2022年三年级科学下册教学计划及教案

1、学习必备 欢迎下载三年级科学下册教学方案 老师：王家亮 一、基本情形分析 通过半年来的科学课的自主学习和科学探究,同学已把握很多的 科学学问和科学的方法,本学期在同学在以有学问和体会的基础上,并通过主动探究学问发生和进展的过程,进展他们对科学的懂得、 思维才能、制造才能以及多方面的科学素养；二、教材分析 苏教版科学三年级下册教材,主要突出两个方面的教学,一 个是通过植物的一生、 关怀天气单元教学,培育同学对一个 有周期性变化的事物进行长朗的连续的观看、记录、争论,从而进展 同学认真、细致、 坚持性等科学态度,并初步熟识到事物的周期性变 化规律；另一个是通过土壤与生命、固体和液体单元教学,培育同

2、学对一个事物进行多种感官、 多种方法、多角度的熟识和描述,从而进展同学更全面的熟识事物的才能；第一单元土壤与生命是依据课程标准中“ 地球与宇宙” 的具体内容标准地球的物质之一：岩石、沙、土壤来组织的,是以土壤为话题, 把土壤当成一个熟识的材料, 目的是运用多种方法和多种感官去熟识一个物体, 并且通过探求土壤隐秘的活动,使同学获得一种真实的体验, 对土壤产生靠近感并心存感谢,意识到土壤和人类存在相互依存的关系；- - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 38 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载本单元由四

3、个单元课组成；第一单元：我们四周的土壤、其次单元：明白土壤第三单元：肥沃的土地、第四单元：土壤的爱护其次单元植物的一生第1 课中“ 我们已经知道哪些植物的学问” 这个问题,将他们已经把握的科学学问充分调动出来,并与他们在本单元中即将获得的学问联系起来,熟识；对植物完成一个阶段性的本单元的重点是进行一次“ 种油菜” 活动,这是对一个生命 周期作连续观看、记录、描述的活动；是孩子们真正去“ 种” 的一个 活动；是一次亲身经受植物生长每一个阶段的活动；通过这一活动,同学们要明白种子、 花的结构和作用； 学会使用镊子进行解剖和制作 标本的简洁方法： 完成种子和花生长过程中的一些探究试验；连续记 录下油

4、菜生长各阶段变化的具体情形并进行资料汇总,总结规律,使 同学对连续探究植物世界的隐秘布满深厚的爱好；种植活动是本单元 最重要的一条主线, 相伴着这个活动, 同学们将会遇到很多好玩的问 题,井从中感受到生命的美好；本单元共分为 4 课；1植物和我们 2果实和种子 3根 和茎 4叶和花 第三单元固体和液体 是以生活中常见的固体和液体为 切入点,进一步争论物质世界；这一单元的编写与土壤与生命有 相像之处, 都是用多种感官和多种方法熟识和描述一个具体事物,并 且,不是单纯地熟识固体或液体的性质, 而是在此基础上再通过大量、反复的试验,熟识固体与液体固体与固体、液体与液体之间的关系,- - - - -

5、- - - - - - - - 第 2 页,共 38 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载以此培育同学比较全面、客观的认知才能；本单元分为 6 课；1认识固体 2把固体放到水里 3熟识液体 4把液体倒进水里去 5使沉在水里的物体浮起来 6熟识船第四单元关怀天气,属于标准的“ 地球与宇宙” 中“ 天空中的星体” 部分,从关怀天气的角度谈天气预报,即“ 今日天气怎么样” ；争论天气与人的关系,介绍气象预报的过程、方法、手段和表现形式；指引观测天气,包括“ 气温是多少” 、雨下得有多大“ 、” 今日刮什么风“ 指出天气现象存在规律性

6、,季节的气候特点影响动植物的生存方式； 本单元分为 6 课；1今日天气怎么样 2气温是多少 3 雨下得有多大 4今日刮什么风5. 气候与季节三、教学目标 1观看才能：培育同学把整体分为部分有次序的进行观看的方法,观看物体的外形构造和变化,以培育同学的观看方法；采纳的方法：运用各种感官和多种观看的方法来观看物体；2试验才能：连续学习试验操作的方法,培育同学自己设计试验,并学会一些简洁的试验操作技能；3通过养蚕的体验活动的经受和体验,进行珍爱生命、爱护生态环 境训练；使同学明白我国科学技术的成就, 向同学进行爱国主义训练；4通过观看、试验、制作等活动,培育同学认真细致、实事求是、与人合作、不怕困难

7、等方面的科学态度, 并进行学科学、 用科学训练；四、教学措施：- - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 38 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1、现场考察：科学课就是使同学靠近大自然,让同学在大自然中的 探究科学隐秘；2、试验：科学课就是通过各种试验,使同学亲身体验和感知各种科 学隐秘,培育同学的科学素养；3、养殖种植：通过种植花,培育同学的动手才能、观看才能和思维 才能；4、科学嬉戏：嬉戏是活动方式而不是目的,让同学在玩的过程中,悟出其中的科学隐秘；- - - - - - - - - - - -

8、 - 第 4 页,共 38 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载五、教学进度- - - - - - - - - - - - - 周次教学内容1我们四周的土壤1我们四周的土壤2明白土壤2肥沃的土壤3土壤的爱护3植物和我们4果实和种子4果实和种子5根和茎5叶和花6熟识固体6熟识固体7把固体放到水里7熟识液体8熟识液体9把液体倒进水里去9使沉入水里的物体浮起来10今日天气怎么样10气温是多少精品pdf 资料 可编辑资料 第 5 页,共 38 页- - - - - - - - - - - - - -11学习必备欢迎下载雨下得有多大11

