怎样提高学生的创新能力

1、如何培养学生的创新能力河南省济源市济水西关学校张春燕“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”这是江总书记关于教育问题谈话中关于人才素质，教育方向的精辟论述。创新能力的培养首先是创造性思维的培养，培养他们的创新意识、创新精神、敢于探索、敢于创新、适应社会发展的创造力。这也是新一轮课程改革的核心。小学阶段学生的身心正象一张白纸，是可塑性最强的阶段。那么，如何通过美术课堂教学和课外活动培养和提高学生的创新精神、创造能力呢？下面我就结合自己的工作谈谈我的一些做法：激发好奇心创造主要是在内在动机的激发下产生的，由于内在动机是个体评价工作与自己的兴趣匹配程度时形成的，所以在创造过程中内在动机与兴

2、趣直接相联系。探究性有利于形成对某一类事物的好奇产生兴趣。爱因斯坦认为“现代的教学方法竟然还没有扼杀神圣的探究好奇心，这不 是个奇迹：因为这株稚嫩的幼苗，除了需要激发它外，主要就是需要自由生长，没有这种自由，它就不可避免的要遭到毁灭。认为洞察和探究的乐趣可以用压制的手段和责任感来促成，那就大错特错了。”在教美丽的鱼一课中，我是这样激发学生的好奇心的：“前面我们学习了奇妙的海底世界，看到了许多奇形怪状、色彩斑斓的鱼，还知道了大鱼吃小鱼的规律。那你们信不信竟有小鱼吃大鱼呢？”许多同学表示怀疑，有的睁大了眼睛，有的张大了嘴巴，有的挺直了身板“那，你们想不想亲眼看看小鱼是怎样吃大鱼的？”随之，我就端出

3、一个装着金鱼的鱼缸放在讲台上，又把塑料袋中几条两天没喂的嘎鱼放到鱼缸中，小鱼凶恶的向大鱼冲去同学们争先恐后的围到讲台旁看小小的嘎鱼怎样吃比它大许多的金鱼的。由于好奇心被激发起来了，同学们个观察得非常仔细。接下来我就问：“你看到小鱼吃大鱼了吗？”“小鱼为什么能吃大鱼？”同学们有的回答：“小鱼的嘴很大，里面还有牙齿”，有的说：“小鱼张得很凶”，还有的说：“小鱼的背鳍和胸鳍象尖刀一样，好象能刺金鱼”“小鱼身上还有好看的花纹呢” 在此基础上，我布置本节的创作内容：用彩纸剪贴美丽的鱼，要求在保持鱼的基本结构的基础上大胆想象、夸张，突出你的鱼的特点。同学们在强烈的好奇心的驱使下，通过对鱼的认真观察，对鱼有

4、了更直观的认识，产生了浓厚的兴趣，主动想去表现、创造各种奇特的鱼。克服了以往没有观察不能表现细节、体现特征，绘画概念化的毛病。培养创新意识创新教育是以培养人的创新意识创新能力和创新精神为基本价值取向的教育实践。是一种以个体的心智世界中源源不断地去诱导一些提供最佳创意的人格特征的教育。在教学中教师激励性的语言能激发学生的探索欲望，并能让这种欲望保持长久。我们知道，任何一种有效的教学都必须有学生的参与才能取得效果。在具体教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围，充分发挥教学的激励功能，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做，培养学生的创新意识。例如，在进行四川风光一课教学时，为了

5、让学生体验做厨师的感觉，我要求大家用自备材料设计制作一顶厨师帽。考虑到学生年龄小，我建议大家可以采用做头饰的方法，画好外形后剪下贴到额头上。可同学们听说要让他们戴上自己做的帽子当厨师，兴趣马上就来了，他们不满足于那种“小儿科”的做法，有的说：“老师，我可以用大纸折一顶吗？”有的说：“我可以用胶糊吗？”“我能给它画上花纹吗？”“我可以剪一些图案贴上去吗？”“老师，我的纸太小，我可以把两张纸接在一起吗？” 看到同学们的兴奋劲儿，我改变了原来的想法，趁机鼓励：“当然可以！你们的想法太好了！希望每个同学都能做出与别人不一样的帽子。”有了我的肯定，同学们积极地行动起来，一节课下来，他们制作出了许多我们从

6、来没见过的厨师帽，有平面的，有立体的，有的彩绘，有的剪贴，连固定帽子的方法都个不一样。我还注意到，在制作过程中，同学们之间有交流，有合作，创造意识、创新能力得到最大限度的发挥。提高创造能力创造力是指人在某一领域表现出来的独特、接触、非凡而有价值的才能。它不是单一能力，而是以创造性思维为核心的各种能力的综合，用以掌握的信息，重新分类组织转换，敏锐的想象，推测与创新，根据已有的各种信息果断地选择最佳方案。成功的创新有三个不可缺少的因素，即创新态度、创新思维和创新技能。而这些因素的形成发展都离不开创新活动。因此，我在进行美术教学时，以提高审美能力为主线，提高造型能力为突破口，提高创造能力为出发点。从不把教师的主观意志强加给学生，力求使每个学生有个性，有特点，有专长，善于观察，勇于表现，敢于标新立异，从他们上一年级起，就引导其写生，让他们学会用自己的眼睛去观察世界，去分析比较陶行知先生说过：“我们要解放眼睛，扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放嘴巴，享受言论自由，谈天、谈地、谈出真理来；解