慈母情深教学设计

1、慈母情深教学设计【教材分析】慈母情深是著名作家梁晓声小说母亲中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我 ”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。慈母情深以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。文章有两条行文线索：母亲对我的慈爱 是文章的明线；我对母亲的感激、热爱 这是文章的暗线。两条线索相辅相成，穿联成了这篇语言平实、笔触细腻的文章。【学情分析】五年级的学生体会父母的爱有一定的内心体会，因此在教学方法的选择上，在语境中体验的形式品读词语，使学生一步步走进课文，理解、体会慈母的深情。【教学目标】1.认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震

2、耳欲聋、龟裂”等。.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感 激、热爱与崇敬之情。【教学重难点】重点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟 大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。难点：引领孩子体会母亲朴素的言行下却流淌着真挚的母爱。【评价设计】（ 1 ）通过检查预习的方式，以学生能否正确读写本课生字，概述课文内容来评价学生自主 学习的能力。可以通过小组成员之间的交流以及小组代表的展示，教师适当追问、补充， 为探究活动做好铺垫。（ 2）通过质疑、小组交流、自主汇报、教师点拨等环节完成课

3、文教学，培养学生语文综合实践能力。（ 3）利用多媒体作为辅助工具，促进学生深入体会，提高学生阅读能力，读写结合，言意 兼得，培养学生的阅读能力及表达能力，提高教学效率。【教学过程】（一）通读课文，整体感知。.揭示并板书课题：慈母情深。2用自己喜欢的方式读读课文，读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么。（二）品读重点，以读悟写.抓人物的外貌、动作、语言、神态画面，初步凸现慈母形象。（ 1 ）默读课文，找找描写母亲的几处地方，你看到了一个怎样的母亲？（ 2）你找到了哪处描写母亲的句子，（ 3）我们一起走进这个故事，一起来说说这个故事中的母亲。老师问学生答。.体会慈母情“深 ”（一）我们先来看看映

4、入我眼帘的第一眼的母亲：出示：一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。（ 1 ）自己读读，你看到了一位怎样的母亲。（极其瘦弱）（ 2） 知道这个极其瘦弱的母亲在怎样的环境下工作吗？出示：“七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。”在语境中引导学生理解“震耳欲聋”的意思？并让生读出震耳欲聋的感觉作者一遍又一遍提醒我们，母亲就在这样一个震耳欲聋的环境中挣钱。一天又一天，一月又一月，一年又一年，你心里是什么滋味？出示：“其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，几回回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班 ”当你了解这些，再

5、看看这瘦弱的脊背，你想说什么。（二）品读：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲.自己读读,你看到了怎样的母亲？（疲惫的母亲）.谁能发现这句话的特别之处？（我的母亲，三次放在一个句末）.改说：我的母亲背直起来了，转过身来了，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，让学生再读，看看有什么感觉？.背直起来了，我的母亲，你看到了怎样的背；转过身来了，我的母亲，你看到了怎样的脸；你看到了一双怎样的眼睛？.一个疲惫的母亲深深震撼了我，当看到这样一位母亲，你心里什么感觉？.是啊，这样一个疲惫的母亲让我们心痛，心碎、更让我们心存敬意，因为母亲的疲惫里深藏

6、着慈母的情深啊。带着自己的感受再读这段话。（三） 品读： 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌.四个立刻又，你又体会到了什么？（忙碌）.为什么要连用四个立刻？换几个词好吗？难道仅仅写出忙吗？来，反复读，有什么体会？.这样的忙碌，这样的单调，那就是慈母情深啊。（四）这样的情深还在这样一个细节中.出示： “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”.读读, 母亲的情深在什么地方？（掏龟裂揉得皱皱）龟裂的手指，手指裂开了，母亲非常的辛苦。母亲用龟裂的手指曾经还为我们做些什么？这一叠揉得皱皱的毛票，母亲生病了，她舍不得买药；衣服旧了，她舍

7、不得换件新的；手指龟裂了，她舍不得添双手套，甚至我们几个孩子想吃口肉，她都舍不得买，可今天，我向 母亲要钱买书，母亲却拿出来了。你们注意到了吗，母亲是怎么拿出来的？.母亲为什么是掏出来的，而不是拿出来的？指名读。.我们再来看看这段文字，补充：母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，三年才回来一次。我们5 个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27 元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡觉，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们一针一针、一线一线缝补衣裤。母亲一个月拼命工作，得来27 元工资。分到30 天，平均每