9、第一单元今日刮什么风12气候与季节12自由争论13观看14测量土壤与生命我们四周的土壤 教学目标是 : 过程与方法 能够亲自采集土样,并观看土壤； 能挑选自己善于的方式来争论土壤；学问与技能 意识到自己感官的作用,会观看、描述、记录； 知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等； 明白土壤与生命有亲密的关系；教学过程设计 一、导入 1谈话：今日,老师要带你们去挖土； 你们知道,在我们四周哪里有土壤吗？2谈话：关于土壤,你知道些什么？大家仍有什么感爱好的问题？3同学提出自己感爱好的问题,老师依据现有条件,引导同学确定本课的研 究内容；二、实地考察土壤并采集土壤样品 1依据实际情形分小组活动；同

10、学挖开土层,观看在土层下看到了什么,并记录；2小组沟通：描述自己看到了什么；- - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 38 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3留意观看土壤中“ 居民” 的生活,它们都在干什么？4在观看的基础上同学提出自己的问题；三、感性熟识,提出设想,深化争论 1让同学回忆以往熟识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等；善于让同学在平常探究活动中总结自己的争论方法,也要善于敏捷地运用 这种方法；2老师给同学供应放大镜等工具和充分的时间进行观看,说一说自己的发觉 和感受；

11、活动过程：（1）让同学取一些采回的土样放在纸上；（2）观看土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样；（3）把自己的观看发觉写在活动记录上；（科学教材第 62 页）3组织同学争论观看到的结果；谈话：刚才你们发觉了什么, 想到了什么？然后举荐一名同学把本组发觉和疑 问告知大家；明白土壤 本课的教学目标如下：过程与方法 能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少； 能够独立的探究一堆土壤的成分； 能够设计试验,比较出不同土壤的某方面的特性； 能通过多种途径明白家乡的土壤；学问与技能 知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分； 明白土壤中砂、黏土和腐殖质的多少,影响着土壤的种

12、类； 明白不同种类土壤的透水性和保水才能不一样； 明白不同土壤历史和种植不同的农作物；教学过程设计 一、录像导入、激发爱好 1观看录像,提问：它向我们介绍了什么？2出示几盒录像中显现的土壤标本,同学进行观看,说一说；- - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 38 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3老师小结：说得很好！大家想知道有多少种土壤？怎样分类？我们四周的 土壤属于哪一类？为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？今日,这节课就让 我们带着这些问题,一起去争论吧；二、组织争论,沟通体会 1提问：关

13、于土壤的种类,你知道有哪些？2谈话：怎样分类,是否与土壤中的成分有关？三、感知土壤、分别结构 1让同学回忆以往熟识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等；善于让同学在平常探究活动中总结自己的争论方法,也要善于敏捷地运用 这种方法；2老师给同学供应放大镜等工具和充分的时间进行观看,说一说自己的发觉 和感受；四、比较沙和黏土的不同 1老师供应应同学可争论的干燥的砂、黏土的土样,让同学使用多感官进行 检测；（检测土样的活动就是要给同学充分的时间和空间,多种方法来熟识一个事物）活动过程：（1）让同学取每一种土样的一小堆放在纸上；供应材料,运用多种感官、（2）观看土样、用放大镜看、在手指间摩

14、擦干燥的土样、闻土样；（3）通过以下问题,勉励同学描述关于土壤他们知道些什么：观看和水的沙子、黏土；谈话：假如弄湿每一种土样,他们又会有哪些发觉？活动过程：（1）组织同学争论,到目前为止关于土壤他们知道些什么：当天气下雨时,泥土地面会发生什么情形？看上去和感觉上像什么？在海滩或沙盘里,湿的沙子感觉上像什么？湿的黏土感觉上像什么？你曾经用黏土制作过什么东西么？你是如何制作 的？（2）同学描述湿的沙子、黏土和腐殖质的感觉和外形；（3）同学比较干燥的和湿的土样,争论它们的相同和不同；- - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 38 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - -

15、- - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载五、比较不同土壤的渗水性能 1谈话：假如下雨时 , 这两种土保水性能、渗水性能情形是什么样 .猜一猜 , 并说说你的理由；（同学做出自己的猜想,一般都认为沙的保水性能差；）2提问：你有什么方法证明吗？3供应应同学一组对比试验器材,掌握好条件进行试验操作；活动过程：（1）指导同学设计试验,争论需要掌握哪些条件,在记录纸上记录自己的实 验设计；（试验装置相同；土壤的量相同；水的量相同）（2）在此基础让同学推测,当水倒入土壤以后会显现什么现象；（3）同学领取材料试验；（4）让小组同学表达看到的现象,比较盛水的容器里经过土壤过滤的数量,水多就

16、说明土壤的保水性能差,渗水性能好,水少就相反；六、学以致用,加以拓展1（供应一堆家乡土）活动：同学要用自己的方法来确定混合物中沙、黏土 和腐殖质的多少,然后判定出神奇混合物的种类；2组织同学沟通,共享它们的争论；可以通过以下问题来争论：家乡的土壤中什么成分比较多？你用了什么方法发觉了这种成分？你认为家乡土壤里仍有其它什么成分？3拓展活动：调查家乡的主要农作物；活动过程：（1）自己的资料和体会开一个信息发布会,沟通争论土壤里生长了哪些植物？（2）利用课余时间,把自己收集的资料或作品及调查结果贴在“ 土壤争论结 果” 大白纸；（3）尝试挑选土壤种类,种植一些植物；肥沃的土壤 本课的教学目标：学问与

