2021部编人教新版二年级下册语文创新教学设计（全册）

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021部编人教新版二年级下册语文创新教学设计（全册）1、古诗二首（一）村居教学目标：1学会本课生字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3想象诗中描绘的情景，练习口头表达。教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。教学难点：通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。课前准备：CAI课件、春天美景相关资料。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1.同学们，今天几日呀？那是什么季节了？我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背？（指名背咏柳等）2.今天，我们再学一首赞美春天的古诗村居。板书课题3.齐读课题。4.解题：“村居”是什么意思呢？（就是在农村居住。）5

2、.介绍：高鼎，清朝人。他的诗善于描写自然景物。过渡：这首诗所描绘的景象就是在农村居住时所看见的。看到了什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？二、放课件，看图听录音，整体感知诗意看到了什么景象呢？请看（放课件）学生观看后说说自己的所见。师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗？同样，诗人陶醉了，他写下了这首有名的村居。三、初读课文，读准字音，初步感受诗意1.?出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划出生字词，给生字找几个词语，再讨论诗句意思。2.检查生字读音，指导识字。莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿；趁：前鼻音。鸢：上面没有一撇。给生字找词语。3.指名读诗句，如有不正确的读音及时纠正。4.齐读

3、。再练读。5.请同学们马上描生字。注意每一笔写在哪儿。四、借助课件，加强朗读，感悟诗意1.学习古诗一、二两行诗句（1）师：同学们，春天到底在哪呢？其实就在我们的眼睛里。仔细看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春天呢？（从 “草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天；从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。）“草长”是什么意思？“醉”呢？师：谁能把这句诗读一读？（指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读）师：读得太棒了。让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。（生齐读一、二句）谁能说说这句诗所描绘的美景呢？（学生发言，说诗意）（2）展开想像的翅膀，把诗人描绘的景物具体化。（如“草”是什么

4、样的草？“莺”是什么样的莺？“柳”是什么样的柳？怎样地拂？学生自由发言（春光明媚，小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽，自由地长呀长；刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着，仿佛在赞美春天，歌唱春天；堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发，沉醉在春天的美丽中。）师：诗人用“长”、“飞”、“拂”、“醉”把明媚的春天写活了，沉醉在这美好的春光里。突然，“噢”一阵欢呼声打破了春天的宁静，原来是2.学习三、四两行诗句四人一小组读这两行诗句，读完后互相讨论：读了之后，讨论：孩子们是怎样放风筝的？指名朗读。老师相机指导。男女比赛读。小组派代表说说。（欢快的孩子们跑着、跳着，露出一

5、张张天真、活泼的笑脸。“快！快！”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的鹰形风筝，跳着、叫着，一边跑一边放线。只见风筝在孩子的牵引下越飞越高，在蔚蓝的天空中舞动，似乎在与云朵比高。不一会儿，天空中陆续飞起了许多纸风筝。在高高的云层中，各式各样的风筝似乎活了，纷纷炫耀着自己的美丽。）3.请同学们把整首诗有感情地朗读，再背诵。五、解“醉”，总结全诗同学们，诗人看到这么迷人的春光，这么欢快生动的儿童竞放风筝的场面，他怎样？可用诗中的一个字来代表他这时的心情？（醉）那诗中到底谁醉？1、杨柳醉，醉在蒙蒙的春烟里。2、堤岸醉，醉在柳枝的轻柔的抚摸里。3、草儿醉，醉在痛痛快快的生长里。4、黄莺醉，醉在自由

6、自在的飞翔里。5、儿童醉，醉在快快乐乐的放飞里。6、诗人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的欢乐里。六、作业同学们，你们能把这迷人的春景，儿童竞放风筝的欢乐场面写出来吗？赶快动笔吧，看谁写得生动，谁写出了诗人的“醉”。板书设计：村 居（清）高 鼎草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 （景美） 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 （人乐） （二）咏柳一、教学目标1、 认识2个生字， 会写7个生字。2、 有感情地朗读古诗、背诵古诗。3、结合插图，领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。二、教学重点1、 学习生字，掌握7个字的音、形、义。2、 培养学生的独立识字的能力。3、 结合插图，

