儿童行为观察课程教学大纲

1、儿童行为观察课程教学大纲（总学时数：32 学分数：2） 一、课程的性质、任务和目的本课程是是学前教育专业的一门专业选修课。行为矫正是对各类儿童改变不良行为，培养良好行为的一种有效教育技术。行为矫正所产生的行为改变，不同于外科技术和药物治疗的行为改变，也不同于精神分析法和行为治疗法，它是一种依据学习原理来处理行为问题，从而引起行为改变的客观而又系统的有效方法。从历史发展看，行为矫正是在对精神分析进行批判的过程中发展起来的，它强调个体与环境之间的相互关系，认为不良行为是外在环境对个体作用的结果，其治疗重点放在当前的行为问题上，并着眼于未来。本课程理论性和实践性相结合，通过学习，使学生不仅掌握行为矫

2、正的基本原理，更重要的是能够在教育教学实践中综合运用多种行为矫正技术以减少和消除儿童不良行为，塑造与增进儿童良好行为。二、课程的基本内容和要求（一） 行为矫正概述1.教学要求：了解儿童行为矫正的概念，行为矫正的发展历史，掌握行为矫正的原则并能运用这些原则。2.教学内容：（1）行为矫正的界定（2）行为矫正发展简史（3）行为矫正的应用领域（4）行为矫正的操作原则3.教学重点和难点：行为矫正的涵义，行为矫正在教育方面的应用，行为矫正的操作原则。行为矫正的涵义，行为矫正的操作原则。（二）行为矫正的理论基础1.教学要求：了解行为矫正的各种理论，能分清两种行为主义理论的异同，掌握社会学习理论的特点，并能运

3、用认知行为矫正来矫正有关行为问题。 2.教学内容：（1）应答性条件反射理论 （2）操作性条件反射理论（3） 认知行为矫正理论（4）社会学习理论3.教学重点和难点：认知行为矫正理论；应答性条件反射理论； 操作性条件反射理论 认知行为矫正理论。(三) 塑造与增进良好行为的方法1.教学要求：了解塑造良好行为的方法，学会使用行为矫正方法中常用的塑造法、代币法、榜样法来对儿童的不良行为进行矫正2.教学内容：（1）塑造法（2）榜样法（3）合同法（4）代币制3.教学重点和难点：塑造法，代币制，榜样法 塑造法 代币制 （四）减少和消除不良行为的方法1.教学要求：了解儿童不良行为的消退机制，理解各种方法使用的原

4、理，能针对不同儿童的不同行为采用不同的方法来消除他们的不良行为。2.教学内容：（1）消退法 （2）隔离法（3）惩罚法 （4）系统脱敏法 （5）刺激控制3.教学重点和难点：消退法 隔离法、系统脱敏法、消退法、隔离法、系统脱敏法。 （五） 行为矫正的基本程序1.教学要求：掌握行为矫正的流程及行为矫正实施的步骤，能正确选择强化物来矫正儿童的不良行为。2.教学内容：（1）选择目标行为 （2）收集和记录行为基数 （3）确立强化物 （4）实施行为矫正计划和记录干预数据（5）行为矫正的评估 3.教学重点和难点：行为矫正的过程、强化物的确立、行为矫正的评估、强化物的确立 行为矫正的评估。（六）儿童行为评定量表

5、 1.教学要求：了解儿童行为评定量表的特点，知道如何选择和运用不同的量表，学会使用常用的儿童行为量表2. 教学内容：（1） 量表概述（2）量表的选择和应用 （3）常用儿童行为评定量表 3.教学重点和难点： Achenbach儿童行为量表、Rutter儿童行为量表、儿童适应行为评定量表、婴儿初中学生社会生活能力量表、量表的选择和应用。三、学时分配序号内 容课堂教学1行为矫正概述42行为矫正的理论基础63塑造与增进良好行为的方法64减少和消除不良行为的方法85行为矫正的基本程序46儿童行为评定量表4合 计32四、有关说明（一）先修课程基础心理学、学前儿童心理学（二）教学建议1、教学时尽可能提供给学生关于应用心理学领域较新的研究成果和使用方法。2、力求采用实验和实践的方法，采用课堂讨论或案例教学。（三）教学参考书1、吕静，儿童行为矫正，浙江教育出版社，1992，12、杨晓玲，儿童精神障碍及行为问题的矫正，华夏出版社，1995，53、米尔滕贝，行为矫正