2019-2020年七年级语文上册第5课《背影》教案1北师大版

1、2019-2020年七年级语文上册 第5课背影教案1北师大版教学目标知识与能力学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的 语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。过程与方法这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以 学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情 的训练。弓I导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领 悟内涵。情感、态度与价值观体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点一一背影中发掘深深的父爱，陶冶学 生爱我亲人、爱我生活的高

2、尚情感。教学重点，难点重点体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点一一背影抒发的真挚亲情。学 习叙事中的选材方法一一截取法。难点明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章 的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。教学课时 二课时教学步骤第一课时教学流程设计一、设置情境。导入新课“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵！有一首歌名字叫父亲，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。2 生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！著名作

3、家朱自清的 背影，便是一篇体现父子之情的典范作品。(板书课题：背影)请同学们把课文朗读一遍。二、指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究文中共有几次写到“背影” ？给你感触最深的是哪一次 ？文章为何以“背影”为题？四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。感触最深的“背影”：买橘子的背影。“背影”贯串全文始终。有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的？你认为用得最生动的动词有哪些 ？感情基调：舒缓、深沉。买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。几个生动的词语运用：蹒跚、探、攀、缩、倾。小结：父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子， 不顾掉下月台

4、的危险，艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”！这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？3 同学们有感情的朗读本段，熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。三、品味语言，感悟主旨 21 文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。“事已如此，不必难过，好在天无 绝人之路 ! ”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰 儿子。“不要紧，他们去不好 ! ”体会：放心不下，爱子情切。“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动! ”体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。“我走了，到那边来信 ! ”体会： l 临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。“进去吧，里面没人 ! ”体会：担心儿子，细心

5、关照。 小结：这些简短的话，含义丰富。 有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心， 有对未来的忧虑， 也有经济拮据的难言之隐。 我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音， 多 好的父亲啊！2文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。第二次流泪：望父买橘，感动的 泪。第三次流 ?目：“背影”消逝，惜别的泪。第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。 小结：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延一第二课时教学流程设计一、导入新课、积累语言 1 设置情境， 导人新课： 情是一个永远不老的话题，

6、 在许多文学作品中都通过抒情 的笔调写出了浓浓亲情，你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?我们一起交流赏析一下吧！ TOC o 1-5 h z “父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着! ”“父爱是一座大山，挺拔伟岸；父爱是一片汪洋的海，浓郁深远! ”“父亲是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路的时候，照亮我的行程! ”2有选择的投影学生积累的优美句子，交流背诵。小结：同学们摘记的句子中都融入着浓浓的情意，希望同学们多积累背诵，你的语言 也会靓起来。二、合作探究，明确文章的线索 上节课的学习中，我们领略到了名篇的风范。像其他散文一样，背影也有它明确 的线索，试试看，能发现吗 ?“背影”在文中共出现了

7、四次：文章开头，点出背影；父亲买橘子，刻画背影；父 子分手，分别背影；文章结尾，照应背影。结论：文章的明线一背影。文章开始引出回忆； 而后渲染浓重的悲凉氛围； 接下来的送别， 更是直接表现父子 情深；结尾思念，催人泪下。结论：文章的暗线父子深情。小结：文章通过 “背影” 将各部分材料巧妙地组织起来， 并成功地表达了作者的感情， 照应了标题，使文章贯穿一气，浑然一体，所以说“背影”是文章的明线；同时文章处处涌 动着挚热的情感，所以说父子深是文章的暗线。两条线索一条主外，一条主里，和谐统一， 结构文章。三、语言训练，探究“选材构思法一截取法”的片段写作练习现在我们来学习摄取闪光瞬间的选材构思法一一

8、截取法。背影之所以成为广为传诵的佳作，还缘于作者精巧的选材构思。 作者以新颖独到的视角， 截取人物状态中最鲜明、 最动人的瞬间一一背影来构建文章。请同学再读课文，深人体会这一特色。.现在请大家口头表达，写作交流。我们沐浴在爱的阳光下，能截取最让你感动的瞬间，说说你的父亲吗？请同学们将父亲最精彩的瞬间融人你的情感，写下来。交流写作心得。本课小结背影是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段一一父亲的背 影，通过特写；抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实，饱含深挚的情感，只有细心玩昧才 能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法一一截取法，也是值得我们好好借鉴学习的！板书设计背影朱自清点题的背