7、体会诗中的趣味，体会对春天的热爱之情。三、教学难点体会诗中对春天的热爱之情。四、教学准备：识字卡片。五、课时安排：2课时六、教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3 咏柳）3全班齐读课题。4我们以前还学过一首古诗，叫咏（学生答：咏鹅）5咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7这首诗的是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字l诗人是怎么赞美

8、柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。2学生自由读，认读生字。3检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。5学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6指名读，请其他学生正音。7全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1指导第一、二句。（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧

9、玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）学生自读。（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，

10、也赞美了春的创造力”。3全班齐读。4能背的站起来背。四、指导说句，写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2指名说。3和同桌说。4把你说的写下来，只要求两三句即可。五、布置作业1回家修改自己写的句子。誊写工整。2背熟古诗。第二课时教学过程一、检查背诵1开火车背。2指名有感情的背。3全班背。二、讲评讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）l选出优秀的到台上读。2指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺）三、指导写生字1出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。2学生提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、

11、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。3学生自己练习，老师指导。四、布置作业春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。板书设计：2、找春天教学目标：1、会认9个生字，会写“探”，“躲”2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点：识记生字

12、，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。教学准备：歌曲磁带、CAI课件教学过程：第一课时一、 调动积累，激趣揭题1、?播放歌曲春天在哪里。随机板书 ：春天。随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。2、?揭示课题：找春天。师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。二、 感知课文，自学生字1、?学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。2、?在小组交流自学生字的方法。3、?出示句子，检查自学生字情况。A、 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B、 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？C、 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧

13、？D、 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。E、 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写： 探 、躲再读句子，看看你有什么发现。三、 朗读课文，感悟积累师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！1、?学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文。2、?把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这

14、一句，体会到什么？理解“害羞”。体会课题的“找”字。（2）47自然段A、 指名读句子，相机出示填空题（ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴声吧？B、 师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）引导学生进行问答式的口语训练例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！C、多种形式的朗读，积累背诵引读、表演读等（3）第8自然段我们继续去

15、找春天，她还会在哪里呢？朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”由这几句话，老师想到一些古诗杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。四、读文想象，回答问题全体朗读，说说我们看到了春天的什么，听到了春天的什么，闻到春天的什么，触到春天的什么？五、课外拓展。课外去收集，找找春天还有什么，你新的发现？第二课时教学目标：1、巩固本课的识字，会写“脱”等7个字。积累描写春天的词语、句子。

16、2、有感情地朗读及背诵课文，感受春天的充满生机的美，体验到投身大自然的情趣。3、愿意去观察春天，发现春天。教学重点：写字及背诵积累。教学难点：“溪”的正确书写，热爱春天，愿意去感受春天。教学过程：一、复习检查1、认读生字新词。2、汇报课外收集到的春天的新发现。二、自主积累，练习背诵多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。三、指导写字1、出示生字，提示学生认真观察。2、重点指导溪：右半边部件多，要写紧凑。冻：偏旁是两点水。野：右边不能多一瞥撇。3、学生练习，教师指导。四、 走进校园，寻找春天春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸

17、春天的脚步吧。鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。五、 课外拓展，迁移运用出示朱自清春中有关段落，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。师：这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美

18、景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。板书设计：2、找春天3、开满鲜花的小路教学目标：1.认识课文中的生字，会写九个重点个字，认识偏旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容讲童话故事。3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。4.通过课文学习，体会童话故事中的美好，培养孩子爱护环境的情感。教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章中的美好情感。课时安排：二课时（连上）教学过程：一、谈话导入1.图片导入：在这幅画里面，你们看见了什么？想到了什么？这是一条什么样的小路啊？一、初读课文，进入文本。1、老师提

19、出小问题，引起阅读的兴趣。2、学生根据拼音大声朗读课文，注意不认识的汉字。二、再读课文，整体感知文意。1、学生讲述阅读后了解的故事内容，老师鼓励其他孩子仔细倾听。2、指明学生读课文，学生注意字的读音。3、教师范读课文。4、生字词学习。邮递 包裹 破 漏 懊丧 刺猬 正巧 绚丽 礼物三、三读课文，老师和学生一起讨论阅读重点。1、小路上是鲜花是什么时候开放的？ 为什么小路上开满了鲜花？2、课文哪些地方写出了鲜花的美丽？说一说，读一读。3、为什么小路上会开满了鲜花？4、学生齐读课文。四、拓展延伸。1、学生说说在哪些地方还见过这么美好的鲜花。2、学习了课文后，我们应该怎么做让我们生活的环境更美好/五、

