由李天想到的

1、由李天想到的新学期，按照学校安排，我接手一年级的一个新班，担任班主任兼语文教师。接下来面临的主要任务是重新认识一帮新孩子，用心去了解他们，进而与他们相知。众所周知，低年级的班级管理基本上要靠“哄”。班级组织、建设是否健全，班级工作能否顺利进展，直接取决于一个班主任的管理艺术。尤其对于低年级的孩子，首先不能让孩子惧怕你，心理学研究：人在恐惧，担忧的心理状态下工作，效率极低，效果极差。因此，作为一个新班的班主任，我力求给学生的第一印象要温和、亲切。经过几天的了解，孩子们已经基本接受了我。我想，能成为学生的大朋友，知心人是我最大的心愿，虽然都是些单纯的孩子，可他们给你带来的乐趣却是无穷的，我永远深爱

2、着我的班级和可爱的孩子。对于一个新组建的集体，我作为这个集体的引导者，领路人，肩上的担子可想而知，因此，如何用最短的时间让我的孩子们认可自己并喜欢自己呢？我曾有这样的体会，当一个集体的新领导适时准确地叫出自己的名字时，那内心的喜悦是难以言表的，这不但能提升对该领导的第一印象，更能增强自信，鼓舞干劲。此现象对于成人都如此，更何况小孩子呢？我尝试着用记名字的方法来了解每个孩子。各个班级都有各种类型的孩子组成，对于那些学习特别冒尖的或特别调皮的孩子来讲，老师总是一两天就会记住他们的名字，可那些容易被老师忽视的、在班里毫不起眼的中间生却被遗忘在角落里，而中间生是班里为数最多的一部分，甚至超过班级的半数

3、，忽视了他们，我们的教育会损失多大呀！这也是很多老师都容易忽视的问题，我也犯了同样的错误。那天，我讲完课后，让学生写作业。尔后，又采取面批的方法改作业。开始，一些较出色的学生一个接一个地来批改，我一边批改一边叫着他们的名字，口中不断赞扬的话，孩子们高兴极了。改着改着，发现这本作业很漂亮，抬头一看，这个学生是个课上课下遵守纪律，不爱出风头，踏踏实实学习的同学，可我却不知他叫什么。这时，我才意识到，我只顾抓两头，中间部分已被我忽视。我多想一口叫出他的名字，并紧接着大加表扬一番，可我做不到。我看着他说道：“你写的字真漂亮，你叫什么名字？”“李天！”他自豪地说。“啊，你就是李天呀，你的名字这么好听，老

4、师现在知道谁是李天啦，也会马上记在心里。”（由于抄过几次班级学生名单，故对每个人名字比较熟悉，而人却对不上号）他听后，脸上的得意之情难以掩饰。我还在他的作业本后得了个大大的“真棒”。他走后，我继续低头批改作业，无意中听到一句话“刘老师记住我的名字了”话中带着按捺不住的兴奋，我抬头一看，真的是李天，他正在得意地对一些同学“炫耀”，一位同学有些半信半疑，李天的脸更神气了。我大声说了一句：我是记住李天的名字了！此时，李天脸上的表情更丰富了，不知是自豪、骄傲还是看着眼前的一幕幕，我的内心思绪涌动，感慨万千对于一个孩子，老师在他们心目中的地位多么高大啊！虽然我们不是科学家，可我们会引导他们走向科学；虽然我们不是艺术家，但我们会带领孩子感受艺术；虽然我们不是哲学家，可我们会用毕生的精力对他们进行辩证唯物主义的启蒙教育教师，一个用笔无法写，用口无法