9、影 父亲对儿子的挚爱悲哀的泪买橘子的背影 感动的泪分别时的背影 惜别的泪想念中的背影 儿子对父亲的深情伤心的泪文章的线索：明线一背影；暗线一父子深情。文章的选材构思法：截取法。2019-2020年七年级语文上册 第5课背影教案2北师大版教学目标及重点1、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。2、 朴实的语言风格。3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他 人”的优良品德。教学课型及课时教读课一课时媒体设计多媒体投影仪教学步骤一、导入新课一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象， 我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习，愿我们今天的学习合作愉

10、快！今天我们共同学习朱自清先生的著名散文一一背影(板书课题一一背影)一谈到中国的现代散文， 不能不提到朱自清先生； 一谈到朱自清先生的散 文，就不能不提到背影。背影这篇散文因其成功地描述了 “父爱”这一主题而被人们 广为传诵。-提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心(讲一件亲身经历的动人故 事导入到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下)。下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动） 。 让学生整体把握课文内容。（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点

11、即可 ）1、教师提问：刚才提到， 背影这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一 主题而被人们广为传诵。 读完这篇散文之后， 你觉得作者是通过选取什么角度来表达 “父爱” 这一主题的？明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。2、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？明确：第一次：点题的背影； 第二次：买橘子的背影； 第三次：离别时的背影； 第四次：思念中的背影。3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子 的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重 音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引

12、导。然后，教师适时提问： 作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画， 作者首先写了父 亲的衣着：（让学生齐读课文） “戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的 穿着突出了什么颜色？（黑色） 为什么突出黑色？ （穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑 色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！ ）板书：沉重作者接着又描写了父亲走路的姿势： （让学生齐读课文）作者用了一个什么 词描写了父亲走路的姿势？ （蹒跚） 这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词， 并想 一想， 作者为什么用 “蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？ （走路蹒跚的

13、父亲要 经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！ ）这是一个蹒跚的背影！ 板书：蹒跚板书后教师提问： 作者又写了什么？ （父亲爬月台） 作者是怎样描写的？ （学生齐读课文） 这句话运用了什么描写方法？ （动作描写） 这个句子作者运用了哪几个动 词？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然 后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令 人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（ “缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力 量全在手上了， 如果手掌支撑不住， 那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张

14、啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他 “向左微倾，显出努力的样子” ，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又 十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！板书：艰难努力要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。4、我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深” ，“两鬓苍苍”等等， 本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？（学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定）讨论后明确： 朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。 本文的 聚焦点就是“背影” 。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！ ”，日常生活中，蕴含父爱的事

15、 例还有很多，而作者只去写“背影” ，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背 影对儿子来说太熟悉了， 如果是在平常， 父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来， 感动的 原因是父亲的背影出现不平常的背景下。 文章前三段已作交待：祖母去世， 满院狼藉， 偿还 欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁， 父亲肩上的担子是沉重的， 然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业， 便宽慰儿子 说：“事已如此， 不必难过， 好在天无绝人之路！ ”还决定亲自送儿子上火车。 在这种情况下

16、， 作者深深理解了父亲对自己深深的爱， 但作者更加爱自己的父亲。 作者这时看到父亲的背影 情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水。 ）5、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问： 父亲一共说了几句话？ （学生指出句子后， 师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感 情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）（1）、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子） 这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会 影响儿子的学业） 父亲表面上比较想得开， 这是为了宽慰儿子， 实际上他把悲痛压在了心底，

17、 不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！（2）、“不要紧，他们去不好！ ”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心， ）（3）、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴。 ）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！（4）、“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿 子是否顺利地到达北京。 ）（5）、“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全。）同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊！”这五句话没有华丽的辞藻， 语言朴实， 但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！三、总结梳理，回扣目标这篇文章通过运用抓住 “背影” 这个聚焦点的写法， 运用朴素