学前儿童数学教育课程教学大纲

1、学前儿童数学教育课程教学大纲（总学时数：32，学分数：2）一、课程的性质、目的和任务本课程是学前教育专业的一门专业基础课程，是研究学前儿童初步数学概念形成发展规律和特点的一门学科。通过学前儿童数学教育课程学习，可以使学生掌握学前儿童数学教育的意义、目标、内容、方法、活动设计和评价等专业知识，具有从事学前儿童数学教育活动的专业素养和教学能力。二、课程基本内容和要求（一）学前儿童数学教育的意义和任务教学要求：使学生了解学前儿童数学教育在学前儿童生活及入学准备教育中的重要意义，掌握学前儿童数学教育的目的和任务。教学内容：1. 学前儿童数学教育的意义2. 学前儿童数学教育的任务教学重点和难点：学前儿童

2、数学教育的任务；数学教育促进学前儿童思维发展。（二）学前儿童数学教育的内容教学要求：使学生掌握选择幼儿园数学教育内容的基本方法和幼儿园数学教育内容，理解学前儿童数学教育内容中数量关系的知识。教学内容：1. 选择学前儿童数学教育内容的依据2. 学前儿童数学教育的内容3. 国外学前儿童数学教育内容简介教学重点和难点：学前儿童数学教育的内容；选择学前儿童数学教育内容的依据。（三）学前儿童数学教育的途径和方法教学要求：使学生了解学前儿童数学教育的途径及方法，并会灵活运用所学知识设计幼儿园数学教育活动。 教学内容：1. 学前儿童数学教育的途径2. 学前儿童数学教育的基本方法 教学重点和难点：学前儿童数学

3、教育的基本方法；学前儿童数学教育的途径。 （四）学前儿童感知集合的发展与教育教学要求：使学生掌握学前儿童感知集合的发展特点，具有设计与组织学前儿童感知集合的教育活动能力。教学内容：1. 学前儿童感知集合的意义2. 学前儿童感知集合的发展3. 物体分类的教学4. 区别“1”和“许多”的教学5. 比较两组物体多少的教学教学重点和难点：分类、区别“1”和“许多”和比较两组物体多少的教学方法；学前儿童感知集合的发展特点。（五）学前儿童10以内初步数概念的发展和教育教学要求：使学生理解学前儿童掌握10以内初步数概念的发展特点，具有设计与组织幼儿开展数概念学习的教学能力。教学内容：1. 学前儿童的计数活动

4、2. 学前儿童10以内初步数概念的发展3. 认识10以内基数的教学4. 认识10以内序数的教学5. 认识10以内的数组成的教学6. 认读和书写阿拉伯数字的教学 教学重点和难点：10以内数的教学方法；10以内数概念的教学活动设计与指导。 （六）学前儿童10以内加减运算能力的发展及教育教学要求：理解学前儿童掌握加减法运算的年龄特点，会设计10以内加减法运算的教学方法，具有设计与组织幼儿学习10以内加减法运算的教学能力。教学内容：1. 学前儿童加减运算能力的发展2. 口述应用题在学前儿童学习加减中的作用3. 10以内加减运算的教学教学重点和难点：10以内加减运算的教学方法；学前儿童加减运算能力的发展

5、。（七）学前儿童量的认识的发展及教育教学要求：了解学前儿童量的教学要求及学前儿童掌握量的发展特点，掌握设计不同年龄班幼儿认识量的教学方法，具有设计与组织指导幼儿学习量的教学能力。教学内容：1. 学前儿童认识大小和长度能力的发展2. 学前儿童重量感知的发展3. 学前儿童量排序能力的发展4. 认识量的教学教学重点和难点：认识量的教学方法；学前儿童量的发展特点。（八）学前儿童对几何形体认识的发展及教育教学要求：使学生了解学前儿童对几何形体认识的发展特点，掌握组织学前儿童认识几何体的教学方法，具有设计与组织指导幼儿开展认识几何形体教学活动的能力。教学内容：1. 学前儿童对几何形体认识的发展2. 认识平

6、面图形的教学3. 认识几何体的教学教学重点和难点：认识几何形体的教学方法；学前儿童对几何形体认识的发展特点。（九）学前儿童对空间方位认识的发展及教育教学要求：使学生了解学前儿童认识空间方位的认知特点，掌握组织学前儿童认识空间方位的教学方法，具有设计与组织指导学前儿童开展认识空间方位教学活动的基本能力。教学内容：1. 关于空间方位的几个基本概念2. 学前儿童认识空间方位的认知特点3. 认识空间方位的教学教学重点和难点：认识空间方位的教学方法；学前儿童认识空间方位的认知特点。（十）学前儿童对时间认识的发展及教育教学要求：使学生了解学前儿童认识时间的认知特点，掌握组织学前儿童认识时间的教学方法，具有

7、设计与组织指导学前儿童开展认识时间教学活动的基本能力。教学内容：1. 关于时间的基本概念及特点2. 学前儿童认识时间的特点3. 认识时间的教学教学重点和难点：认识时间的教学方法；学前儿童认识时间的认知特点。三、学时分配表序号内 容讲授课内实践小计1学前儿童数学教育的意义和任务222学前儿童数学教育的内容223学前儿童数学教育的途径和方法 224学前儿童感知集合的发展与教育225学前儿童10以内初步数概念的发展和教育4266学前儿童10以内加减运算能力的发展及教育4267学前儿童量的认识的发展及教育2248学前儿童对几何形体认识的发展及教育2249学前儿童对空间方位认识的发展及教育2210学前儿

8、童对时间认识的发展及教育22合 计24832四、课内实践项目表序号项目名称内 容要求学时数1学前儿童10以内初步数概念的发展和教育认识基数和序数活动设计正确运用所学理论灵活设计与指导活动22学前儿童10以内加减运算能力的发展及教育10以内加减法的活动设计正确运用所学理论灵活设计与指导23学前儿童量的认识的发展及教育观摩和设计一个幼儿园认识量的教学活动正确运用所学理论灵活设计与指导活动24学前儿童对几何形体认识的发展及教育观摩和设计一个幼儿园认识平面图形的教学活动正确运用所学理论灵活设计与指导活动2合 计8五、有关说明（一）先修课程学前儿童心理学、学前教育概论、学前儿童卫生学等。（二）教学建议1

9、积极进行课堂教学改革，采用讲授法、案例教学法、现场教学法等进行教学。充分利用视频等教学手段辅助教学，缩短课堂理论教学与实践应用的距离，提高教学的针对性和实效性。2加强课程实践教学，组织学生深入幼儿园真实课堂教学中进行观察，加深学生对讲授内容的理解，锻炼学生的教学实践能力。3紧密结合课程建设的最新研究成果，及时调整和补充学科前沿知识。加强对学生学前儿童数学教育活动设计能力、说课能力的培养。（三）教学参考书1教材黄瑾.学前儿童数学教育.上海：HYPERLINK /view/87711.htm t _blank华东师范大学出版社.2014.2教学参考书林嘉绥，李丹玲.学前儿童数学教育.北京：北京师范

10、大学出版社.2006.金浩.学前儿童数学教育概论.上海：华东师范大学出版社.2000.教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）解读.南京：江苏教育出版.2002.HYPERLINK /book/search_pub.php?category=01&key2=%C0%EE%BC%BE%E4%D8&order=sort_xtime_desc t _blank李季湄，HYPERLINK /book/search_pub.php?category=01&key2=%B7%EB%CF%FE%CF%BC&order=sort_xtime_desc t _blank冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南解读.北京：人民教育出版社.2013.HYPERLINK /author_%e6%a2%85%e7%ba%b3%e6%