17、技能 知道土壤的重要组成物质是腐殖质,腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的；- - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 38 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载 知道一些动物的生活对土壤肥力的影响；教学过程设计 一、导入 1谈话：关于土壤,大家有什么感爱好的问题？2同学提出自己感爱好的问题,老师依据同学的提问,引导同学确定本课的研 究内容；3谈话：今日我们一起来做一回侦探柯南,查一查土壤里能长出各种各样植物 的缘由；二、探究土壤（一）室外活动：带领同学采集土层；1争论：我们将去干什么？要留意些什么？2活动

18、：分发工具,和同学一起到室外（花圃、菜地）采集土层带回教室；（二）室内活动；1探究枯死的植物变成了什么？（1）观看采集到的土层,你发觉了什么？（2）大家有什么想法？同学沟通自己的想法；（3）让我们一起再去“ 考察” 一下其他地方的土层吧；2探究动物生活对土壤肥力的影响；（1）谈话：在有的小组同学挖到的土层中,我们仍发觉了一种小动物；这种动 物身体瘦长、很软,它没有眼睛,在泥土里生活,下雨的时候会爬出地面,你们 知道那是什么吗？（2）老师出示昆虫饲养盒,里面是自己几个星期前培育的有蚯蚓开垦痕迹的土 壤；同学观看,并说说看到了什么；老师小结：像这样颜色发黑、潮湿肥沃、蚯蚓喜爱生活的土,我们称之为含

19、 有腐殖质的腐殖土；什么是腐殖质呢？同学读一读课本第11 页左下角的一段话；（3）争论：有人说蚯蚓是“ 自然的犁” 和“ 改良土壤的能手” ,这是为什么呢？（4）小结：蚯蚓在土壤里不仅可以松土,仍可以制造肥料,使其生活的环境更肥沃,利于植物的生长；所以,蚯蚓是益虫,我们要爱护蚯蚓；3做肥料袋；- - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 38 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（1）谈话：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓对土壤有什么影响？你们情愿亲 手做个试验来验证一下吗？（2）争论如何设计试验； （给

20、同学充分的争论时间,老师启示对比试验的做法）（3）同学动手制作肥料袋；同桌为一对比小组,依据争论结果做肥料袋；老师巡察,适当地给以必要的指导；（4）整理桌面,清理桌上残留物,填写观看和制作记录；（5）老师提示：三、延长活动：治理肥料袋 谈话：我们从现在开头,每天都要介入这个试验的治理、观看和记录,在这一过 程中,我们会面临哪些困难？应当怎样来解决？土壤的爱护 本课的教学目标是：过程与方法 通过查阅资料明白土壤和人类的关系； 用各种形式宣扬爱护土壤,爱护耕地； 能够将用土壤小报的形式将自己的土壤学问表达出来；教学过程设计 一、谈话导入,感受土壤的重要性 1谈话：同学们,经过这段时间我们对土壤的亲

21、热接触,信任大家对土壤已经 有了较深的熟识；2老师出示图片并提问：大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础,那么谁 来说说,土壤为人类供应了什么？3同学将自己预备的资料以小组为单位进行沟通,并填写好书本第65 页的记录表；二、沟通争论,明白土壤的破坏情形及危害 1提问：土壤为我们做了这么多,那么我们又对土壤做了些什么呢？2同学依据课前的调查及试验,自由发表看法；3老师依据同学的回答出示相关图片加以讲解或进行对比试验；4提问：从同学们的回答中,我们可以发觉无论是工农业生产仍是日常生活中 都有一些破坏土壤的现象,请同学们想一想你自己有没有破坏土壤的行为呢？- - - - - - - - - - -

22、- - 第 11 页,共 38 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载5提问：破坏土壤的行为每时每刻都发生在我们的身边,我们这样无止境地破 坏下去会造成什么后果呢？假如没有了土壤,地球上是将是怎样的情形？三、共同探讨,沟通爱护土壤的措施和方法 1谈话：土壤是我们人类的母亲,我们能为爱护她做些什么呢？2同学分组争论：可以以什么方式爱护土壤？3组织全班沟通；其次单元 植物的一生 1、 植物和我们 一、教学目标 过程与方法 1、 能够调查植物的用途；2、 能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物；二、教学重难点 重点：通过调查、争论,

23、知道植物对人类的奉献,感受人与自然的和谐；难点：在分析吃植物的某一部分时,对植物各部分的名称有所熟识；三、教学预备 一些植物或图片、课前收集植物对人类的奉献相关资料；四、教学过程 一、熟识植物对人类的多方面奉献；1、 表达：上学期,我们学习了有生命的物体,包括哪些？2、 提问：在动物和植物中,你认为谁和我们人类的关系最亲密？3、 同学回答；4、 表达：大部分同学认为植物同我们人类关系最亲密,你能举一些例子来说一 说吗？5、 小组争论；（可以结合书上插图或自己收集的资料和图片；）二、熟识植物的局部；- - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 38 页精品pdf 资料 可

24、编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1、 表达：在同学们刚才的发言中,都谈到了我们每天都要吃很多植物,你能说 说平常都吃哪些植物吗？2、 依据同学发言,把植物的名称写在黑板上或贴出相应图片；3、 以橘子为例,提问：橘子是大家爱吃的水果,我们是不是把整个橘子都吃下 去呢？那吃橘子的哪一部分？三、熟识植物各部分及其名称；1、 表达：刚才在沟通过程中我们知道了植物的根、茎、叶、花、果实、种子都 有可能被我们食用,它们含有不同的养分,而这六个部分正是一株完整的绿色开花植物的六大器官,请看p17,这是一株番茄的植物图,在它的生长过程中我们看到了根、茎、叶、花

