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文档简介
1、课 题口算两位数减一位数(退位)教学目标:1、指导学生自主探索并掌握两位数减一位数(退位)的计算方法。2、通过操作,培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系,增强数感。教学重点:两位数减一位数(退位)的口算教学难点:教学难点是退位原理和退位方法。教学准备:课件ppt教学过程设计:创设情境:1、口算:(1)12-7= (2)20+4= (3)30+(11-4)= (4)35-3=15-8= 50+3= 40-(15-8)= 56-4=13-6= 7+60= 10+(13-7) 23-2=2、学生完成口算练习后,师生根据第四组的口算,回顾两位数减
2、一位数的口算方法,并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。3、小朋友,我们的好朋友小华、小丽、小军又来了,听,他们在说什么?(贴出相应的图片、语言)小丽说:“我有8张画片。”小军说:“我有34张画片。”小华说:“我有30张画片。”问:谁会根据任意两句话,提出一个用减法计算的问题?针对学生回答,师贴出问题、写出算式。小军比小华多多少张? 34-30小华比小丽多多少张? 30-8小军比小丽多多少张? 34-8这三个式子中哪一个计算内外们已经学过了?(34-30),同桌说说是怎么想的。指名口算并说出口算过程。小结揭题:计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减,今天我们将继续学习口
3、算(板书课题:口算)探索新知:第一层次:独立探索,合作交流。(指着30-8)30减8该怎么减呢?老师相信小朋友通过摆一摆、说一说,一定会解决这个难题的,那就开始行动吧!学生摆好后,同桌内交流操作过程。集体交流“30-8”操作过程(学生在投影上演示)(摆3捆小棒,先打开其中1捆变成10根,也就是3捆小棒分成两捆和10根,用10根减8根剩2根,2根与2捆合起来是22根)。图式结合,理解算理(在交流操作过程中,老师配合学生语言和动作板书算是,注意操作与算理紧密结合)。30 - 8 = 22 把30分成20和10,20 10 10减8得2,2 20减2得22讨论:为什么减出的2要与20合起来?第二层次
4、:尝试练习,阶段小结。50-6=( ),学生边算边说口算过程,有困难的学生仍可用小棒摆一摆,做完后指名说口算过程。出示题目练习:70-4 40-9学生独立边做边说口算过程,同桌选一道互说口算过程,指明学生说计算过程,强化教学难点。小结:整十数减一位数,个位不够减,可以先打开一捆变成10根,即10位退1成10后再减,然后把两部分合并起来。第三层次:第二次探索,合作交流。学会了“30-8”,那“34-8”该怎么计算呢?把你的想法用小棒摆摆看。边摆边说计算过程。老师巡视补差。摆好后,小组内交流计算方法。看一看,你们的方法一样吗?全班汇报不同的计算方法,学生可以投影边摆边说,老师配合学生板书。可能出项
5、以下三种不同计算方法:34 - 8= 26 把34分成20和14,20 14 14减8得6,6 20加6得26。34 - 8 = 26 把34分成24和10,24 10 10减8得2,2 24加2得25。34 - 8 = 26 把8分成4和4,4 4 34减4得30,30 30减4得26。讨论:为什么每次都要把减出的数与两一个数合起来?每人选用自己喜欢的方法再次说一说计算过程。第四层次:尝试练习,及时巩固。46 9 =( ),学生独立边说边做,指名说出口算过程。“想想做做”第1题要求选用自己喜欢的方法计算。边做边说过程,指明学生说出口算过程。应用与反思:1、基础题:“想想做做”第2题。要求竖着做,边做边说计算过程。(选一题或错题指名说说计算过程。)观察:每组四小题之间有什么关系?(在计算各组下面三小题时,都要算上面的一小题。)表扬全对学生。2、第3题:学生独立完成后,说出思考过程。3、第4题:引导学生看懂题意,书上列式计
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