8、天0.9 元，我们兄妹五个，加上母亲共 6 口人，平均每天的生活费为0.15 元，而一元五角就相当于我家一个人10 天的基本生活费。1 ）母亲掏出来的是什么？2）母亲掏出的仅仅是这些吗？（母亲的心血、母亲滚烫的爱，母亲对我的期望）一个掏字，那就是“ 慈母情深”。教师小结。（三）读写迁移，以写促读1.总结课文的写法。回顾课文是从哪些方面表现母亲的深情的？（通过对母亲外貌、动作、语言描写来表现的。）3.不只是作者的母亲，天下所有的母亲都深深地不顾一切的爱着自己的子女，他们做的事情可能平凡，但是对于子女的爱却是真挚而热烈的，面对自己的母亲，回忆她们的爱，写下想对她们说的话！1.拓展阅读。读一读“阅读

9、链接”中的纸船 寄母亲，交流：自己从中读懂了什么。2拓展表达。在母亲节来临之际，给自己的母亲写一封感谢信；或与自己的母亲说说心里话；或给自己的母亲送份礼物，来表达自己对母亲的爱等。慈母情深教学设计学习目标1 认识 “陷、碌、攥”3 个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。学习重点通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母 爱，激发热爱母亲的思想感情。课前准备歌曲烛光里的妈妈。课时安排1 课时。学习过程一、创设情境，点燃激情。1 谈话导入。同学们，地震中的父与子让我们看到了一位伟大的父

10、亲，经过38 小时挖掘终于救出了遇险的儿子。让我们深深地感受到父爱的力量是巨大的。那么，历来，被人称颂的母爱又是怎样的呢？今天让我们一起走进梁晓声的慈母情深，去感受那浓浓的慈母情。2板书课题，齐读课题。二、阅读质疑，自主探究1、看到课题，你有什么疑问？（ 1 ）慈母情深“深 ”在哪里？（ 2）本文写了一件什么事？（ 3）从字里行间体会到这是一位怎样的母亲？三、多元互动，合作探究师：老师非常想把慈母情深拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？哪个画面最能打动你的心？为什么？和你的同桌交流一下。（教师巡视，（画出描写母亲外貌、语言、 动作等语

11、句讨论，大约 5 分钟；交流汇报大约10 分钟。）及时板书预计从两、三个画面中去深刻体会）形式：学生在汇报中，教师主要抓住语言文字引导学生细细感受画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。切入点：震耳欲聋（ 1 ）什么叫“震耳欲聋”？听到这样的声音你会有怎样的感受？假如你的妈妈工作在这样的环境中为你挣钱，供你上学，你的感受又如何呢？（生答）师： 如果是我的妈妈，我建议她换一种工作环境，可作者的母亲却日复一日年复一年的在这样的环境中工作着。（ 4）师小结：同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。就这一个画面吗？画面二、我穿过一

12、排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。慈母的情深在弯曲瘦弱的脊背里。（这瘦弱的脊背挑起的是生活的重担。还有吗？画面三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲写出了一个什么样的母亲形象？这是什么句式？师小结，指导朗读：这样的母亲怎不令我惊讶，这样的母亲，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼唤“我的母亲”。谁来有感情地读一读。（4）师板书：慈母情深在那疲惫不堪的眼睛里。画面四：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他

13、爱看书的。”（ 1 ）齐读。（2）提问：这里有几个词最能打动人，你找出来了吗？为什么？（龟裂、塞）（3）如此劳累，如此辛苦才挣到钱的母亲，是怎样把钱塞给我的？请你想象一下？（4）把词语带入句子读：（出示） TOC o 1-5 h z 母亲却已将钱迅速地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”母亲却已将钱毫不犹豫地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”母亲却已将钱使劲地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”（5）提问：母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？（是母亲的心血，是母亲的关怀，是浓浓的母爱）板书：慈母的情就深在毫不犹豫的一塞里。画面五、母亲

14、说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌（ 1 ）提问：作者一连用了四个“立刻 ”，你读出了什么？（2）小结：就这样，日复一日，年复一年，母亲就在这枯燥、单调的劳作中。同学们，母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中。五、表达孩子的情深，升华情感1、师：同学们，学到这里你被这样的慈母打动了吗？作者被打动了吗？你从哪里看出来？出示句子朗读：我的鼻子一酸，攥着钱跑了出去 （找多人读）2、倾诉心语就这样，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。此时此景，我有多少话，多少情，想对母亲说？可以说你的自责、你的心疼、你的懂事、你的感激（二）体会“我 ”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。读完

15、课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我 ”。请找出“我 ”深受感动的语句，如， “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”“ 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“ 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”“ 那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导学生用学过的阅读方法 联系上下文，反复读读，边读边想，体会“我 ”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我还是为母亲。（母亲挣钱是那么不易，家境是那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的愿望，我如果用那钱再买别的东西，实在是对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。）母亲不仅用柔弱的肩膀扛起养家糊口的重担，而且支持我读书，为我的文学之路打下了扎实的基础，是慈母情深育我成长。而梁晓声深深地体会到了这种爱，老师有一首赞美母亲的歌曲送给大家。播放歌曲烛光里的妈妈让生说出关于表达母爱的歌曲，如世上只有妈妈好或诗句孟郊游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行