区学生参与课题通知

1、PAGE PAGE 2附表二：年度2012编号襄阳市樊城区学生教育科学研究课题申请书课题名称 班级文化建设实践 课题负责人 朱梦玉 冯俊泽 负责人所在单位 襄阳市诸葛亮中学 课题指导人 李静 课题指导人电话填 表 日 期 2012年4月18日 襄阳市樊城区教育科学规划领导小组制填 表 说 明一、本表打印（可以书写填表）报送一式2份，于左侧装订成册。二、封面上部的代码框不用填写。三、每个课题限报负责人1至2名。课题的主要负责人为小组长或班级学生干部四、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。五、“一、数据表”栏目填写要求：1. 课题名称：最多不超过40个汉字（包括标点符号）。

2、2. 主题词：为便于计算机检索，按研究内容设定主题词，最多不超过3个。主题词之间空一格。例：“小组成员评价与激励实践”主题词：小组 评价3. 主要参加者：指参加本课题实质性研究成员，不含课题负责人，不包括财务管理、后勤服务等人员。8、本申请书请于4月25日前报襄阳市教育科学研究所（电话号码：3818364 邮编：441021 联系人：黄薇）襄阳市樊城区教育科学规划研究所办公室 年 月 日 PAGE PAGE 13一、数据表课题名称班级文化建设实践主 题 词班级文化 实践负责人姓名朱梦玉性别女 年龄职务班长主要参加者姓 名性 别出 生 年 月专 长所 在 学 校或 班 级所 带 学 科 或所 在

3、 小 组推荐人姓名李静预期完成时间年 月 日 二、课 题 论 证1、对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；本课题的理论意义和实践意义。本课题针对班级文化建设实践的四个方面的内容进行了实践研究，主要是（1）班级物质文化建设研究。包括教室外观的设计，桌椅的摆放，教室墙面的布置，黑（白）板的利用等静态文化的建设。（2）班级观念文化的建设实践研究。转变班级观念，寻找班级中每个学生精神的发光点，发展每个学生的特长和个性。（3）人际文化建设实践研究。人际关系是人在社会生活中存在、发展的基本条件，它对个性发展，行为表现，心理健康都发生巨大的影响。（4）班级活动文化建设实践研究。开展一系列的主题

4、班会，组织一系列的班级活动如寒假布置社会实践活动作业展，“三八”妇女节组织给母亲，女老师写一封感恩的信的活动等。本课题的重点是班级文化建设应立足学生的需要，发动学生的积极参与，同时要彰显班级特色，形成较强的班级凝聚力。本课题的难点是班级文化建设如何激励学生的积极参与，在践行学校的办学理念的基础上突出班级的特色文化。本课题主要针对班级文化建设展开研究实践。班级管理是学校教育的教学的基础环节，加强班级文化建设，不仅是学校德育工作的新途径，更是学校育人方式的转变，它的意义在于用文化建设的统领班级工作，实现对学生的管理从制度约束向文化影响、文化育人的教育行为转变，达到教育人、熏陶人、培养人、发展人的目

5、的。 我班将对我班在班级文化建设过程中的一些方法，措施，达到的目的效果进行提炼、总结，力图创建出能够体现“班级之魂”的班级文化。2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的组织能力保证；课题组人员分工。我班在对班级文化的建设实践过程中总结了许多好的经验，方法，也取得了不错的成绩。班级学生团结友爱，班干部管理班级主动有效，学生学习自觉主动，班级成绩一直稳居年级前列。参与本次课题研究的负责人均为我班的班干部，经过一段时间的培养，他们管理班级的主动性较强，自主管理班级的能力也有了很大的进步提高。因此，我们班级有信心有能力完成本次课题研究。课题组人员任务分工：三、预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段（起

6、止时间）阶段成果名称成果形式承 担 人最终研究成果序号完 成 时 间最终成果名称成果形式承 担 人四、课题负责人所在单位意见 1. 申请书所填写的内容是否真实； 2. 课题负责人和参加者的是否适合主持和参与本课题的研究； 3. 单位科研管理部门是否承担本课题的管理工作。 单 位 公 章 单位负责人签名： 年 月 日五、樊城区教育科学规划领导小组办公室审核意见 公 章 负责人签字： 年 月 日专家意见 专家签字：年 月 日评审未通过原因【请在相应序号上打“”】1. 选题不当； 6. 课题论证不充分；2. 负责人的素质或水平不宜承担此课题； 7. 资料准备不够；3. 课题组力量不强或分工不当； 8

7、. 最终成果不明确；4. 不具备完成本课题所需的基本条件； 9. 其他原因（加以说明）。5. 经过比较，本课题有更合适的承担人； 专家签字：年 月 日襄阳市樊城区教育科学“十二五”规划2012年度课题指南【高效课堂及“三究四学”课堂教学模式】课堂上如何使学生获得主动发展的研究如何依据课程标准，创造性地使用教材的研究如何在课堂上建立民主平等的关系的研究如何使教学目标达到符合教学内容和学生实际的研究独学环节的高效研究对学环节的高效研究群学环节的高效研究评学环节的高效研究如何使问题设计关注学生新的学习感悟与生成的研究如何使练习的编排具有层次性、科学性、时效性与阶段渐进性的研究如何使导学提示明确具体且

8、操作性强的策略研究如何使独学、对学、群学、评学四个阶段的节奏与时间把握得当的研究如何使教学方式与学习方式充分体现学生主体性的研究如何使活动各环节系统和谐、自然、流畅的研究如何使问题的探究时空宽厚，促进学生的思维更加活跃清晰的研究如何尊重学生的个性并促进不同学生获得不同发展的研究评价多元化的研究课堂教学评价语言的实效性研究课堂教学评价存在的问题及策略研究“三究四学”课堂教学模式容易走入的误区及应对策略研究如何将“身动、心动、神动”与“独学、对学、群学、评学”和谐相行的研究 如何解决 “从最后一名学生做起”与 “忽视优中生”现象的矛盾冲突的策略研究如何降低课堂精力流失率的策略研究如何通过各教学环节

