七年级语文下《名著导读海底两万里：快速阅读》优质课教学设计

1、名著导读海底两万里 快速阅读 配套教案教学目标：1、通过对海底两万里的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。2、学会并使用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。3、感受小说中精彩的人物描写。教学重点：学会并使用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。教学难点：感受小说中精彩的人物描写。教法学法：速读法，活动展示法，练习法教学课时：2 课时课前准备：读海底两万里导读。指导过程：第一课时一、什么是快速阅读速读能够使你更快地阅读资料，在短期记忆中你能够掌握更多，所以也会理解得更好。提升阅读的速度的方法是，每一段读更多的文字，减少读每一段的时间，使用指示物和减少回读。二、速读的基本要求1、避免发声。2、减

2、少注视点。3、缩短眼停时间。4、避免回视。1、浏览法。浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，仅仅从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。它能够在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。2、扫读法。扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法。3、跳读法。跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。4、寻读法。寻读法是指为得到急需的相关资料，在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。5、猜读法。猜读法是指在读书读文章时，以所了解的题目或已看的前文作为前提，对后面的内容预作猜想，然后将

3、其与后文实际内容实行印证比较的一种阅读方法。四、快速阅读需要注意的问题第一、要保持注意力的集中。第二、提升整体识读的水平。第三、准确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。一般来说，快速阅读的理解率应保持在 70%左右的水平。五、对话作者儒勒凡尔纳（Jules的rna 1828年-1905年），法国小说家，科幻小说的开创者之一。他一生写了六十多部大大小小的科幻小说， 总题为 在已知和未知的世界漫游 。 他以其大量著作和突出贡献，被誉为 “现代科学幻想小说之父” 。六、对话文本故事发生在1866 年，法国人阿龙纳斯，一位生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。这时，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬

4、。科考活动结束之后，生物学家正准备束装就道，返回法国， 却接到美国海军部的邀请， 于是改弦更张， 登上了一艘驱逐舰， 参与 “把那个怪物从海洋中清除出去 ”的活动。经过千辛万苦， “怪物 ”未被清除， 驱逐舰反被 “怪物 ”重创， 生物学家和他的仆人以及为清除 “怪 物 ”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手， 都成了 “怪物 ”的俘虏！ 结果发现 “怪物 ”是一艘尚不为世人 所知的潜水艇，名诺第留斯（ “鹦鹉螺 ”）号。潜艇对俘虏倒也优待； 仅仅为了保守自己的秘密， 潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。 阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。十个月之后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱

5、，生物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。艺术特色这部作品集中了凡尔纳科幻小说的所有特点。曲折紧张、扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识，细节逼真的美妙幻想融于一炉。丰富的知识谁见过海底森林?谁见过海底煤矿?谁见过 “养” 在贝壳里、 价值连城的大珍珠?当了俘虏的阿龙纳斯和他的朋友们都见到了，而且以前徜徉其间。精心动魄的场面他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德兰手刃了一条凶恶的巨鲨；他们在红 海里追捕过一条濒于绝种的儒艮（g n）,儒艮肉当晚就被端上了餐桌；他们在大西洋里和章鱼实行过 血战，一名船员惨死；这些场面，都十分惊心动魄。险象环生的情节“鹦鹉螺 ”号也曾遇

6、险， 在珊瑚礁上搁过浅， 受到过巴布亚土著的袭击， 最可怕的是， 在南极被厚厚的冰层困住，艇内缺氧，艇上的人几乎不能生还。但是，凭着潜艇的精良构造和艇长的超人智慧，种种险境，均被化解，终于完成了十一万公里的海底行程。神秘色彩凡尔纳时代，潜水艇刚刚面世，还是一种神秘的东西；诺第留斯（ “鹦鹉螺 ”）号船长尼摩又是个身世不明之人，他逃避人类，蛰居海底，而又隐隐约约和陆地上的某些人有一种特殊联系。“尼摩” ，在拉丁文里是子虚乌有的意思。七、对话人物阿龙纳斯教授生物学家，博古通今，乘潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物；他和他的仆人康塞尔， 将这些海洋生物向我们做了详实的介绍， 界、 门、 纲、 目、 科、 属、 种， 说得井井有条，使读者理解了很多海洋生物；阿龙纳斯还把在海洋中见到的种种奇观，一一娓娓道来，令读者大开眼界。尼摩船长书中的尼摩船长是个不明国籍、自称 “跟整个人类断绝了关系 ” 的神秘人物，身材高大，神情自信、坚毅。是个海上堂吉诃德式的人物，为了民族的仇恨而漂泊海底。主题分析凡尔纳塑