20、布置作业。熟读课文，抄写课文应重点掌握的生字词。板书设计：3、开满鲜花的小路五颜六色 花朵簇簇美好的礼物4、邓小平爷爷植树教学目标1.认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重难点正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。课时安排：一课时教学流程一、激趣导入1.分别出示邓小平画像和植树图。提问：(1)这位爷爷谁认识?(他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。)(2)再看着张图，邓小平爷爷在干什么?(植树)这是邓

21、爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗?好!我们一起来学习课文。2.出示课题学生读好课题。二、合作学习完成预习1.小组成员轮流分段读课文段，其他同学在听时把自己不认识的字画下来。2.互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。3.小组边读课文边思考下列问题：(1)爷爷植树时多大年龄了?(2)树栽好了邓爷爷满意吗?从哪里能看出来?学习方法：在段中逐句找在画上记号。三、反馈、质疑、自悟1.全班器读课文2.说说通过自己读书你知道了什么?3.有什么不懂的问题?四、朗读、感悟、体会1.选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家你为什么喜欢这

22、一段。老师相机指导朗读。2.指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。3.讨论交流：邓爷爷那么大年龄了，工作又非常忙还亲自参加植树活动我们同学该怎么样做?五、学习积累词语1.课文有很多用得非常好的词语，学着找一找，画出来，再读几遍。2.小组内交流，各自画出的词语是什么。五、布置作业。熟读课文，抄写课文应重点掌握的生字词。板书设计：4、邓小平爷爷植树挖 挑选 移入 填仔细看看 扶正（美丽的风景）5、雷锋叔叔，你在哪里一、教学目标：1、会认12个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。二、重点难点：1、重点：认字、写字、朗读

23、课文。2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。三、教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟四、教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。教学过程：一、 创设情境，引入课题1、图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生利用互联网查找有关雷锋生平的资料。2、教师利用百度mp3播放歌曲学习雷锋好榜样，并让学生学习。师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多

24、音字，在本课中读cng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。同桌检查读开火车读男女接力读3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。三、细读课文、指导感悟1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。3、多种形式读文：范读引读自由选择伙伴合作读教师：同学们，除了诗中给我们展现的几件好事之外，雷锋叔叔还做了许多好事。请同学们；利用互联网查一查，并在小组里交流一下。教师

25、或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家等故事。4、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。（1）小组讨论，理解这句话的含义。（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）（2）组织交流1、雷锋叔叔还会出现在哪里？让学生讲讲互联网上查到的雷锋的故事，。2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的_就是小雷锋我想对他说：“_”3、我们现在社会上有没有像雷锋叔叔一样无私奉献的人呢？在互联网上查一查

26、。4、想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”）（3）背诵小组内朗诵全诗分节配乐朗诵练习背诵自己喜欢哪节就站起来背诵竞赛背诵积累：除了有雷锋的故事，还有许多有关雷锋的名言，小组里在互联网上找一找。（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。实践：现在我们利用互联网观看雷锋的故事。6、千人糕教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。3.懂得任何一样东

27、西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。教学重点难点:重点：识字、写字、朗读。难点：理解课文所揭示的道理。教学具准备：字卡，小黑板教学安排：三课时。教学过程：第一课时一、 揭示课题、 板书课题：10 千人糕、 质疑看到这个题目，你想知道什么？二、 初读课文、 范读课文读后讨论：千人糕就是什么糕？（重阳糕）为什么称重阳糕为千人糕？、 自由练读课文要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。、 试读课文（1） 试读第一自然段。A 出示生字卡片：重、米、普、吗指名认读，注意：重是后鼻音，吗是轻声。B 出示句子：这不就是普通的糕吗？领读句子，指名读句子

28、。C 指名试读课文。读后师生共同评议。（2） 试读第二自然段。A 出示生字卡片：碾、磨指名认读生字，注意：碾是鼻音。B指名试读课文。师生共同评议。（3） 试读第三自然段。A 抽读生字卡片：接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。提醒学生读准下列字音：厂、纱、制。B 出示句子：一说起布，就会想到种棉花的，摘棉花的，纺纱的，织布的，还有制造纺织机的这句话读时要注意停顿。C 指名试读课文。（4） 试读第四自然段。A 提醒读准边音劳。B 指名读课文。要求注意句子中间的停顿。、 再读课文，了解大致内容（1） 自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？（2） 读后讨论。第二课时一、 复习检查、 抽读生字卡

