多为他们想想

1、PAGE PAGE 6多为他们想想教学设计河南省安阳市人民大道小学 刘 琳【教材分析】纵观整个品德与社会教材内容呈螺旋上升的方式，不同年级的内容各有侧重。关爱这一理念出现在我与家乡系列的第八项内容中，教材传递给学生的是分享这一观念。多为他们想想教学意在让学生了解残疾人生活的不易，感受他们对待生活那种自强不息的精神，从而盟生关爱残疾人、关爱有困难的人的想法，把爱推及社会，懂得对需要帮助的人献出爱心。【教学目标】1、情感目标：知道残障人士生活的艰辛，产生关爱他人的道德情感。2、知识目标：了解社会福利机构和设施，体会社会对残障等弱势人群的关怀。3、过程、方法与能力：学会设身处地为弱势人群着想，尊重并

2、帮助生活中的弱势人群。【重点难点】重点：通过让学生学习、体验、感悟残疾人的社会生活，从而培养学生关爱弱势人群的情感。难点：让学生由对残疾人的同情转化为对弱势人群的尊重和关爱。 【课前准备】教师：组织学生去特殊教育学校，将残疾儿童的学习、生活片断录制下来，制作成多媒体课件。学生：观察生活中的残疾人，收集关于残疾人自强不息的事例，了解社会助残设施，进行爱心小调查。【教学设计】一、激发情感、揭示课题课前教师组织学生开展了一次爱心活动，引导学生在生活中学会了与残疾小伙伴相处与交流，把教育的空间延伸到了现实生活之中。课一开始，教师引领学生进行情感回顾。1、师：“同学们，上周六的下午我们开展了一次爱心慰问

3、活动，还记得吗？让我们共同来回忆一下那些温馨的画面吧。”2、播放课件，师生欣赏，唤起情感共鸣。3、互动交流：师：“在这次活动中，你有收获吗？是什么？”（生畅所欲言：“我从与聋哑同学的交谈中，学会了乐观、迎难而上。/我又结识了一位好朋友。/他们很不容易，我要尽力去帮助他们等。”）4、适时总结：师：“正如大家所说，活动中我们不仅收获了自信、乐观、坚强，更重要的是我们学会了换位思考，懂得了凡事应多为他们想想。”（引出课题）4、师生共同板书课题。设计理念：【通过活动唤起学生的情感共鸣，激发学生的爱心，自然地引出了课题，使学生在活动中体验，在体验中成长。开放的教学理念，实现了品德与社会的有效融合，不仅是

4、知识的课堂，更是生活的舞台，生命的启迪。】二、体验感悟，引起共鸣残疾人生活的艰辛,对于四年级的孩子来说，很难理解，那对他们最有效的学习方式莫过于自我体验教育。为此，教师精心设计了体验活动。1、情境体验单臂系领巾。师：“同学们，通过与爱心小伙伴的接触，你认为他们在学习生活中遇到的困难有哪些?”（生：“交流、行走、说话、倾听、写作业等不便。”）师：“这些都是我们用眼睛观察到的，想感受一下吗？”（生：“想。”）师：“让我们端正坐姿，安静片刻，用心体验一下。（1）请任意举起你的一只手，握拳，放在背后，（2）现在，请大家用另一只手把红领巾解下，再系上。（3）完成的同学报臂做好。听清楚了吗？开始吧。”在2

5、、3环节中学生实在有困难时，引导他们用左手帮助完成，帮助学生产生深刻的体验感受。2、交流感受。师：“你现在有什么感受？”（生：“我感到失去双臂的人生活和做事都很困难。/我认为残疾人太不容易了等。”）师：“孩子们，我们仅仅体验了一两分钟，就感到有诸多的不便，可曾想到，长年累月下来，残疾人的生活该是多么的不易啊！所以我们应该多一份对他们深深地理解。”（找生板书）设计理念：【引导学生换位思考，使体验学习的过程成为学生整体生命投入的过程，从而体现出本课程源于生活，指导生活的核心理念。】三、情景交融，励志教育只有触动心灵的教育才是真正的教育。为了帮助学生进一步了解残疾人的生活，产生强烈的情感共鸣，教师及

6、时引入了课件。1、师：“面对残酷的现实，很多的残疾朋友用自己不懈的努力，演绎了精彩的人生。让我们一起来看看下面这个故事，相信你一定会有新的触动。”2、欣赏课件篮球女孩的故事。3、生动的画面有效刺激了学生的感官，使理性认识进一步有所提升。此时教师紧紧抓住教育契机，组织学生充分交流感受。师：“看完这些画面，你有什么话想说？”（生：“我觉得小红艳真了不起。/她是个坚强、勇敢的人等。”）进而追问：师：“生活中像这样身残志坚的人有很多，你还知道哪些呢？”（学生把提前收集到的故事进行分享：张海迪、桑兰、邰丽华、海伦凯勒、贝多芬等。）一个个鲜活而又感人的事例丰富了学生的感性认识，由浅入深、由表及里，激发了学

7、生的情感，产生了对残疾人的敬仰之情。4、教师小结：“这些顽强的人们，用执着的信念、不断地追求诠释了生命的意义，他们这种乐观向上的精神值得我们学习、赞颂，更值得我们每一个人发自心底的尊重。”（找生板书：尊重）设计理念：【充分利用网络，创造性地开发了相关的课程资源，丰富了课程的内涵，使学生的理性认识逐步深刻，从而实现情感的共振。】四、爱心搜索，调查反馈课前教师引领学生进行爱心小调查，这一教学环节，是对教材的拓展延伸。1、小组合作交流调查发现。师：“课前我们进行了一次爱心小调查，完成了吗？请你把自己的发现和小组同学交流一下吧。”2、生交流自己的调查表，进而上台反馈。我们的周围有哪些需要关注的人群？（

8、有生活贫困者、孤寡老人、残障人士、灾民等。）我们居住的城市有哪些福利机构？（社会福利院、特殊教育学校、救助管理站、红十字协会等）我国有没有保障残疾人权利的法规？（有。中华人民共和国残疾人保障法）中国残疾人的组织称作什么？（中国残疾人联合会，简称残联。）中国助残日：每年 5 月的第三个星期 日 国际盲人节：每年 10 月15 日 国际聋人节：每年 9 月的最后一个星期 日 国际残疾人日：每年 12 月 3 日 生活中还有哪些助残设施？（盲道、残疾人专用电话、公交车上的残疾人专座、残疾人专用卫生间、残疾人专用汽车、残疾人专用电梯、残疾人专用通道、红绿灯提示器、残联的标识以及残疾人专用标识等。）3、小组汇报结束后，教师适时提问：“通过一系列的调查，你发现了什么？”（生：“我发现社会给予残疾人很多的关爱等。”）再次追问：师：“作为一名小学生，我们能为他们做些什么呢？”（生畅所欲言，把爱心发明小设想写在卡片上。）4、最后归纳：“只有想法是远远不够的，我们应该用行动验证自己的决心，从关爱身边的每一个人开始做起。”（找生板书：关爱。）设计理念：【充分调动学生的主动性，引导他们结合生活搜集、调查、发现、展示、明理，内化形成道德情感，大量的图片丰富了孩子们的认知，也将课程理念融入到了社会生活之中。】五、升华情感、播种爱心1、课的最后，教师邀请个别学生将爱心卡片贴到黑板上形成一个爱心的形状。2、