七年级语文下《第五单元文从字顺》优质课设计教案

1、部编版 2019 年 11 月文从字顺 教案课标分析：根据 初中语文新课标 规定， 语文是 “工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”其中，对七年纪的学生习作具体要求为：养成修改自己作文的习惯，修改时能借助说语感和语法、修辞、 常识，做到文从字顺。足以可见，文从字顺是写作的基本要求，是初中生写作的一项基本功，需要我们在写作中反复磨练，持续提升。同时，新课标关于写作教学建议中明确指出： 通过多种练习， 促动学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。教材分析：“文从字顺各识职，有欲求之此其躅。”出自唐代文学家韩愈的南阳樊绍述墓志铭。今天选题的文从字顺就是部编教材七年级下册语文第五单

2、元的作文训练。 结合这个单元所学的课文， 或托物言志，或借景抒情，要求学生学习托物言志的手法。将单元目标融入本课，以求学生达到文从字顺这个写作目标。教学目标：知识与技能： 1、了解写作时要做到文从字顺的方法。2、能够文从字顺、有条不紊地表情达意，完成一篇景物描写片段训练。3、学会修改文章，增强语言表达的水平。过程与方法：启发引导法、分析实例法、讨论点拨法。情感、态度与价值观：课堂中充分肯定学生，让学生习作得到充分展示，激发学生写作文，改作文的欲望。教学重难点：重点：了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法，学会修改文章。难点：引导学生养成修改作文的习惯。学情分析：我校是寄宿制的公立学校

3、， 学生来源于方圆 50 公里的边远山区。而所执教的班级， 初一学生父母大多在外工作， 孩子大多是留守人员，家庭教育的缺位， 课外阅读得不到有力保障和支撑， 使得学校教育表现单一性。在平时写作文时，很多学生在语言使用上，有的出现用词重复啰嗦，有的出现语句不通顺，有的出现语序不当。这些文不从、言不顺常见问题， 致使学生不能有效地借助作文准确表达自己的思想感情。所以，展开文从字顺这个课题的作文训练很有必要。它能训练学生“我手写我心” “我心改我写”的水平，培养学生有意识地修改作文，以提升学生的语言使用水平。教法与学法：1、教法方面，主要采用游戏激趣法、病句分析法、引导点拨法、朗读法、 小组合作交流

4、， 讲评结合等教学方法， 启迪思维， 提升认知，培养语感。2、学法方面， 通过“明确分析领悟实践修改”五个步骤，明确文从字顺的意思，分析平时语句的不当之处，领悟文从字顺的内涵，实践片段写作训练，以达到修改自己习作的目的。课型：写作课课时： 1 课时教学过程：一、小品导入，激发学习兴趣1、请学生观看小品不差钱丫蛋自我介绍片段。2、学生畅谈观看感受。3、教师小结：在现实生活中，我们讲话一定要注意自己的语言组织，要注意讲话场合，注意自己的用词是否合适，要不然就会闹笑话。写文章的时候也是一样的，好的文章，一定要表达清楚，不能前言不搭后语，这就是我们这节课所要讲的文从字顺。 （导入并板书课题：文从字顺）

5、（一）文从字顺的意思1、请学生结合预习，说说对文从字顺的理解。2、明确“从”是顺从，表示要条理清晰，“顺”是通顺，意思是要表达清楚流畅。所以，文从字顺就是 文字通顺，表达清楚。（二）文从字顺的方法文从字顺是写作的基本要求， 需要我们在写作中反复磨练， 持续提升。那么，要做到文从字顺，需要注意些什么？1、语句方面，准确表达。（ 1）教师讲解三类常见病句示例：a、三个学校的领导b、明确学习态度c、我敢肯定，明天大概要下雪。请学生说一说对这三句的理解。（ 2）齐读准确表达的语句，培养学生的语感。教师小结： 要做到文从字顺，首先，语句表达要准确，不能写成了病句。（ 3）小组合作当“啄木鸟医生”：猜图改

6、病句下面 6 个句子来自我班同学的作文，是常见病句。规则： 全班分成 9 个小组， 先由小组长抽签给哪位生肖 “治疗” ，然后揭示生肖病症，小组快速合作，开处方查找病因，做康复治疗修改病句。最后由每组选派两名“主治医生”到讲台上汇报。其他组“医生”补充发言。a、数学对我不感兴趣。b、做手术的是他的父亲。c、“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。d、我忽然感到她是个很智慧的人。e、通过医生的精心治疗，使母亲很快恢复了健康。f、临近期末，同学们的学习态度有了明显的提升。师生共同明确：文从字顺第一步：准确表达。学会准确表达，就是要把一句话写清楚，要注意词语的搭配和顺序，不能张冠李戴，不能牛头

7、不对马嘴，更不能前后颠倒。否则，别扭的话不但别人听不明白，自己写着也觉得不顺。所以，在写一个句子的时候，我们就要表达准确、清楚。2、语句之间，意思连贯。（ 1）探究下面的文字，是否通顺？例 1：“妈妈”，最简单的称呼，不过又不简单，简单之中包含最亲切、最有磁性的东西；“母爱”，最不平凡的爱，不过又平凡，平凡之中包含最伟大、最无私的东西。分析：应是“最平凡的爱，不过又不平凡”，这样才能和上下文衔接通顺。例 2：新学期开始了，班委会实行换届选举。很多同学提议继续由张燕任班长，理由是她学习成绩好，同学们都很喜欢她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奋，待人热情，也有丰富的工作经验，踏实肯干。分析：这个

8、段在陈述理由时，语序混乱，缺乏条理，东一榔头西一棒槌，妨碍理解。(2)多媒体显示句子衔接训练题。下列语段空白处依次填入两个句子，排序准确的一项是()前几日到乡下看望年迈的父母，赶至老家的村外时，已是黄昏时 分了。未进村子，便遥遥地望见了村落上空懒散飘荡的炊烟。浓重 的， ；轻淡的， , 萦绕在村子的上空，萦绕在茂密却又稀疏的树冠之间。如浣纱姑娘信手放飞的一缕白纱如天边姿态万千的晚霞仿佛缓缓流淌的河流似丹青妙手随意泼洒的水墨A.B.C. D. 采用抽答方式，考查学生语言的连贯感。三、练笔家乡，写出本地特色1、了解家乡的楠木树，观看永州金洞宣传视频金楠飘香。2、设置情境，激发学生的写作兴趣。近日，将在金洞召开第二 届楠木王主题音乐节，现面向金洞林场中学181班学生征稿，请同学 们用文字推荐我们家乡的珍贵树种一一楠木树， 优秀作品届时将实行 宣传展示。3、明确课堂片段写作要求。4、学生实行写作。1、小组合作，明确修改方向和任务。2、 第一阶段读：自读，看是否拗口？读给他人听，看是否有问题？3、第二阶段改：小组红笔互评修改。凡是读起来拗口、含混、不顺畅的，就应修改。累赘的词语要删除，搭配不当的要更换，语序不顺的要调整。4、使用多媒体投影仪，挑选一位学生写好的作文，先请他读，再师