25、、果实、种子,其实,其他植物一般也有这 些部分；你能说出一些吗？2、 请你在活动记录上画一株你熟识的完整的植物图,并标出各部分的名称；四、课外调查 调查家中的物品,看看哪些来源于植物,是植物的哪一部分供应的；一、教学目标 过程与方法 1、 能够在推测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观看,并用画图的方 式描述观看结果；2、 能够针对“ 种子萌发” 提出自己可以争论的问题,探究种子在萌发时需要的 条件；二、教学重难点 重点：对植物的种子进行细心解剖、细致观看,并用画图的方式描述观看结果；难点：针对“ 种子萌发” 提出自己可以争论的问题,探究种子在萌发时需要的条 件；三、教学预备 一些带种子的

26、植物、浸泡过的蚕豆等种子、镊子、放大镜 四、教学过程 一、熟识种子和果实 1、表达：通过上节课的学习, 同学们都知道植物对我们人类的奉献是特别大的,那你知道植物宝宝藏在哪里吗？- - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 38 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2、 你见过哪些植物的种子？它长在哪里呢？今日老师请大家把自己认为是种子 的连同它的家一起带来,让我们一起找一找种子在哪里；二、熟识种子的各种旅行方式；1、 表达：同学们都知道人们种植植物时,一般是先把它的种子埋在土里让它生 根发芽,但也有很多

27、植物不需要人们帮它们播种,而是自己有一种特别的传 播种子的方法；比如蒲公英,你知道它是如何传播种子的吗？2、 表达：蒲公英的种子借助风力来传播的,你仍知道其他种子的旅行方式吗？老师在同学回答基础上进行适当补充；三、熟识种子的构造 1、 表达：植物繁殖后代离不开种子,那种子里有些什么能让它长成一株完整的 植物呢？2、 今日老师给大家带来了用水浸泡过的蚕豆种子,发给同学每人一颗种子,用 手摸一摸,你能想想这颗种子里会有些什么吗？请你画下来；3、 同学说说自己的猜想,并把画展现给大家看；四、探究种子萌发需要的条件；1、 当我们把种子种到土里后,怎样才能让它生根发芽呢？你认为种子的萌发需 要哪些条件？

28、2、 你能设计一个试验来证明吗？小组争论,可以参考书上的试验；3、 沟通试验方案；依据实际情形,让同学回家做或者在班上集中做；五、同学提出与种子萌发有关的问题；1、其次课时上,看几号瓶的种子发芽了, 为什么其余瓶里的种子没有长出小芽？2、 争论：种子的萌发需要哪些条件？六、老师发种子,同学课后种植一种植物；根和茎 一、教学目标 过程与方法 1、 能够对多种植物的根和茎进行观看,比较根和茎的不同之处；- - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 38 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2、 能设计试验证

29、明植物的根有吸取水分的作用；二、教学重难点 重点：设计试验证明植物的根有吸取水分的作用；难点：熟识茎的作用；三、教学预备 带根的各种植物、烧瓶、水、油、棉花、小刀 四、教学过程 一、区分直根和须根；1、 出示大蒜和菠菜；你熟识这两种植物吗？2、 观看它们的根有什么不同？3、 表达：像菠菜这样,有明显的主根,侧根小于主根的,我们叫它是直根；像 大蒜这样没有明显的主根,在茎的四周长出很多粗细相像须毛状的根,我们 叫它是须根；二、熟识根能吸取水分的作用；1、 表达：根对于植物来说特别重要,你知道根有哪些作用吗？2、 同学回答；3、 提问：你能设计一个证明根吸取水分的试验吗？4、 小组争论；汇报试验方

30、案；留意几个条件的掌握；三、明白茎有各种外形；1、 刚才我们熟识了植物的根多种多样,那么它们的茎又是什么样子的呢？看书 上图片,提问：这些植物的茎有什么不同？2、 小组争论；3、 汇报并填写习作第三题；结合同学明白的学问,老师进行适当补充 四、熟识茎的作用；1、 表达：根有吸取水分和养料的作用,那植物的茎又是干什么的呢？2、 同学沟通；3、 出示试验装置, 表达：前几天, 老师把这根竹子插入红水中, 现在将它取出,看一看,它的叶有什么变化？同学回答后小结；- - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 38 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - -

31、- - - - - -学习必备 欢迎下载五、课外作业 试一试把胡萝卜“ 头” 切下来,摆在浅水盘里,放在阳光下,常常加水,几天后 观看有什么变化？4、叶和花 一、教学目标 过程与方法 1、 能够观看描述不同叶子的外形,比较它们的相同和不同,并进行分类活动；2、 能对“ 阳光对植物生长的影响” 问题绽开对比试验；3、 能够观看并解剖植物的花；二、教学重难点 重点：观看并描述不同的叶,培育观看才能；难点：观看并解剖花；三、教学预备 各种树叶、花、镊子、白纸 四、教学过程 一、熟识叶的不同外形 1、 出示一片树叶,表达：春天到了,很多植物都已经吐枝发芽,长出嫩绿的叶 子,你们看,这是一片什么树的叶子

