《课堂上究竟发生了什么》读书心得

1、学习课堂上究竟发生了什么心得上个学期，利用课余时间读了著名特级教师吴非老师的课堂上究竟发生了什么这部著作。发现这是一本直白式的书。书中文字是作者吴非老师的内心独白，不唯上， 不唯俗， 不唯常识，全是吴非老师最本真的思想火花，他不喊口号，不惧权威，娓娓道来，是最接近教育规律的文字。他 “浅入深出”地向我们展示了在课堂教学的具体过程中遇到的种种问题，以及我们需要去怎样面对并解决这些问题。吴老师在书中思人之所未思，发人之所未想，充满着智慧的火花，耐人寻味，启人心智。我读完后，受益颇深。课堂要“留有余地”一问给我留下了最深刻的印象。吴老师说 “如果一节课能留下五六分钟或是七八分钟， 让学生自由讨论，

2、或是默读，或是查看笔记，或是提问，或者， 什么也不干，静默，只要不妨碍同学，爱干吗干吗，对学生有好处。 ”其中的好处是课上留点空白，让学生有想象的空间，让学生有进一步探究的欲望，让学生自觉地发挥、延伸一下，让学生产生新的疑问，让学生有创造的尝试。我感受到在今后的课堂中，也可以这么做，尽可能了解学生的学习状态，以学定教，教学得法，该“注意”的，学生自然会注意；而在可以轻松之处，也就不逼学生“视为止，行为迟”，处于紧张的状态之中，不滥用学生的精力，让一节课开合自然，张弛有度，学生有思考、消化的余地，轻松地获取更好的课堂效果。书中还有许多事例都让我受益匪浅，在以后的教学中如果碰到相应的问题，我会尽可

3、能创造性地参照着去解决。 “活到老，学到老”我将在平凡的工作岗位中继续学习，完善自我，勤勤恳恳、踏踏实实的工作。朱水香课堂上究竟发生了什么是一本关于“课堂”的思考笔记， 作者吴非先生以数十年课堂实践为基础，对“课堂”这一教育教学的中心环节，对于课堂教学的各个环节，教师在课堂上的各个环节，教师在课堂上的言行举止，师生的互动，课堂教学的任务与价值、教师的修养与学习，等等，皆进行了系统、深入、细致的反思和解剖，探讨“教师为什么要教、怎样教、课堂上究竟发生了什么”。翻开目录，我挑选了一些我感兴趣的章节认真读了读，如 有些课不一定需要ppt 。平常我们最常看到的就是用ppt 上课的好处、 如何用多媒体教

4、学抓住孩子的兴趣等等。可是吴非先生在书中却提出了不用ppt 的观点，我带着好奇翻开书本71 页。课堂上教师随讲随写的板书可以看出他的“底子”：有的很讲究，下课时看黑板，结构一目了然；有的气韵流动，才气逼人；有的在语句上加符号，反复加， 幻成一个个打问号吴非先生认为这才像“上课”，因为没有那块黑板，“课”就不好看了。现在听课，我们经常看到，课上完黑板上往往一个字没写，有的只在黑板上写个课名，然后便一页页地翻ppt ，公开课之前学生把门窗关紧、灯关上为了使投影更加清楚。这真的号码？看到吴非先生提出的疑问我不禁也在思考。那到底该如何做呢？书中也给我们一点建议：中学课堂适当使用多媒体很有帮助，有些课一

5、定要借助多媒体。而小学教学要少用多媒体，要尽量让儿童养成纸书阅读和手写习惯。过度使用甚至，甚至滥用多媒体：从别处拷贝课件，有些老师直接拿去上课；机灵点的修修补补添加一两个自己的创作。有些老师课件制作精美，过度预设，课堂上被自己的ppt 套牢，课堂生成的问题无法应对，从而失去最有价值的教学契机。读了这篇文章后，对多媒体在课堂上的应用我又有了新的认识。教育的特征是慢，人在发展中的一些过程不能被替代，不强制使用多媒体，同时并非每节课都需要用。书中还有很多事例都让我受益匪浅，在以后的教学中如果碰到相应问题我页知道如何去解决。学无止境、教海无涯，我将在平凡的工作岗位中不断学习，充实和丰富自我，勤勤恳恳、