29、片。、 给下列生字加上音节。锅 重 吗 厂（ ） （ ） （ ） （ ）制 劳 碾（ ） （ ） （ ）二、 精读课文、 精读课文第1自然段。（1） 指名读课文。（2） 师介绍“重阳节”的来历和有关知识。（3） 比较句子，指导朗读。A 出示：这不就是普通的糕吗？怎么说是千人糕呢？B 讨论：这两句话是什么句式？两句话表达的意思有什么不同？谁能把第一句话换个说法？（两句话后面都是问好，但第一句话并不表示疑问，它可以改说成：这是普通的糕。第二句话表示的是疑问。）C 指导读句子。第一句要用肯定的语气读，第二句要读出疑问的语气。D 指名试读，齐读。、 精读第二自然段。（1） 指名读2、3两个自然段。这两

30、个自然段主要告诉我们什么？（2） 自由读第二自然段。A 妈妈一共说了几句话？B 指名读妈妈说的第二句话，妈妈这句话告诉我们什么？C 指导读妈妈说的第一句话。“怎么不是？”什么意思？我们应该怎样读？（用肯定的语气）教师范读，指名读。D 指名读妈妈说的第三句话。指名读句子，这句话后面用的是什么标点符号？我们应该怎样读？（这句话后面是感叹号，要读出感叹的语气）e 小结第2自然段。这段话告诉我们，做糕需要米粉，米粉来得不容易。（3） 指名读第三自然段。A 我们蒸糕需要哪些东西？（板书：锅、煤、布）B 锅、煤、布是怎么来的?C 除了课文中提到的人外,还有哪些人的劳动?D 指导朗读.提醒学生要用谈心的语气

31、读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。齐读第三自然段。E 小结第三自然段。、 精读第四自然段。（1） 默读第四自然段。（2） 出示句子：哪怕是一块普普通通的米糕，也是成千上万人劳动的成果呀！A 比较词语：普通 普普通通（普普通通比普通程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通）B 指名说说这句话的意思。（一块普通的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。）C 练习说话。以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。D 小结：我们的生活丰富多彩

32、，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能得到。三、 总结课文、 齐读课文。2、 指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。四、 课堂练习、 口头扩词劳：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 普：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）接：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 制：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）、 填空。（1）“这不就是普通的糕吗？”这句话的意思是。因为 ，所 以说是千人糕。（3） 读了这篇课文，我懂得了这样一个道理：_五、 作业练习背诵课文。第三课时一、 复习、 指名朗读课文。、 同桌练习背诵课文。二、 教学生字字形，指导书写。、 引导自学生字字形。要求： 找出形

33、近字。找出难写难记的字。、 检查自学情况。（1） 哪些字与我们学过的字有点像？重 童 米 木 吗 妈 广 厂 加 功（2） 指名说哪些字笔顺难把握。制 重 普、 指导书写。制：左宽右窄。接、吗：左窄右宽。重、厂、米：要居中写。三、 课堂练习、 抄写生字两遍。、 读一读，再抄写。重阳 劳动 需要 笑着说 中午 制造 还要 接着说、 比一比，再组词。木（ ） 马（ ） 广（ ） 功（ ）米（ ） 妈（ ） 厂（ ） 加（ ）、 照样字写词语。普通 普普通通 （ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）四、作业设计:1、课内：抄写字词、扩词、填空、照样子写词语。2、课外：读背课文。板书设计：6、千人糕

34、米粉 米 稻子 农民米糕 锅、煤 .工人布 农民、工人 只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！7、一匹出色的马教学目标：1、反复诵读课文，体会对马的描写，在此基础上积累优美的语句。2、揣摩文中的描写，了解描写的作用，并学会运用。3、了解的思想感情。教学重点：诵读课文，体会的思想感情，学习文章的写法。教学课时：1课时。课前准备：1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。2、阅读解释，查阅资料。教学过程：一、导入 同学们读文章的标题，你会想到文章写什么内容? 二、整体感知1、生字词学习。2、照样子，写词语。又（长）又（细）的枝丫又（）又（）的草地又（）又（）的花朵3、学生快速阅读课文