32、？它的外形有什么特点？2、 同学们观看的很认真,现在老师发给你们一片树叶,请大家看看它的正面和 反面有什么不同？3、 同学观看比较后汇报；二、观看并争论阳光对植物生长的影响；1、 提问：植物的生长需要养分,那么你知道这些养分主要是怎么来的吗？2、 表达：大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳,在叶子 里自己制造养料,想一想假如没有阳光,叶子能制造养料吗？3、 提问：你能设计一个试验来证明吗？师生共同完成试验装置；三、熟识花的构造- - - - - - - - - - - - - 第 16 页,共 38 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - -

33、 - -学习必备 欢迎下载1、 出示几盆鲜花,提问：你熟识这些花吗？现在正值春暖花开,你仍见过哪些 花？依据同学回答出示相应图片；2、 同学们都被这些花的颜色和千姿百态所吸引,可你们知道花有哪些部分吗？同学说说；3、 出示桃花模型,老师把桃花的每一部分摘下来,指导同学熟识雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片；4、 老师示范从外向内的次序解剖杜鹃花,强调力要小,手要轻；5、 同学解剖自己带来的花,用放大镜观看各部分的样子并画下来；结合同学观看雄蕊和雌蕊,简要介绍花的繁殖；四、明白植物传粉的几种途径；1、 表达：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官；当花粉落在雌蕊的柱头上,花就有可 能结出种子；2、 提问：雄蕊上的花粉是

34、怎样落到雌蕊的柱头上呢？植物是靠哪些方法来传粉 的呢？请同学们阅读书上的资料；六、课外争论 依据书上争论植物的向光性的试验做一做,看看有什么发觉？第三单元 固体和液体1、熟识固体 陈袁滩陈滩学校 王鹏梅 教学目标：、能够辨别四周环境中的物体,哪些是固体,哪些是液体,给物体分类；、会运用感官和工具熟识固体在颜色、外形、软硬、透亮、轻重等方面的性质,并能描述出来；3、感受小组合作的乐趣,情愿与他人合作并沟通想法；教学重点：小组合作争论固体的性质；教学难点：- - - - - - - - - - - - - 第 17 页,共 38 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - -

35、- - - - -学习必备 欢迎下载多角度熟识、描述固体；教学预备：老师预备：水、墨水、胶水等液体,冰、面粉等固体；同学试验记录单 同学分组争论材料：石头、木块、布、玻璃、磁铁、别针等,剪刀,小刀 等；教学过程：一、导入 老师边说边演示：1、出示一杯水；这是一杯水,现在它盛在圆柱形的杯子里,它是什么外形的？把它倒入方 形的杯子里,它仍是圆柱形的吗？这说明什么？（水的外形简洁转变；）2、出示一杯冰；这是一块冰,它也盛在圆柱形的杯子里,它是什么外形的？把它倒入方形 的杯子里,它的外形转变了吗？这说明什么？（冰的外形不简洁转变；）3、老师小结：像水这一类外形简洁转变的物体,我们称它为液体；像冰这 一

36、类外形不简洁转变的物体,我们称它为固体；4、关于固体和液体你们都知道些什么？仍想知道些什么？（同学自由发言）二、物体分类；1、同学们能够分清固体和液体吗,老师这里有一些物体,你能帮老师分一 分吗？2、出示：墨水、胶水、牙膏、面粉、石头、钢笔、食醋、白酒,待同学观 察摸索后,指名同学分类；3、刚才有同学说面粉、牙膏外形简洁转变,是液体；大家同意吗？4、老师演示一：（水倒在纸板上, 流走了；面粉倒在纸板上, 却积累下来； ）这说明什么？5、老师演示二：（碗里放入面粉,加水搅拌,成糊状；）像不像牙膏？它 里面有些什么？（水、面粉）水和面粉分别是固体仍是液体 .小结：牙膏是固体和液体的混合；三、揭题：

37、刚才老师带大家辨论了固体和液体,这一节课我们就来学习第一课熟识固 体；（板书课题）- - - - - - - - - - - - - 第 18 页,共 38 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载四、探究固体的性质1、我们的四周有许很多多的固体,你们想不想亲自动手争论固体的性质呢？你想从哪些方面争论它们呢？你想用什么方法去争论 . （自由发言）2、请每个小组的组长拿出桌子上的固体,比一比谁用的方法多,观看的认真、全面；挑选种感爱好的固体进行争论,3、同学争论固体性质,填写活动记录表；（师巡察指导,给有需要同学提 供建议或工具；）

38、活动记录：认 识 固 体石头木块布磁铁颜色外形硬度 透亮轻重 共同之处4、同学汇报；五、总结 1、固体有哪些共同的特点？2、熟识一种固体,可以通过哪些方法？六、拓展延长 课后挑选自己感爱好的固体连续争论把固体放到水里教学设计 陈袁滩陈滩学校 王鹏梅教学目标：1、能够熟识固体在水中的沉出现象和溶解现象,并能用言语描述所观看到 的现象；2、知道哪些固体可沉浮,哪些固体可溶解；3、知道固体与水混合或分别在日常生活中的应用；- - - - - - - - - - - - - 第 19 页,共 38 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载

39、4、对连续争论固体的性质产生深厚的爱好；教学重点： 引导同学发觉不同固体在水中有的溶解,有的不溶解；教学预备：老师预备：记录表 同学分组争论材料：苹果和苹果块、粉笔和粉笔头、蜡烛和蜡烛头、砂糖和 方糖、土豆和土豆块各如干组 教学过程：一、出示材料,观看比较 1、今日,我们要做好玩的试验,大家看看,熟识这些材料吗？2、说一说,桌上有几类材料？3、同学熟识材料,比较两组材料的不同和相同；二、提出问题,进行推测 1、谈话：老师这儿有一些固体,现在我要把这些固体放到水里 板书：把固 体放到水里 ,会显现什么现象？ 老师介绍沉浮 2、你们想不想知道自己桌上的固体在水里是沉仍是浮？争论活动记录表 你们先依

