复习巩固运用学到的知识，并在自己的实践活动中，建立新旧知识之间的联系，不断扩充丰富自己的知识结构，逐步将知识转化为能力。值得提出的是，预习中，学生大量的质疑、解疑，对于发展学生思维，开发他们智力，培养学生良好的阅读能力与思维品质是大有益处。预习的功效远不止上述几项，它对学生素质的提高是全方位的。当然，我们也