35、，思考问题: “一匹出色的马”其实是一根_。 三、交流研讨为什么说“这是一匹出色的马”？（问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。）四、再读课文，体会的思想感情五、作业找出自己最喜欢或最不喜欢的语句（段），作点评（完成在资料卡上）。8、彩色的梦教学目标：1、理解诗歌内容，学会朗诵诗歌，培养学生的语言表达能力和想象能力。2、能感受诗歌中描述的事物与颜色的关系。3、熟读诗歌，背诵诗歌。教学重难点：理解诗歌内容，培养学生的语言表达能力和想象能力。课时安排：一课时教学过程：一、情境表演，引入课题1、师：今天有几位朋友来我们班做客，我们来看看他们是谁？（小草、小花、白云、宝宝入

36、场。）师：大家欢迎他们好不好？由于我们的朋友们来我们小一班的路途很远，所以很累了想休息一会儿。小朋友们安静不要打扰他们好吗？2、播音乐摇篮曲，客人入睡。师：小草、小花、白云、宝宝睡着了，他们进入甜蜜的梦乡，做着美丽的梦。小朋友们也休息一会儿，闭上眼睛，让我们也一起进入甜蜜的梦乡好吗？3、曲完，客人逐个伸懒腰醒来。师：小朋友们，我们的朋友们都睡起来了，我们也坐好好吗？这时候，小草伸了个懒腰，揉揉眼睛说：“我梦见绿绿的小草。”接着小花醒了，她说：“我梦见红红的小花。”这时，白云也伸了个懒腰：“我梦见蓝蓝天上飘着白云。”最后，小宝宝也睡醒了：“我也做了个美丽的梦，梦见五颜六色的彩虹。”二、整体感知。

37、师：“他们的梦美不美？老师也觉得很美。小草、小花、白云、宝宝的梦美极了。这么富有诗意的梦，老师真想用一首诗来表达。”1、出示课题，有感情的范读全诗。2、学生自读诗歌，感受诗歌内容。 注意生字词。 分节指明学生朗读，评价。 三、课文研读。1、为什么说我的彩色铅笔，是大森林的精灵？ 2、我的彩色的梦“一大把”怎么理解？ 四、课堂延伸。师：“哇，原来我们小一班的小朋友的梦也是这么的多姿多彩，和我们今天到来的朋友们一样，小朋友们，除了我们会做梦，还有什么东西是会做梦的呢？你们见过什么东西的梦是什么颜色的？”引导幼儿想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。例如：大海的梦是蓝蓝的，大树

38、的梦是绿绿的，苹果的梦是红红的，葡萄的梦是紫紫的等等。（若说不出，还可以引导幼儿围绕“还有什么东西的梦也是红红的？绿绿的？蓝蓝的？”）五、课外诵读诗歌。彩色的梦小草爱做梦，梦是绿绿的。 花爱做梦，梦是红红的。白云爱做梦，梦是蓝蓝的。 宝宝爱做梦，梦是彩色的。9、枫树上的喜鹊教学目标：1、能准确认读生字，会写“荫、蔽、撑、懂”四个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。教学重点：1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能

39、用不同的语气表现角色的不同性格。教学难点：初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。教具准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一创设情境，激发学习兴趣。1、小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。教学“鹊”字。2、齐读课题3、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？二、初读课文，整体感知。1、自由朗读全文，读准字音，圈出生字，标好自然段； 边读边想：你喜欢这只喜鹊么？说说理由。2、自由读、指名读（1）、生字教学。这些有趣的故事，都来源于那棵很大又很高的枫树，让我们一起再来认识它

40、，读。 它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。指导生字“荫”“蔽”（2）、仔细观察，发现什么，认识结构与写法。3、学生合作交流喜鹊给学生初步留下了什么印象，在的心里留下了什么印象？三、品读领悟，体悟情感1、现在请生仔细地读一读4-12自然段。（1）找出写喜鹊语言的句子。（2）喜鹊在忙些什么呢？一会儿教喜鹊弟弟唱歌一会儿教喜鹊弟弟做游戏一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母?2、仿写拓展一会儿一会儿一会儿3、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。鹊鹊四、拓展延伸1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么师创设情境，引导学生自己创作童话课堂交流，师给予评价2、口语交