40、据自己的实际体会推测一下,假如小组中有不同的意 见,那该怎么办？3、下面请同学们分组推测一下自己桌上的固体在水里是沉仍是浮？是溶解 仍是不溶解？看哪个小组最快！（同学分组推测）4、两种材料在水中的表现会一样吗？5、提出自己的想法表现在记录纸上；三、确定方案,指导探究试验；1、小组争论探究主题,商定探究方案；2、提出试验留意要求：观看在什么时间正确？（一开头？过一段时间？）怎样放固体？（一样一样放？一组一组对比放？） 需要搅拌吗？试验桌的整理等；3、指导记录的方法； （不同的记录符号的使用指导）溶解用黑点、气泡 用圆圈、沉浮用箭头等 4、同学探究,老师巡察；5、同学完善记录资料；整理沟通,发觉规

41、律；6、提出整理试验资料的任务,形成总结；- - - - - - - - - - - - - 第 20 页,共 38 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载有什么发觉？哪些是自己想到的？哪些是自己没想到的？那你们认为苹果会浮在水上,可能是什么缘由呢？7、总结试验结果；四、争论固体的溶解与分别 1、有些固体不溶解于水中,有些溶解,人们正是利用了溶解的道理,做了许 多事情,如喝高乐高果汁,你会发觉它的溶解吗？2、怎样提炼出海水里的盐？3、介绍过滤、沉淀、蒸发几种常见的分别固体的方法；五、总结提升,得出结论我们争论了几类固体放入水中的

42、情形,发觉了很多好玩的、意外的现象,大 家总结一下,通过争论,你有什么发觉？3、把液体倒进水里 陈袁滩陈滩学校 王鹏梅 教学目标：1、让同学知道液体能相互混合,混合不同的物质能形成新物质的科学事实,知道哪些液体可以沉浮, 哪些液体可以溶解在水里； 知道混合液体在日常生活中的用途；2、能够熟识液体在水中的沉出现象和溶解现象,能用文字、图画、图表描 述所观看到的现象；3、体验试验的乐趣,留心留意日常生活中身边的事物；教学重点： 引导同学发觉液体在水中的沉出现象和溶解现象教学预备：老师预备：食用油、蜂蜜和红色的酒精、试管 教学过程：一、复习导入,引入 主题 1、谈话：在前面的科学课中,我们谈到了把固

43、体放进水里,请大家回忆一 下,当我们把固体放进水中时,会显现哪些现象？（可能溶解、可能不溶解）2、揭题：假如我们把液体也放入水中会发生什么现象呢？二、熟识把液体倒入水中的常见现象- - - - - - - - - - - - - 第 21 页,共 38 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1、谈话：大家自己带了一些液体,说说自己带的是什么液体？在家里一般 怎么玩这些液体？2、今日老师给大家预备了三种液体,分别是食用油、蜂蜜、和酒精（老师 取出装有液体的烧杯一一介绍） 大家猜猜看, 假如把它们分别倒入水中会显现什么现象？3、同学

44、分组争论 4、同学汇报自己的猜想（老师板书同学的推测结果）5、谈话：同学们的推测对不对呢？我们最好仍是亲自动手试一试,大家可 以从试管架上取出装有酒精、 蜂蜜、食用油的试管, 把这些液体分别倒入装有水的试管里,然后把试管放回试管架, 悄悄地等待一段时间, 看看会发生什么现象,把你的观看结果记录在试验单“ 结果” 一栏；6、同学分组活动,老师巡回指导（这一过程大约经受 56 分钟）；7、小组汇报观看结果（请暂停观看,哪组同学来汇报一下你们组的发觉；同学取试验记录单借助实物投影仪介绍）三、创设情境,挖掘同学思维的潜能 1、谈话：很多同学都发觉：把酒精倒进水里后,水的上面一部分变红了,下面一部分没有

45、变色；看来我们原先的推测：确；“ 红水会溶解于水” ,好象不够准2、揭疑：到底酒精能不能溶解于水呢？老师也做了一次试验,大家观看一 下,和你们的有什么不同； （老师出示一支装有匀色酒精溶液的试管,和同学的 试管并置,供同学观看比较）3、摸索争论：为什么老师的酒精和水混合后,酒精会溶解呢？猜猜看,老 师当时是怎么做的？（同学谈自己的想法：搅拌、久置、多放酒精、先放水再倒 酒精、加热 ）四、试验验证 1、谈话：目前同学们提出了几种可能,那么到底是怎么回事呢？光说仍不 能解决问题啊,仍得 （试验）2、争论：可是有个问题,老师预备的酒精没这么多,而且试验时间也不多 了,不行能每种假设都去验证一下,怎么

46、办呢？（争论得出：每一组安排一个假 设争论,并且挑选你认为可能性最大的“ 假设” 去争论）3、同学分小组做试验验证自己的假设；4、同学汇报试验结果- - - - - - - - - - - - - 第 22 页,共 38 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载五、让同学舒心地象科学家那样搞争论1、谈话：刚才同学们通过争论验证了自己的假设,真不错；现在,你们仍有什么问题吗？（板书同学的问题）2、谈话：同学们肯定仍有很多自己的问题,老师不能一一写出来了；这样吧,大家可以从这些问题中挑选一个自己最感爱好的液体开展争论,你可以先提出自己

