大众传播学 第四讲人类传播的过程与系统结构

1、 第四讲 传播的过程与系统结构 第一节 传播的基本过程 一传播过程的构成要素 二几种主要的传播过程模式 （一）传播过程的直线模式1、美国学者拉斯韦尔传播在社会中的结构与功能（1948）第一次提出。 模式（拉斯韦尔程式）优点：1、第一次将人类的传播活动明确表述为由5个环节和要素构成的过程。2、第一次为传播学搭建了一个比较全面的完整理论构架。“搭建了传播学的脚手架”3、后来大众传播学的五大领域就是沿着拉斯韦尔模式的思路形成的。缺点：单向直线模式，没有提供一条反馈渠道，没有揭示人类传播的双向性和互动性。2“数学模式香农韦弗模式”美国的两位信息学者香农、韦弗在传播的数学理论（1949）提出。模式如下：

2、这个模式的启示：1、媒介：一分为三。2、讯息：发出的和收到的。 “见仁见智” 实用性传播，文艺性传播（误解、戏剧冲 突）3、噪音：不速之客。优点:1、导入了噪音的概念。2、提高了传播学者对信息科技在传播过程中的作用的认识。3、这个模式还为以文理结合的方法考察传播过程打下基础。缺点：描述的是电子通信过程，直线单向过程，缺少反馈的环节。 （二）传播过程的循环和互动模式 直线模式的缺陷：将传播者和受传者固定化。 缺乏反馈环节。 1“循环模式”： 美国传播学者施拉姆在传播是怎样运行的（1954）一文中，在奥古斯德观点启发的基础上，提出一个新的过程模式，称为“循环模式” 。优点：1、传播双方都作为主体。

3、2、重点在于解析传播双方的角色功能。3、强调了社会传播的互动性。缺点：把传播双方放在完全平等的关系中。体现人际传播特点，却不适用于大众传播。施拉姆意识到这些问题，在同一篇文章中提出：2、大众传播过程模式(P53)模式体现出大众传播的特点：传播双方存在着传达和反馈的关系。大众传媒与信源相连接，又通过讯息与受众相联系。受众是个人的集合体。揭示社会传播过程的连结性与交织性。3、德弗勒的互动过程模式（P53）优点：1、补充了反馈的要素、环节和渠道。2、扩展了噪音的概念。3、适用范围普遍。缺点： 该模式没有超出从过程本身或从过程内部来说明过程的范畴。三传播过程的特点传播过程具有动态性。形式上体现为讯息在

4、特定渠道中的流动，实质上 是双向互动，即作用与反作用 。 传播过程具有序列性。 各环节和要素的作用各有先后次序，按讯息的流向依次执行功能。 体现为一环扣一环的链式连结。 传播过程具有结构性。 传播过程的结构即该过程中各要素、各环节之间的相互关系的总体。 过程的结构特点是时间上的先后次序，形态上的链式连结。 第二节 社会传播的系统结构 一、传播过程研究与传播系统研究在一般认识论和科学方法论中，过程（process）与系统（system）是两个相近的概念。因为过程本身具有系统性，而系统本身也必然是一个过程。研究过程需要分析和综合两种方法的有机结合，这也正是研究系统的基本方法。除施拉姆的大众传播过程

5、模式外，大多数过程研究有两个特点：1、微观的、单一的传播过程。2、研究的主要目的是揭示传播过程的内部机制。这种考察不能揭示社会传播的总体面貌： 1、外部因素和条件都会产生影响。 2、必然与其他过程保持关系。以上说明，对传播过程不仅要进行微观的考察，而且必须进行中观的和宏观的综合考察。二、系统模式下的社会传播结构 （一）赖利夫妇的系统模式1959年，美国从事社会学研究的夫妇在大众传播与社会系统中提出。（P55）任何传播过程都表现为一定的系统的活动，而多重结构是社会传播系统的本质特点。（人内传播人际传播群体传播大众传播）这种结构的多重性和联系的广泛性体现了社会传播是一个复杂面有机的综合系统。 缺点

6、：不够详细。（二）马莱兹克的系统模式 :1963，德国学者马莱兹克在大众传播心理学中提出。（P56） 大众传播是包括社会心理因素在内的各种社会影响力交互作用的“场”。影响和制约传播者的因素： 传播者的自我印象、人格结构等 。影响和制约受传者的因素： 受传者的自我印象、人格结构、受众群体对个人的影响、受传者的社会环境、讯息内容的效果或影响、媒介约束力等 。3、影响和制约媒介与讯息的因素： 传播者对讯息内容的选择和加工； 受传者对媒介内容的接触选择； 受传者基于平时接触经验，对媒介的印象。 总结：该模式说明社会传播是一个极其复杂的过程，评价或解释任何传播过程，都必须各种因素或影响力进行全面、系统的

7、分析。三社会传播的总过程理论 基于马克思主义传播观的宏观过程研究，即“社会传播的总过程”。（一）日本学者的传播总过程研究最早起源于日本，在反思和批判美国传播学的基础上形成。代表：东京大学新闻研究所的日高六郎。这些研究把传播看做是一个与社会交往形态密切相关的重要范畴，从这个观点出发，他们在对人类社会传播的总的历史发展过程进行分析的同时，也把现代社会中的传播特别是大众传播过程与宏观的社会结构结合起来，因而称为“社会传播的总过程”研究。（P57） “总过程”研究的理论框架，通过田中义久在1970年提出的“大众传播过程图式”可以见一斑。（P58）。传播双方都有着一定的日常社会条件或环境的背景，而每一方传播活动都受到条件或环境的制约。田的图式是第一个基于唯物史观的系统模式。从这个模式出发，日本学者将资本主义社会的大众传播总过程看做是信息的生产、流通和消费过程，对资本主义大众传播的本质进行了深刻的分析。（二）唯物史观下的社会传播总过程 可以从以下几个方面理解： 信息传播属于与人类的精神生产相对应的精神交往活动的范畴。 考察信息传播就必须考察社会的精神生产。 精神生产存在着生产力和生产关系的辩证运动。 传播学不能单纯考察狭义的信息交流，而必须与宏观的社会精神生产和精神交往联系起来。思考题：1、传播过程有哪些基