6、踏踏实实的工作。作为一名教师，在课堂上要怎么去做，教给学生什么，你的课堂上究竟发生过什么，会对学生的将来有什么影响，这些问题是否静下心来思考过？近来， 有幸阅读了著名语文特级教师吴非的新书课堂上究竟发生了什么。课堂上究竟发生了什么讲述了在课堂上每个教师的教育方法不同，教学手段不同，都会产生不同的教学效果。作者通过观察和思考，对这些问题做了多角度的分析，给了我们许多不一样的启发！书中每一篇都会给我们以启示，引发我们对教育教学的思考，阅读这本书过后我有了很深刻的感受。一、要能换位思考，实际客观地评价每一堂课。大家都知道，每听完一节课，听着都要对授课教师的课堂教学做一番点评，在这种时候，有的教师评价

7、很不到位，甚至是外行指导内行。在他们不完全了解课堂背景的情况下而对一节课、或者课堂上发生的一件事情妄下结论的事情并不少见。书中介绍了一位教授听课后，对这节课提出了诸多不足之处。吴非听后列举出会产生这样现象的原因， “你坐在后面，不可能看到学生的表情第一三节课，学生可能累了，因为第一、二节是物理测验，或是第二节课是体育课，又加上课间操，有点操场情节，一时没恢复过来；也许第二节政治课或是地理课上发生了什么事，也许课间班主任教室批评了什么事，也许昨天的课上得太兴奋了，也许今天下午有一门课要测验”所以，要客观的评价一节课的好坏，成功或失败，在听完课后，可以找到上课教师对他的课前准备思路和班级学生的状况

8、做一番了解，然后再下结论。这样，你的评价就能让上课老师所接受。从这件事上可以看出吴非老师能够去换位思考，我们每个老师都要有换位思考的习惯。在课堂教学中，学生成长的环境不同，知识面不同，因而教师在备课的过程中，就会设身处地去了解学生， 设想产生某些想法和某种行为背后的动机和原因，原因不同，所采取的教学方法、手段也不一样，在课堂上就会因势利导采取恰当的教学方法来引导和纠正学生的行为。所以， 听课的教师只有彻底了解了这些情况，才能做出客观评价。二、要重视、培养学生的独立思考能力教师在课堂上要特别注重培养学生在独立思考能力。人只有具有思考能力，才可能成为真正意义上的人。如果一个人没有独立思考的意识，那

9、么就可能意味着很难具有完整人格。在我们的课堂上，很多学生缺少独立思考能力，不是他们不去思考、不能思考，而是教师不注重培养他们的思考能力。作为一名教师，我们大多都知道，在实际的教学过程中，很多老师不重视培养学生对问题产生的怀疑，他们为了能轻松、顺利地灌输知识， 让学生在课堂上按照他们是思路去学习，大多采取了压抑措施。 在这种教育环境下，学生总是安老师的要求去提出问题解决问题，没有积极地去思维，他们在学习上总是被动，因而不能主动地去探究问题的本源。教学，就是要让学生在学习过程中学会思想，而不是让学生去复制教师的想法，重复走教师的路。吴非在很多篇幅上说明、强调一个学生、一个人拥有独立思考的意识和能力

10、是何其重要。爱因斯坦说过：学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活的最大乐趣。发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。所以教师对社会和教育有了更多了解后，就会更加觉得教师肩上所承载的责任重大。可以说，教师对学生的影响程度与和孩子们在一起的时间都比不上他们的父母长， 但教师对孩子的影响所辐射的面却要远远超过父母，他们在教学中的言传身教所映射出的人生观、价值观和世界观，都会对孩子产生潜移默化的影响。社会所赋予教师的力量是有限的，但毕竟这个力量还是存在的， 所以我们教师就要用这份有限的力量去影响孩子，教育孩子。要达到这

11、个目的，教师本身就要成为一个有独立人格的人，再用这种人格去启发学生，培养他们独立思考的能力。三、要脚踏实地做教育在我们的课堂上，很多东西做的很表面化，看上去很好，但实际却毫无用处。比如叫学生有表情地朗读课文，教师往往做的不够好，只是叫学生去读，而不是很好地去让学生理解，因而，学生在读的时候就出现了出表情各异读书现象：有的呆板、有的僵硬、还有的摇头晃脑。其实，真正对课文内容有所感悟的不在 表情与声调，而在内心。在以往的很多公开课、示范课上，老师们往往在特色和展新意上下足功夫，对于学生的理解能力和接受能力往往不去顾及，所以那些所谓的公开课、示范课课堂更像是老师和学生的表演的舞台，而不是学生的学习场