47、的假设, 再设计试验来验证, 试验材料可以从试验角取用；小组内可以先分一下工,别忘了把你们的试验过程准时记录下来；3、生分小组活动,老师巡回指导,这一阶段大约 奋地向老师汇报自己的发觉；67 分钟；不时有同学兴4、同学汇报（哪组同学先来汇报你们是怎么搞争论的）六、拓展 1、提问：很多同学都发觉了一个现象,不管怎么搅,油都不会溶解,你们 有没有方法使油溶解呢？老师仍有一个问题,刚才有一个同学问我要一个杯子,说想做试验； 是啊,今日我们在试管里看到的现象假如换成比试管大了很多的杯 子仍会重新显现吗？2 布置：大家回去亲自争论一下,等有了结果可别忘了告知老师；4、把液体倒进水里陈滩学校何侠教学目标：

48、过程与方法 1、能够熟识液体在水中的沉出现象和溶解现象；2、能用文字、图画、图表描述所观看到的现象；学问与技能 知道液体在水中也有沉出现象；1、2、知道有些液体可以溶解在水里,有些液体不能溶解在水里；3、知道混合液体在日常生活中的用途；情感、态度与价值观 体验制作鸡尾酒的乐趣,留心留意日常生活中身边的事物；- - - - - - - - - - - - - 第 23 页,共 38 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学重难点通过探究,知道有的液体溶于水,有的液体不溶于水；最终的总结是在激发同学,做生活的有心人,从生活中去发觉

49、更多的科学奥秘中终止的； 这样的设计, 更好的将课堂与课外有机结合起来,调动了同学的探究热忱,激发了同学探究生活中科学现象的爱好,生活” 的教学理念；教学预备：老师预备：食用油、水、蜂蜜、红酒 试管、试管架、记录纸, CAI 课件；同学预备：课前布置让同学带自己想争论的液体；（各色饮料、果汁、彩色颜料等）课时支配 1 课时表达“ 学问源于生活又服务于一、谈话导入,明白同学的前概念,引入探究的主题 1、 师：同学们,通过前面的学习我们明白到,把固体放进水里,会显现哪 些现象？2、同学自由发言；（可能谈到有的沉、有的浮,有的溶解有的不溶解,会变色等等）3、师：在前面的探究过程中我们是把固体放进水中

50、,发觉了这么多好玩的 现象；那么,假如我们把液体也倒进水里去又会怎样呢？大家想不想来争论这个 问题？好, 今日这节课我们就来探究这个问题； （板书课题 把液体倒进水里 ）二、探究液体在水里的沉浮 1、师：这儿有三种液体,分别是：食用油、蜂蜜和红酒,请同学们猜想一 下,将它们分别倒入水中会怎样？2、同学自由发言,老师板书同学的猜想；同学的猜想可能分为：油会浮在水上,蜂蜜会沉,红酒会使水变色,有酒味油浮 在水上、蜂蜜和红酒沉在水底；等等 3、师：你们猜想了这么多的可能性,我们需要怎么来验证呢？（动手试验）- - - - - - - - - - - - - 第 24 页,共 38 页精品pdf 资料

51、 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载4、师：老师建议同学们先不要急于动手做,先来说说做这个试验需要留意 些什么？（同学沟通后 , 出示温馨提示）温馨提示：1、留意每个试管上的标签,不要把液体搞混了；2、将液体倒入另一个试管时,要沿试管壁渐渐倒入,不要倒在外 面；5、同学分组做试验,验证猜想；6、汇报试验现象；组一：（展现本组记录）你们组猜想的什么？试验现象呢？和之前的猜想有什么不同？试验中有什么收成？组二：（展现本组记录）师：其次个发言的组,要增加难度了；请在说出猜想和结论时,用你的语言 给我们再现一下液体倒进水的过程,好吗？试验中有什么收成？

52、7、老师相机小结；三、探究液体在水里的溶解 1、通过前面的试验,我们得出：红酒能溶解在水里,油和蜂蜜不能溶解在 水里；油和蜂蜜真的不能溶解在水里吗？能仍是不能？想想看有什么简洁可行的方法吗？2、同学发言；（说出方法和猜想）3、师：板书“ 搅拌” ,搅拌后会怎么样？4、同学分组试验,用吸管搅拌；（老师强调,搅的时候轻一些,以防把试 管搅破了）5、沟通试验现象；搅拌之后有什么变化？能不能溶解呢？说明什么？（搅 拌可以加速溶解）看来我们以后想快速的喝到甜甜的蜂蜜水,得怎么做呀？6、谁能对比固体在水中的情形来给大家小结一下前面的试验？（师同步板书知 识点）四、综合探究；1、师：假如把这三种液体都倒进一

53、杯水里,会怎样？2、同学说猜想；- - - - - - - - - - - - - 第 25 页,共 38 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3、师：我们的猜想对不对呢？来试试看；做这个试验时要留意什么？（同学沟通后,老师提出两点要求）试验要求： 课件出现 1、在一个空试管中依据蜂蜜水红酒油 的次序倒入液体,看看有什么现象产生？留意请沿试管壁渐渐倒入,不要倒 在外面；2、液体分层后,不要搅拌,观看现象并记录；4、同学分组试验,老师巡察；5、沟通试验现象；说明什么？6、师：假如转变放入的次序呢 , 会怎样？同学说猜想；7、同学

