2022-20223学年部编版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》课件（共21张PPT）

1、作者：史铁生（1951-2010），生于北京，当代作家，代表作有小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记，散文我与地坛合欢树病隙碎笔。重点 掌握文学常识，积累生字词。难点 体会作者感情，分析母亲形象，感受博大宽厚的母爱。考点 掌握文学常识，积累生字词语，学会分析人物形象。目标： 1.掌握文学常识，积累生字词。 2.品读描写母亲和“我”的句子，分析母亲形象。 3.体会博大宽厚的母爱。自学：1.有感情地朗读课文。初读时把不熟悉的字词圈画出来，结合课下注释和读背手册识记生字词。2.用“_”画出文中描写“我”脾气的句子，体会一下“我”当时的心情怎么样。3.请同学们认真品读文章1-5自然段，标画出描写母亲的

2、句子，同时想一想采用了怎样的描写方法（动作描写、语言描写、神态描写）并思考母亲是一个什么样的人。4.想一想生活当中你的妈妈对你是哪一种爱（慈爱、严爱、不善言辞的爱等等）并用一件具体小事来描述。小组合作，我最出彩1.我能读准字音。2.我来朗读描写“我”脾气的句子，并说说“我”当时的心情怎么样。3.面对这样的“我”，母亲怎样做的，并说说母亲是一个什么样的人。4.我来谈一谈我的妈妈。生字词大比拼鲜血xu 瘫痪hun侍弄sh捶打chu整宿 xi 仿膳shn烂漫ln诀别ju我来读描写“我”脾气的句子，并说一说我当时的心情怎么样。 望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎； 听着听着李谷一甜美的歌

3、声，我会猛地把手中的东西摔向四周的墙壁。 妈妈让我去看菊花，我会说 “不，我不去！我可活什么劲儿！”双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。绝望、痛苦母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 动作描写、神态描写慈爱、细心、体谅！运用了描写，生动形象地写出了形象，表现了性格（心理），体现了精神品质。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好

4、儿活，好好儿活.” 母亲宽容、坚强动作描写、语言描写、神态描写那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”母亲挡住的不仅仅是窗外的树叶，更是挡住了儿子烦躁的情绪和对生活的绝望。母亲细心呵护！ 动作描写、语言描写她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个.”她忽然不说了。对于“跑”和“”踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。母亲细心作者的母亲是个什么样的人？宽厚的母爱慈爱、宽容、细心、坚强分析人物

5、形象特点：1.画：画出文中描写人物语言、动作、神态、心理等的句子，或者找出与人物相关的事件。2.析：分析人物描写以及所做事件表现出的人物特点或品质。答题技巧：人物特点+事件分析。（*是个_（人物特点）的人，从_（事件/细节描写）可以看出来。）我来谈一谈我的妈妈 基础1.下列词语中划线字注音，全都正确的一项是（ ）A.瘫痪（tn） 患病(hun) 捶打(chu)B.整宿（s） 憔悴(cu) 央求(yng)C.侍弄(lng) 诀别(ju) 仿膳(shn)D.絮叨(x) 鲜血(xu) 烂漫(nn)2请根据括号中的意思在横线上填写相应的词语。(1)妈妈在医院看护我，一夜没睡的她显得十分_ (形容人瘦弱

6、，面色不好看)，看到妈妈的黑发中已经夹杂了根根银丝，我的心都疼了。(2)在秋气肃杀的日子，和一个知心朋友_(指无会期的离别；死别)，是什么心情？(3)春天到了，漫山遍野山花_(颜色鲜明而美丽)。憔悴诀别烂漫A 3.提取下面句子的主要信息，正确的一项是()原本对生活充满了美好的憧憬却忽然残疾了的史铁生，这才惊异地发现，在古老的地坛里，淡褪了容颜的断壁残垣，亘古不败的冉冉红日，以及满目荒芜的丛草密林，处处散发出令人震撼的生命的气息。 A原本对生活充满了美好憧憬的史铁生忽然残疾了。B史铁生发现断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。C古老的地坛，处处令人惊异和震撼。B 拓展：学了秋天的怀念，我们更加感叹母爱的伟大，为此班里要开展“感受母爱”的综合性学习活动，请你参与，完成以下活动。写两句与母亲有关的名言或俗语。_谁言寸草心，报得三春晖。儿行千里母担忧世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基） 链接：生病也是生活体验之一种，甚或算得一项别开生面的游历刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数日