9、实现交流、落实、提升、拓展的目标的研究如何以学生的“学”来评价教师的“教”的研究课堂展示的内容、方式、技巧的高效性的探究如何解决“讲绝不能超过10分钟”与“教材难易、学生需求”矛盾冲突的研究如何解决“课堂气氛：和谐、民主”与“养成良好的行为学习习惯”矛盾冲突的研究如何解决“展示环节学生人人参与”与“不流于形式”的矛盾冲突的研究如何解决小组合作学习有“形”无“实”的问题及对策的研究学习小组的建设如何体现公平均衡、科学合理、相对稳定等原则的研究如何发挥学习小组组长的作用达到小组学习的高质高效的策略研究对小组学习的总体评价以及个体评价的策略研究如何运用评价机制促进小组学习高效性的研究激发学习小组成员

10、合作学习的欲望和兴趣的策略研究如何通过“即时性评价”调动小组学习、竞争机制的研究实施和开展学习活动的过程中，如何做到“组组有事做，人人想展示”的研究学习小组内部成员、课上教学流程、课下常规活动、学习成果展示等内容的分工如何做到科学、合理、均衡的研究（注：可选择某一点做小课题研究）展示环节如何做好“分层展示与帮扶”，使“优者更优，弱者变强”的研究如何实现小组内“一对一帮扶”的研究如何避免小组学习中“被合作”和“虚假合作”现象的研究如何避免小组合作学习中“盲从”、“盲做”导致“白忙”的现象的研究在实践中，班级合作学习小组如何划分才能达到高效学习的目的的研究小组长如何产生，才能更有利于小组学习的顺利

11、展开的研究如何培训小组长，有效发挥小组长的作用的研究如何协调组长与组员的关系，增强小组凝聚力的研究学习小组文化建设的探索与实践研究如何开展小组的课堂与课外评价相结合的研究小组学习评价如何整合捆绑性、即时性、激励性的研究如何利用小组合作学习解决大班额学习难的问题的研究大班额下小组学习如何做到“全体参与”、“均衡提高”的目的的研究导学案的设计行动研究运用导学案教学存在的问题与应对策略的研究导学案与传统的教学案的比较研究同一学科下不同课型的导学案的设计与运用的研究避免导学案设计出现教案化、习题化的策略研究运用好学习“三宝”（活页夹、双色笔、纠错本），提高课堂学习效率的研究引导学生在课堂的各个环节中充

12、分运用导学案，保证学习的高质高效的策略研究教师在教学的不同阶段恰当运用导学案，提高课堂质量和效果的策略研究导学案使用的误区及应对策略的研究针对导学案的设计与运用的评价方式的探索与研究导学案的设计运用与教师专业发展之间联系的探索与研究导学案中“知识问题化”的有效性研究课改初期课堂上出现独学、对学、群学、评学时间欠缺的问题分析及应对策略的研究高效课堂下的“预设”与“生成”如何通过导学案来实现的研究教师怎样结合导学案进行因材施教的研究高效课堂模式下如何保证学优生的学习与提高的研究高效课堂下“教”与“学”如何结合的研究批阅导学案的有效性研究导学案的整理的有效性问题全面把握“四度”，准确分析整合、延伸创

13、新学习内容的研究对教材的“二度开发”的研究从内容、起点、时间、对象等方面进行学情调查，促进高效课堂的构建的实践研究导学案学习目标设计的有效性的研究导学案问题设计的有效性的研究高效课堂评价的有效性研究高效课堂评价的具体的操作办法的有效性研究高效课堂评价方式的有效性研究创造集智备课的高效益、高效果的策略研究“集智备课”与“集体备课”的比较研究集智备课应避免走入的误区及应对策略的研究个人备课与集智备课的一体化研究从“走入模式”到“走出模式”再到“生成模式”的探索与研究【校园文化建设】校园文化建设的现状与分析的研究校园文化建设与学校品牌建设相容相合的策略研究完善物质文化建设，推进学校文化建设的研究加强

14、精神文化建设，推动学校发展的研究加强制度文化建设，有效保障学校精神文化建设发展的研究加强校风建设，有效保障学校精神文化建设发展的研究加强教风建设，有效保障学校精神文化建设发展的研究加强学风建设，有效保障学校精神文化建设发展的研究加强人际关系建设，有效保障学校精神文化建设发展的研究校园文化建设的探索与实践的研究网络环境下的校园文化建设研究校园文化建设的途径与方法的研究校本经研究与校园文化建设的研究学校文化建设与教师专业发展的研究学校文化建设与学生发展的研究通过校园文化建设，优化德育教育的实践与探索的研究通过校园文化建设促进办学特色形成的研究注重文化建设，改善学校薄弱环节的研究学校文化建设与管理的研究推进区域性学校文化建设的实践研究班级文化建设的探索与实践研究班级文化建设之物质文化建设的研究班级文化建设之观念文化建设研究班级文化建设之人及文化建设研究班级文化建设之活动文化建设研究班级小组文化建设研究学校特色品牌建设下的班级文化建设与管理的研究【学生成长教育】学生“成长”的现状与分析的研究促进学生“成长”的途径与方法的研究学生良好的学习习惯养成的探索与研究学生良好的行为习惯养成的探索与研究运用评价，促进学生“成长”的研究课内外相结合，促进学生“成长”的研究寄宿制学校学生生活习惯养成的研究学生伦理道德