41、际情景中延伸省略号的作用与用法。举例造句，指导朗诵。五、主题升华这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。六、课外好书推荐徜徉在童话故事的海洋中，我们都是无忧无虑的小精灵，这样有趣的童话还有很多很多，比如沙滩上的童话、纸船和风筝等等。附：枫树上的喜鹊 教学设计二预设目标：1在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。2创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“”来表达。3借助插图学习“荫、蔽”两个

42、生字，能正确地书写。预设简案：一、梳理故事内容。一边回顾故事内容，一边相应贴出板画，随机学习“荫、蔽”两个生字。二、读故事（1）指名分角色配音。（2）伙伴点评。（3）师生对读：慢节奏快节奏变字数读。关注省略号。（4）关注“教”、“学”：换成“叫”，可以吗？（1）小组合作配音。（2）一小组汇报配音，伙伴评价。（3）比较朗读，发现感叹号的惊喜，破折号的延长。（4）师生对读。（5）发现“问”“答”与“教”、“学”的共同妙处。三、编故事1借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？”、“！”或者“”。2小组交流。3集体交流。四、生字书写1观察生字“荫、蔽”，发现共同之处。2重点指导“蔽”的笔顺。3练写，

43、点评。4同桌相互交流，再写一个。5再评议。10、沙滩上的童话教学目标：1、能在阅读中识记“筑 插 狠 建 攻 商 驾 驶 炸 挖”10个生字，认识部首“建字底”，会写“建 插 攻 商 挖”5个，积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。2、能分角色朗读课文，读出人物对话时不同的语气。3、能根据课文内容，展开想像，编一个“智救公主”的故事。4、感受孩子们欢乐的童年生活。教学重点：在阅读中识记生字，积累词语，有感情地朗读课文，重点指导读好人物的对话，感受孩子们的快乐。教学难点：能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。教学工具：教学课件教

44、学过程：一、创设情境，引入新课1、师板书：沙滩。师：去过美丽的大海边吗？那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么？2、出示句子。（1）指名读句子。（2） 把“这里”替换为“沙滩”，再来读一读。（3）师：孩子们开始了有趣的活动。3、出示句子。（1）指名读句子。指导读出快乐的语气。（2）学习生字：筑 插师：它们都是动词，重点指导“插”的笔顺。（3）孩子们在干什么呢？板书：城堡（4）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢！板书：编织童话4、补充课题。齐读课题师：现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧！二、初读课文，整体感知1、自学课文。（小组自学：

45、读文识记生字，讨论问题。）2、交流。（1）分节读课文。（2）根据学生回答，教师板书。攻城堡、炸魔王、救公主（3）学习生字“攻”“炸”。师：这两个字都是左右结构的字。攻：后鼻音，指导读准字音。第三笔是提。炸：翘舌音。交流记字方法。（3）借助板书用一句话说一说童话的内容。指名说，同桌互相说。3、齐读课文。读准生字字音，不加字，不漏字。课后小结三、复习巩固。1、读生字。2、游戏：猜猜我是谁？一人拿着生字卡片，让其他同学猜。3、写字指导。插：左右结构，左窄右宽。注意右边部分的笔顺。攻： 左边偏旁小，写时要注意偏上。4、齐读全文。课后习题作业1、抄写生字：筑 插 攻 炸。（每个写3遍）。2、抄写词语：相

46、约、轰炸、赞赏（每个写2遍）。3、朗读课文2遍。11、我是一只小虫子教学目标：1、掌握文章的生字词，会读会写会用重点生字词。2、能正确、有感情的朗读课文。3、通过感悟、品读课文语言文字，感受虫子的思想感情。教学重难点：通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。教学过程：1、导入环节讨论有关虫子的话题，引入主题。2、文本研读出示大书，教师分段朗读文字，了解故事内容。（1）了解做小虫子不好的地方。“这只小虫子有很多好朋友，但是他的好朋友们都觉得，当小虫子一点也不好，哪些地方不好呢？”P3：“小虫子被喷到哪儿了？”P4：“你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？”“被苍耳刺到以后，小虫子是什么反应？”P