54、分组试验,汇报沟通；8、老师相机总结；（液体在水中的沉浮与倒入次序无关）五、扩展活动；（在时间答应的情形下进行扩展）、师：请每个小组把调试的液体展现在讲台上；瞧它们像什么？、师: 鸡尾酒就是这样被调制出来的；现在,我们一起观赏一段鸡尾酒的风情；先请大家闭上眼睛； （播放调酒师调酒的视频和图片）听,一曲悠扬的萨克斯风 情把我们带入鸡尾酒的世界；请渐渐睁开双眼,纵情观赏；、怎么样？同学自由抒发感想；4、师：那么,你们能不能运用今日所学的学问,做一杯鸡尾酒呢？先在组内争论一个方案,想想如何完成这件艺术品；、开头吧； M 同学分组自制“ 鸡尾酒” ；6、展现同学的作品,沟通；瞧,哪一组得最美丽？说说你

55、的理由；的缘由）六、 总结（老师相机引导同学懂得鸡尾酒分多层生活中到处都有科学, 期望同学们留心四周的事物, 不断从生活中发觉科学 的隐秘！- - - - - - - - - - - - - 第 26 页,共 38 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载板书：把液体倒进水里油水浮、沉、溶解搅 拌 有的浮、有的沉？蜜溶解蜂沉有的溶解、水有的不溶解 红酒 水 变色、变红（溶解）5、 使沉在水里的物体浮起来 一、教学目标：1、通过探究能够找出访沉在水里的物体浮起来的 方法；2、知道转变物体外形、借助漂浮物、转变自身重量、水里加盐等物质

56、可以 使沉下去的物体浮起来；3、能将学到的沉浮学问运用于说明日常生活 中的有关现象；四、教学重点：知道转变物体外形、借助漂浮物、转变自身重量、水里加 盐等物质可以使沉下去的物体浮起来；五、教学难点：找出访沉在水里的物体浮起来的方法；六、教学预备：水 槽、水杯、橡皮泥（铝箔）、药匙、精盐、糖、鸡蛋、土豆、小潜水艇、便利筷 子、小勺、 蜡烛 、吸管、细铁丝、塑料泡沫、盒盖、一元硬币等；七、教学过程：（一）情境导入： 1、今日老师要给你们露一手,（出示橡皮泥引导推测：橡皮泥放入水中是沉仍是浮？） （依据推测大多同学都应当认为橡胶泥会沉在水 底）2、老师做出魔术师 表演 的样子吸引同学的留意力, 渐渐

57、将橡皮泥放入预备好的饱和盐水中,此时橡皮泥竟然浮在水面上；3、提问：我们每组都有一块橡- - - - - - - - - - - - - 胶泥,你们也想表演一下吗？4、导情追问：你有哪些好的方法,不借助任何材精品pdf 资料 可编辑资料 第 27 页,共 38 页- - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载料让沉在水底的橡胶泥浮在水面上？法（二）同学实践探究橡胶泥浮在水面上的方1、小组争论让橡胶泥“ 浮” 在水面上的方法 2、同学汇报想法 3、老师小结：你们的设想都很好！下面我们就实践验证一下你的想法吧！4、同学实践探究；5、引导同学沟通、反馈探究的结果老师小结：转

58、变物体的（外形）,可以 使沉在水底的物体浮起来；（板书）6、嬉戏 下面,我们来进行一次竞赛,看哪个组在浮现来的橡皮泥小船上放 的硬币最多！（ 1）同学竞赛（2）汇报你们在橡皮泥上放了多少枚硬币？为什么同样大的橡皮泥造成的 船装的硬币都不一样多呢？（3）同学小结：装硬币的多少与小船空间大小有关,小船空间越大,载重 量越大,装的硬币就越多；（4）多媒体展现大的轮船,引导观赏（5）将设计的小船画在活动记录上（三）借助漂浮物使橡皮泥浮现来 1、质疑：除了转变外形使橡皮泥浮现来,你仍有什么方法使橡皮泥浮起来 呢？2、小组内争论沟通 3、汇报沟通 4、各小组依据自己的方法领取材料,组织探究试验（同学们肯定

59、会想到很多的方法, 老师肯定要在课前尽量的预设到,材料；）并为他们预备尽可能多的有结构的5、展现试验结果,组间相互参观沟通体会,使组间能把握更多的方法；6、沟通、反馈探究结果,师生小结：借助漂浮物可以使橡皮泥浮现来；7、多媒体展现借助漂浮物使物体浮在水面上的应用（网漂、钓鱼线等）（四）玩小潜艇, 争论沉浮的道理；1、提问：有什么东西既能浮在水面上又能沉入水底？2、你见过潜水艇吗？知道有关潜水艇的哪些事情？能给大伙说说吗？3、潜水艇真的又能上浮,又能下沉吗？想亲自驾驶一艘潜水艇吗？- - - - - - - - - - - - - 第 28 页,共 38 页精品pdf 资料 可编辑资料 - -

60、- - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载4、同学做潜艇上浮、下沉试验并争论是什么缘由；（要求认真观看现象）5、汇报小结：把潜艇灌满水,潜艇变重了就会下沉；抽掉水,里面进 入了空气,潜艇变轻,就上浮；（板书：转变自身重量）（五）指导同学探究下沉物体上浮的方法加入盐或糖等1、故事激趣：老师表达死海淹不死人的故事；是谁救了他们？你们想不想掀开其中的 隐秘 ？2、创设情形：昨天,我请伴侣从死海为每一位小伴侣带回来一杯那神气 的“ 水” ,就是刚才我放橡皮泥的这一杯,从表面看你能看出死海的水与一般的 水有什么不同吗？3、观看与感受 （1）将一大一小两个土豆分别放进不同的两 在普