人教版八年级物理上册光的直线传播

1、光的直线传播教学目标：1、知识与技能：理解并掌握光沿直线传播的条件。了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。了解光在真空中的传播速度C=3108m/s2、过程与方法：通过实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点（沿直线传播）。观察演示实验“光在不均匀糖水中的路径”，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。3、情感、态度与价值观：通过演示实验，让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流。引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，

2、提高工作效率（有价值）。重点、难点分析重点：光沿直线传播的探究过程以及光速的应用。能解释简单的光的直线传播现象。难点：光尚直线传播规律的得到及解释光的直线传播现象。教学模式科学探究教学模式。设置问题情景，使学生对所观察到的现象进行科学探究，找出现象后面隐藏的规律，教会学生在研究时所用的技能和术语。实验器材1、学生分组：小孔成像演示器、蜡烛、大头针几枚、白屏一张。2、教师教具：激光器（或激光笔）、喷壶、水、小水槽、果冻、糖水。教学过程一、新课引入播放被自己影子吓坏了的小宝宝视频，光现象紧密联系的优美图片“丛林中的晨曦、夜幕中的华灯”直指本课的主题。让学生欣赏绚丽美景的同时认识到大自然中有许多光尚

3、直线传播的例子，在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习。二、新课教学1、探究光的直线传播的条件 通过演示实验探究得出：光在空气、水、以及果冻这些介质中沿直线传播，但在两种介质的界面上要发生偏折。问题一同学们刚才看到了许多光沿直线传播现象，但是光总是尚直线传播吗？演示实验：（1）用激光笔射向喷水雾的空气中，观察光传播的路径（2）用激光笔射向装红墨水的烧杯中，观察光传播的路径（3）用激光笔射向透明的果冻中，观察光传播的路径（4）将激光沿白屏从空气斜射入玻璃中：a.观察看到光在空气和玻璃中的路径b.观察光在空气和玻璃的界面上的路径发生了什么现象（可以看到光在空气和水中的路径都是直线，在空气和玻璃的界面处

4、发生了偏折。）组织学生归纳得出：光在空气、水、果冻、玻璃中沿直线传播；但在两种介质的界面处发生了偏折。问题二以上现象说明光必须在同种介质中才沿直线传播，但在光在同种介质中就一定沿直线传播吗？教师演示光在非均匀糖水中传播的实验。得出光在同种非均匀介质中路径发生弯曲。教师演示：在支架上固定一个薄水槽，其中放置一个白屏来显示光的路径，事先配有四杯浓度不同的糖水，将它们按浓度从大到小依次倒入水槽（四种糖水的量按一定的比例），由于各层糖水间相互混合，所以水槽内形成了从上到下浓度逐渐变大的不均匀糖水。将一束激光从透明水槽侧面沿白屏表面75左右的入射角，由最上层溶液斜向下射入非均匀糖水，可风激光路径在非均匀

5、糖水中间向下弯曲。同时做一个对照实验，用激光光束斜射入同种均匀的蔗糖溶液中，再对同学们观察光的路径仍是直线。引导学生归纳出光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中尚直线传播。2、介绍光线的概念物理学中就用带箭头的直线来表示光的传播方向，比如要表示电灯的光在空气中的传播时，我们就沿光的传播路径作一些直线，这种直线叫做光线。3、应用：解释自然现象影子的形成设问一：请同学们想想，如果电灯的光在传播的过程中，遇到了不透光的障碍物，在障碍后边会有什么东西形成？日食、月食的形成由影子的成因，顺利过度到日食。小孔成像学生实验：学生拿出自制小孔成像易拉罐和蜡烛火柴观察蜡烛通过小孔所成的像，引导学生分析出小孔成像

6、的原理。4、介绍：光在真空中的速度近似等于3108m/s。3108m/s到底有多快呢？你知道我们平时一眨眼需要多少时间吗？需要0.1秒，就在你眨眼的工夫，一个以光速飞行的超人，能够飞行3万公里。这个距离让一个普通人不停的走，大约要走250天，可见光速之大。光在空气中1s内传播的距离相当于绕地球7.5圈，光从月球传到地球只需1.3s。三、小结请同学们回想一下，这节课你收获了什么？研究光的直线传播我们经历了一个什么样的过程？带领学生回忆：在观赏神奇美丽的光现象的过程中，提出光是否总是沿直线传播的问题，然后通过实验探究，在相互交流中概括出了光在同种均匀介质中沿直线传播的结论。并且动用这个结论解释了一些自然现象