47、5：“看看小虫子的样子，被淹后是什么感觉？”P6：谁来模仿下小虫子的动作？想想他们什么心情？他们看到小鸟，心里会想些什么？延伸讨论：你觉得小虫子还有哪些不好的地方？（2）了解做小虫子好的地方。P7：在草叶上伸懒腰，用露水梳洗打扮，小虫子感觉怎么样？P8：为什么他能躲在叶子后面偷听悄悄话，而不被发现？P9：你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？小虫子会说些什么？延伸讨论：你觉得当小虫子还有哪些好的地方？（3）了解每个小虫子的特点。P10：你们认识小虫子的这些朋友吗？他们分别叫什么名字？P11：这是什么虫子？他在干什么？小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？小虫子是什么表情？为什么？P12：这是什么虫

48、子？为什么小虫子举得螳螂也觉得有趣呢？小虫子在干什么呢？螳螂能吃到小虫子吗？为什么？螳螂到底会不会跳，有谁知道？小虫子现在表情和动作是怎样的？谁来学一学？他在干什么？P13：这是什么虫子？小虫子觉得蜜蜂有趣在哪里？小虫子是怎么跟蜜蜂打招呼的？蜜蜂的眼神真的很差劲吗？P14：这是什么虫子？你觉得天牛为什么会顶小虫子？你们知道天牛为什么叫这个名字吗？为什么说天牛爱顶人呢？（4）了解故事结尾。这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。你觉得小虫子是什么虫子？你是从哪里判断出来的？3.回顾梳理。完整朗读课文，进一步理解文章内容。12、寓言二则一 揠苗助长教学目标：1、正确、流利、

49、有感情地朗读课文。2、注重语言的积累和运用，培养学生的语感。3、能在读、说、想中悟出故事的寓意：按规律办事，不可急于求成。教学重、难点：理解课文内容，领悟故事的寓意。教学过程：一、营造氛围，确定角色。1、老师写两个字，你们认识吗？跟老师一起写。（板书寓、则）谁能给它组词。2、补词。什么是寓言？寓言两则是什么意思？3、让我们先来学习其中一个故事。跟老师一起书写课题揠苗助长。二、初读课文，研读教材，进入角色。1、要求：把课文读正确、流利，并标上小节号。2、学生自由大声读课文。3、指名读课文。4、交流初读情况。（1）这篇寓言中有四个生字都是写人的心情的，老师把它写出来听听同学们能否读正确？板书：焦急

50、、筋疲力尽、兴致勃勃、纳闷（2）学习“焦急”“焦急”是什么意思？你见过谁焦急过？能换一个成语或者谚语吗？（热锅上的蚂蚁团团转、坐立不安、心急火燎、心急如焚、如坐针毡、迫不及待、寝食不安等）农夫真的很急吗？你从哪里读出来的？（巴望、天天、总觉得）指导朗读。农夫这么急，会怎么想呢？指名读原句，相互评价。（3）学习“筋疲力尽”你筋疲力尽过吗？做个样子？农夫筋疲力尽的样子是怎样的？他怎么会筋疲力尽了呢？?农夫此时此刻会想些什么呢？教师引导，有感情地读筋疲力尽的语段。再想一想，农夫累的仅仅是身体吗？你从哪儿读出来的？齐读。（4）学习“兴致勃勃”谁能读一读“兴致勃勃”所在的句子。这个词写出了什么？（高兴）

51、换词语读，加句子；质疑：禾苗真的是长了一大截了吗？齐读（5）学习“纳闷”纳闷就是什么？你来做个纳闷的表情给同学们看看。禾苗为什么会枯死？想象：农夫的儿子看到禾苗枯死，儿子会对农夫说些什么呢？为什么？农夫又会说些什么？三、细读感悟，体验角色。过渡：这篇寓言主要将的是一位宋国农夫种田的事，知道他的名字吗？有人说他叫宋可爱，有人说他叫农可笑，你觉得哪个才是他的真名？请你在去读读课文，好好体会体会。1、学生自由读课文。2、围绕“他的名字是什么？为什么？”组织学生交流汇报。3、相机围绕有关问题继续深入学习课文内容。（1）可结果禾苗都枯死了，同学们，记得前苏联作家高尔基先生曾说过：我们世界上最美好的东西，