12、所。所以，课程的教学只有与学生们发生关系后才真正有意义，否则课程就就失去了价值，我们教师不论在什么样的课堂上都要抛开那些那些华而不实的花样，让课堂教学变得更实在。每次打开课堂上究竟发生了什么这本书，都有意犹未尽之感。 透过它的字里行间，我感受到作者对现在许多违逆教育规律的行为的痛恨与无耐，又能深切体会到他对教育事业无比深情的爱。课堂上究竟发生了什么读后感做教育的思考者莫过于课堂上究竟发生了什么的作者吴菲老师， 他把自己人生最宝贵的时间奉献给教育，把自己的思考传递给每一个思考教育的人。他真实而客观的记录着课堂上发生的一切，他用思考的眼光分析着每一个让他产生教育感悟的案例，他用切身的体会剖析着每一

13、个案例背后所蕴含的教育思想，他是一位思考者，更是一位潜心钻研的思想家。作为教师，当他开始思考教育的时候，他的眼前才会出现一片光明大道，他的生命才会展现出美丽的光彩，他的思想才会散发出智慧的光芒。读吴老师的课堂上究竟发生了什么时刻感受到吴老师对教育的独特理解，对课堂如此深度的分析。他的思考就像一面镜子，照出了课堂最真实的样子，最应该出现的问题，最需要纠正的错误。他警醒着我们老师要时刻保持对教育的敬畏， 对生命的敬畏，对课堂上发生的每件与学生有关的问题的敬畏。只有敬畏，才能让我们如此认真的去分析自己教育的得失，直面教育的问题，改正教育的失误，才能对学生负责，对未来负责。做教育的思考者最需要老师们像

14、吴老师一样，把眼光投向自己的课堂，用自己的教学实践来充实自己教育思想。课堂是一座永远也开发不完的教育宝库，它每天都发生着这样那样的故事，我们和学生就是故事里当仁不让的主角。我们不应该只是故事里的参与者，更应该是故事的记录着，分析者和思考者。随火车远行曾经说过，要做一个有故事的老师，在学校里每个班级都有三四十个学生与你共同生活，每天都会有三十个故事与你有关，老师其实是拥有故事最多的人。这节课与未来有关让我们思考：教育不一定全来自课堂，但课堂究竟有没有教给学生正确的判断，值得反思；我们要教学生正常说话，坦诚的表达自己的观点，尽可能的让他们在未来成为正常的人；教师的价值观必然影响学生让我们思考：成长

15、中，教师的品格色彩如何涂抹在学生的精神底色上。课堂上究竟发生了什么让我们思考：我们每天所面对的具体问题，多数，或绝大多数是教育学科书上没有的，也是师范教学法中没有提及的。 教育要立人，学生在课堂上的“样子”很可能就是未来在社会上的“样子”，我们应该怎么办？做教育的思考者，才能真切是感受到自己与学生是多么紧密的联系在一起，是学生成就了自己，成长了自己，学生也是自己的老师，我们应该是学生的挚友、同伴，是相互影响，共同提高的生命共同体。做教育的思考者，我们应该读了著名特级教师吴非老师的课堂上究竟发生了什么这本书。 知道了书中的内容都是一个个课堂上典型的例子，是吴老师的笔记。读了几个例子，我就被深深的

16、吸引住了。从字里行间，我觉得吴非老师本人就是敢于怀疑和非批判的有独立思想的人，在这本书中，除了领悟到吴老师独特的课堂魅力，感触最深的是他希望可以培养出更多有独立思考能力的学生。在这本书中，吴老师讲到：“教师一节课，仅仅是一滴水，但是，每一滴都很重要，对于生命。”说出了老师们的心声，教育是个慢工程，效果的显现更是漫长，尤其是作为小学教师来说，六年的底子对于未来起多大作用，谁也说不清，甚至看不见，那既然这样，我们是否就该放松对学生的教育？并告诉我们答案，小学教育不仅不能放松，还应更加在乎，在乎到每一节课，因为每一节课都有可能关乎未来。在过多听课于事无补中，吴老师觉得“过多听课、交流未必有什么好处，教师需要有独立阅读和思考的时间。 ”这不禁让我想到我刚到建设路小学时的情景： 听了很多老师的课， 我不知道我自己该如何上课了，因为我的课堂和她们的课堂很不一样。不知道