52、都是由劳动，由人的聪明的手创造出来的。可在这里，农夫辛勤劳作，怎么没有创造出最美好的东西呀？为什么？（2）要让禾苗能长的快些，正确的做法是什么？（3）农夫这么大年纪了，每年都在种田，难道他不知道禾苗不能拔吗？3、小结学生的学习情况。4、同学们，也许这两个名字都对，也许这两个名字都不对，如果你来取个名字，会是什么呢？四、内蕴升华拓展角色。1、农夫好心帮助禾苗长大，结果却造成禾苗枯死是一件新闻，引起了大家的关注。你认为谁会对农夫说些什么呢？2、课外拓展，生活中你发现有这种揠苗助长的事例吗？3、学了这个故事，你想对自己说些什么呢？用笔写下来。4、交流感受。五、课堂作业。复述揠苗助长寓言故事。二、亡羊

53、补牢教学目标：1学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。2有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。教学重点、难点：1. 有感情朗读，体会寓言的寓意。2. 训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。教学过程：一、激趣导入同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。（播放动画片）大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。板书：亡羊补牢 齐读课题-亡羊补牢

54、。二、初读课文，整体感知1.检查预习师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上， 你有什么新的收获？（学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。）老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。寓言 羊圈 劝告 街坊 窟窿 结结实实 叼走 后悔（一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。最后齐读词语。）2.整体感知老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。请五位同学读课文，适时纠正读音。重点解决圈是多音字窟窿读轻声叼的最后一笔。3.语言训练：师：谁能用简洁的语言说说

55、 亡羊补牢 讲了一件什么事？养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。（提示，第一次丢羊第二次丢羊最后表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导）师适机板书：第一次 不补 第二次 修补三、读中感悟，理解寓意。1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。（出示课文1-3自然段，同学默读）（他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）你读出了什么？（养羊人毫不在乎）养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊

56、却着急了。他劝告他说（赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。）你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。（请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，注意语气。）2.养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文4.5自然段，去那里寻找答案。女生齐读4.5两段，说说后来发生了什么事情。（狼又钻进去，又丢了一只羊）3为什么狼有第二次机会钻进羊圈？（养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。）最后。他后悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。4养羊人还会丢第三次羊吗？不会，他把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。讨论：现在补牢迟吗？不迟，因为他的羊以后再也没丢过。5揭示寓意：由

57、此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡，丢；牢，羊圈。通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。）四、给予提纲，讲述故事1.这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一些帮助，自己先练习下。一天早上，他去放羊，发现少了一只。第二天早上，他去放羊，发现又少了一只从此，他的羊再也没丢过。2.请几位同学讲述故事。五、布置作业1.课外阅读同步阅读中的古代寓言两则。2.抄写课文两遍，并背诵课文。板书设计：亡羊补牢

58、 不 迟知第一次 不补 错就第二次 修补 改13、玲玲的画教学目标：1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：感悟积累对自己有启发的句子。课前准备：1.生字、生词卡片。2.将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字等做成相关的课件。3.联系生活，根据课文内容画的一幅画。课时安排：2课时教学过程：第一课时导入新课亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很

59、伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。一、初读课文，自主识字1.学生通过预习把自己不认识的字做上标记。?听录音范读，学生一边听一边记忆自己不认识的字的字音。2.指读，进一步纠正字音。 幅f催cu叭b脏zn筋jn3.小组内互读，进一步巩固字音。4.出示生字卡，以竞赛的方式读，落实识字任务。二、记忆字形，理解字义1.小组讨论，哪个字比较难记，你是用什么方法记住的？2.小组汇报交流记字方法。3.游戏：快乐传真。（老师将生字卡片给一学生看后，学生表演，让同学猜出生字或词语，猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。如果猜得不对，老师出

60、示生字卡片，让学生评出表演不恰当的地方）（“叭”是拟声词，可让学生模拟声音。如黑板擦掉到地上叭）三、指导写字1.引导学生观察本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字，都是上短下长。2.有重点地进行指导。（如“糟”字右半部上边部件的笔顺；“脑、肯”二字中“月”的字形不同；“楼”怎样安排部件，才能使字形美观）3.学生认真对照田字格，临摹一遍。4.学生练习写字，老师巡视指导。四、积累词语把喜欢的词语积累在词语本上。（如端详、评奖、弄脏、仔细、满意、懒洋洋、动脑筋、收拾）五、朗读用自己喜欢的方式读课文，整体感悟。第二课时一、导入：交待学习目的这节课我们继续学习玲玲的画这篇文